Abad_Isabel_EvidenciaArea_6 | Mediateca de EducaMadrid

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En esta evidencia del Área 6 se muestra una situación de aprendizaje en la que el alumnado desarrolla su competencia digital 00:00:00

creando una guía digital sobre los contenidos de la unidad. 00:00:06

La situación de aprendizaje está organizada por fases. 00:00:13

El alumnado primero consulta las fases de trabajo, las herramientas que puede utilizar 00:00:16

y después planifica el trabajo revisando las normas digitales y crea un producto. 00:00:21

Lo entrega en el aula virtual y realiza una reflexión final. 00:00:26

Toda la información viene recogida en esta infografía 00:00:30

Elige el formato, los pasos del trabajo, las herramientas 00:00:33

Hay que recordar una serie de normas y el objetivo de la actividad 00:00:40

La actividad se realiza por parejas o pequeños grupos 00:00:44

En este foro de planificación cada grupo indica qué tema va a trabajar 00:00:48

qué formato digital va a elegir, qué herramienta va a utilizar y cómo se va a repartir el trabajo 00:00:52

Con este espacio se fomenta la colaboración, la organización del grupo 00:00:56

y la participación activa del alumnado dentro del aula 00:01:02

Antes de crear la guía digital, el alumnado revisa una serie de normas 00:01:04

Aquí se trabajan aspectos de alfabetización mediática 00:01:09

como la autoría, las licencias, el uso de imágenes propias o con permiso 00:01:12

Todo viene recogido en esta infografía 00:01:16

en la que aparece la autoría, la privacidad, la comunicación respetuosa, el bienestar digital 00:01:19

y antes de entregar tienen que comprobar si han utilizado imágenes permitidas, 00:01:25

si se ha citado a la fuente, si se ha respetado la privacidad, 00:01:30

el lenguaje es claro y respetuoso, el trabajo que se entiende bien. 00:01:33

El objetivo principal de esta situación de aprendizaje es que el alumnado 00:01:35

crea un contenido digital propio. 00:01:38

En esta tarea entregan una guía digital sobre cortes de verduras, 00:01:40

cuchillos de cocina o normas de seguridad. 00:01:44

Pueden elegir entre diferentes formatos. 00:01:46

Infografía, la imagen comentada, una presentación breve o un audio con imagen. 00:01:49

Así desarrollan su competencia digital creando un producto propio organizado y útil para explicar lo aprendido 00:01:53

En este foro los grupos pueden plantear dudas, pueden pedir ayuda y revisar ideas de otros compañeros 00:01:59

Se trabaja la comunicación digital respetuosa, la ayuda ante iguales y la participación en un entorno seguro 00:02:10

En la grabación no se muestran intervenciones reales del alumnado ni datos personales 00:02:17

Solo se añade la estructura general del espacio 00:02:22

Los alumnos pueden tener problemas, entonces esta situación también incluye orientaciones para resolver problemas digitales 00:02:24

En esta infografía el alumnado se encuentra pasos sencillos para identificar el problema, probar una solución sencilla primero, buscar una alternativa, pedir ayuda al resto de sus compañeros y explicar cómo lo han resuelto 00:02:33

Después de esta tarea, el alumnado registra si ha tenido alguna dificultad digital durante el proceso y cómo la ha solucionado. 00:02:47

Así se trabaja la resolución de problemas utilizando tecnologías digitales. 00:02:59

El alumnado también conoce los criterios de evaluación. 00:03:05

Antes de entregar el trabajo, se valoran el contenido de cocina, la creación digital, la autoría, la comunicación que sea respetuosa, el trabajo en grupo y la resolución de problemas. 00:03:08

Para cerrar actividad, realizar una autoavaluación final sobre su competencia digital, qué herramientas han utilizado, cómo han respetado la privacidad, cómo han colaborado y qué necesitan seguir practicando. 00:03:18

En conjunto, esta situación permite que el alumnado cree contenidos digitales, colabore, respete la autoría y privacidad, cuide su bienestar digital y aprenda a resolver problemas tecnológicos durante el proceso. 00:03:32