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TEMAS 26 Y 27 - Contenido educativo

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Subido el 16 de mayo de 2025 por Pedro De J.

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Bueno, a ver, lo del texto este, en el examen, sería con un texto que tuvierais que analizar. 00:00:00
Entonces, por eso ya veis que es muy poca la teoría. 00:00:20
Ah, ya está grabando. Pues venga, tema 26. 00:00:25
Vamos a ver el tema 26 de una manera práctica 00:00:28
Para pensar en aplicarlo a un texto 00:00:36
Hay que definir algunas cosas para tener claro lo que es un texto argumentativo 00:00:39
Pero la propia palabra lo está diciendo 00:00:45
¿Qué quiere decir argumentar? 00:00:47
¿Cómo lo explicaréis vosotros? 00:00:50
Te da razones para intentar convencer 00:00:52
Exacto 00:00:54
De hecho viene de dar argumentos 00:00:56
Entonces, pues como bien ha dicho Ángel 00:00:59
Es un tipo de exposición que tiene como finalidad 00:01:01
Defender con razones o argumentos una tesis 00:01:03
La tesis es la idea principal o el tema principal 00:01:06
Que yo estoy defendiendo 00:01:10
Por ejemplo, los toros deberían eliminarse 00:01:12
O lo contrario, los toros no deberían eliminarse 00:01:16
Porque es una tradición 00:01:19
Esas son dos tesis 00:01:21
Una para los que están a favor y otra para los que están en contra 00:01:22
Pero la tesis siempre es una frase muy cortita 00:01:25
Que suele aparecer en el primer párrafo 00:01:29
Y, como mucho 00:01:31
La tesis se puede repetir 00:01:33
En el último párrafo 00:01:35
No es obligatorio que se repita 00:01:36
Pero se suele repetir 00:01:38
En la conclusión 00:01:39
Eso se llama estructura encuadrada 00:01:40
Porque, o encuadrada 00:01:43
Eso es lo más común 00:01:44
Pero bueno, lo más habitual es que aparezca en el primer párrafo 00:01:47
¿Vale? 00:01:50
Entonces la tesis es una idea que se quiere probar 00:01:51
Para convencer al receptor, convencer, persuadir, por lo tanto, como yo voy a intentar hacer que el lector piense igual que yo, el texto va a ser bastante subjetivo, bastante personal, dando mis opiniones, ¿verdad? 00:01:54
Va a ser todo lo contrario que el texto expositivo, que si os acordáis era informativo y objetivo. Este va a ser lo contrario. 00:02:11
Bueno, pues aquí vemos las partes de la argumentación 00:02:17
Que en el examen os las puedo pedir 00:02:21
Que me las señaléis 00:02:23
El tema 00:02:25
En realidad, el tema y la tesis 00:02:28
Se suelen 00:02:30
Aparecer 00:02:31
En una sola frase 00:02:34
Es decir, yo que vosotros 00:02:35
Me agarraba a esta tesis 00:02:38
Y ya está 00:02:40
A ver si os vais a liar 00:02:41
Bueno, dice aquí que a veces hay una breve introducción del tema o de la tesis que se va a defender, ¿vale? 00:02:44
Como decíamos, esa tesis es la opinión que tenemos sobre ese tema y como os decía yo, debe ser breve y clara 00:02:59
Es decir, que con una frase, una frase corta, ya la tengamos 00:03:06
Y los argumentos forman el cuerpo argumentativo 00:03:10
O sea, que la estructura me tendría que coger todos esos argumentos 00:03:15
Y señalar que eso es el cuerpo argumentativo 00:03:19
En esos argumentos se enumeran las razones que apoyan o rechazan la tesis 00:03:22
¿Tipos de argumentos? 00:03:29
Bueno, pues aquí os aparecen estos cuatro 00:03:31
Podemos dar datos en forma de cifras o hechos objetivos 00:03:33
Para argumentar mi tesis 00:03:38
A lo mejor si quiero defender la tesis de eliminar los toros 00:03:41
Pues como dato puedo decir 00:03:47
A lo largo de la historia de los toros 00:03:49
Han fallecido X número de toreros 00:03:52
Para demostrar que es una cosa peligrosa y mortífera 00:03:56
Hechos, acontecimientos que sirven de prueba 00:04:00
Lo mismo 00:04:06
Buscar información sobre las corridas de toros antiguas 00:04:07
Y los científicos han demostrado que el sufrimiento de los toros es una atrocidad 00:04:15
Ejemplos, casos concretos 00:04:23
Un ejemplo concreto de un toro que se crió desde que nació y le trataron bien 00:04:28
Y demostró todo lo que no tenía ni la más mínima agresividad 00:04:37
Contra los seres humanos 00:04:40
Y le indultaron 00:04:41
Y le indultaron 00:04:43
Este es el más interesante 00:04:44
Argumentos de autoridad 00:04:49
Y es fácil de recordar 00:04:50
La propia palabra lo está diciendo 00:04:52
Autoridad quiere decir 00:04:53
Que yo utilizo el nombre propio 00:04:55
De una persona experta en la materia 00:04:57
Para demostrar que tengo razón 00:05:00
Es decir, que no lo digo yo que escribo el texto 00:05:02
Lo dice el psiquiatra 00:05:05
prestigioso, la universidad de Harvard 00:05:07
Charles 00:05:09
como que te apoyas en esa persona 00:05:10
pero ahí ya solo dicen nuestros expertos 00:05:13
exacto 00:05:15
ya dije cuando están en el destino el nombre 00:05:17
exacto, desconfiad 00:05:19
en internet, cada vez te dicen 00:05:21
los expertos opinan 00:05:23
pero que expertos 00:05:24
la vecina de abajo o la vecina de arriba 00:05:26
bueno, entonces 00:05:29
suelen ser 00:05:31
instituciones, como la universidad de Harvard 00:05:33
O personajes prestigiosos 00:05:35
El famoso psiquiatra 00:05:38
O el doctorado 00:05:40
Exacto, ahí sí que tenemos 00:05:41
Podemos fiarnos más 00:05:43
Si nos dan nombre y apellidos 00:05:45
Y como decía Ángel 00:05:47
La última parte de la estructura 00:05:49
Sería la conclusión 00:05:51
Que se resume 00:05:54
Lo expuesto anteriormente 00:05:57
Y a veces se repite la tesis 00:05:59
Bueno, pues ya está 00:06:01
Ya veréis que es muy fácil 00:06:04
Además, como suele ir dividido por fragmentos 00:06:05
Por párrafos 00:06:09
Pues entonces es visualmente muy fácil 00:06:10
Visualmente más o menos 00:06:13
Exacto 00:06:14
Bueno, ¿dónde aparecen los textos argumentativos? 00:06:16
Pues por ejemplo los periódicos 00:06:19
Las cartas al director 00:06:21
Cuando escribían antiguamente 00:06:22
A protestar 00:06:25
O a defender 00:06:27
Artículos de opinión 00:06:28
Columnas 00:06:30
En las tertulias de la tele, los debates, pero también en la publicidad hay una argumentación, ¿no? 00:06:31
Si usted compra este coche se sentirá más joven y atraerá a todas las personas deseables. 00:06:38
Características lingüísticas. Esto también os lo puedo preguntar. 00:06:46
Distribución en párrafos, la exposición tiene que ser clara y convencer. 00:06:51
Se utilizan conectores textuales, ¿os acordáis? 00:06:57
En primer lugar, en segundo lugar, para terminar, en conclusión 00:07:01
Todos esos conectores 00:07:04
Que comienzas los párrafos siempre con un conector 00:07:07
Se utilizan oraciones interrogativas para dirigirse al lector 00:07:11
¿Se han dado cuenta ustedes de que los toros cada vez tienen menos público? 00:07:15
Por ejemplo, dicen 00:07:23
uso de imperativos 00:07:24
para sugerir, para rogar 00:07:26
para ordenar 00:07:29
daos cuenta 00:07:31
de que lo que estamos 00:07:33
haciendo es inhumano 00:07:35
y es ya algo prehistórico 00:07:36
ese daos cuenta 00:07:38
sería un imperativo 00:07:40
o redactamos en tercera 00:07:42
persona con oraciones 00:07:44
enunciativas, esto suele ser 00:07:46
para dar información 00:07:49
cuando usamos la información como argumento 00:07:50
El prestigioso psiquiatra, a veces es la tercera persona, dice que... y son oraciones enunciativas. 00:07:53
Y abundan los adjetivos valorativos por esa cosa subjetiva, esa cosa de querer convencer del autor. 00:08:02
Los dos son un acto atroz, eso es un adjetivo valorativo. 00:08:13
O es una celebración prehistórica 00:08:19
Esos son adjetivos valorados 00:08:23
Aquí os ponen un texto 00:08:25
Y la estructura ya puesta 00:08:32
La tesis sería 00:08:35
Fumar perjudica seriamente la salud 00:08:36
El que ha escrito este texto nos quiere convencer 00:08:39
De que es mejor dejar de fumar 00:08:41
La tesis es una frase cortita 00:08:42
Los argumentos 00:08:45
Según estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco produce cáncer en un tanto por ciento elevado de la población. 00:08:47
Está comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su calidad de vida. 00:09:08
¿Qué tipo de argumento sería este? 00:09:14
Según los que acabamos de ver 00:09:16
Esas flechitas 00:09:18
De hecho 00:09:22
¿Qué tipo de argumento sería el de autoridad? 00:09:29
¿No es que diga aquí autoridad? 00:09:31
El de arriba sería de autoridad 00:09:33
Este 00:09:36
Al hablar de especialistas es de autoridad 00:09:37
También datos 00:09:40
Y el de abajo, este es de datos 00:09:41
Exacto 00:09:44
Y el de abajo del todo, como dice Ángel 00:09:45
De hechos, ¿no? 00:09:47
Está comprobado, es decir, es un hecho 00:09:49
Ah vale, esto también lo puedes preguntar 00:09:51
Dentro de los argumentos que te digamos 00:09:53
El tipo de 00:09:56
Siempre son los mismos 00:09:56
La autoridad 00:10:00
Y la conclusión 00:10:01
Pues eso, resumimos 00:10:04
Y repetimos la misma 00:10:06
Tesis 00:10:08
Atendiendo a los razonamientos expuestos 00:10:09
Podemos afirmarnos en la teoría de que 00:10:11
Fumar perjudica 00:10:13
Vamos, un texto muy corto 00:10:15
Pero está bien como ejército 00:10:18
Bueno, pues yo os recomiendo 00:10:20
Que hagáis los que están aquí 00:10:23
Tenemos 00:10:25
Uno 00:10:26
De una curva peligrosa 00:10:27
Otro sobre el español 00:10:30
Y el de la educación 00:10:33
Ya veis, como decía 00:10:35
Que visualmente es muy claro 00:10:37
¿Veis cuántos fragmentos hay aquí? 00:10:39
¿Cuántos párrafos hay aquí? 00:10:41
Pues ya está 00:10:43
¿Tesis, argumento y conclusión? 00:10:44
Seguramente sea así 00:10:46
como de los argumentos 00:10:47
el cuerpo, argumentos negativos 00:10:50
es lo que más ocupa 00:10:52
pero por ejemplo ahí abre un montón de argumentos 00:10:53
aquí habría que leérselo bien 00:10:56
y buscar 00:10:58
búscame uno de 00:10:59
y a lo mejor cada frase es un 00:11:02
seguramente, exacto 00:11:03
bueno, yo os animo a que lo hagáis 00:11:06
a lo mejor lo que tú dices, búscame un argumento tal 00:11:08
y con un ejemplo que te dé el beso 00:11:10
y no torpeza 00:11:11
si, yo os lo pediré 00:11:13
Y vamos a repasar 00:11:14
Y ya para terminar 00:11:26
El tema 27 00:11:27
Que es la relación subordinada 00:11:28
Que es lo que hemos venido haciendo en clase 00:11:30
Pero bueno, lo vamos a repasar 00:11:32
Bueno, aquí os viene una introducción 00:11:35
En la que os recuerda 00:11:37
Que además de las subordinadas 00:11:38
Ya vimos que había 00:11:40
Juxtapuestas y coordinadas 00:11:42
Pero esas no entran porque ya hemos hecho el examen 00:11:44
Entonces vamos directamente a las sustantivas 00:11:47
Entonces os acordáis de que las sustantivas 00:11:51
Realizan la función propia de un sustantivo 00:11:55
Y que lo podríamos sustituir por el pronombre eso 00:12:00
O ese, en este caso, como aquí es con este ejemplo 00:12:08
Tenemos que poner, ese es de mi pueblo 00:12:13
Bueno, esta introducción la vamos a pasar muy rápido 00:12:16
No nos detenemos 00:12:21
Las oraciones subordinadas, las adjetivas 00:12:22
Muchas veces se pueden sustituir por un adjetivo 00:12:25
El niño que estudia, aprueba 00:12:29
¿Por qué adjetivo podríamos sustituir que estudia? 00:12:31
Un adjetivo 00:12:35
Exacto, el niño estudioso 00:12:36
Ahí vemos que la oración que estudia equivale a un adjetivo 00:12:41
Y la oración subordinada adverbial funciona como un adverbio o como un complemento circunstancial 00:12:45
El niño come cuanto quiere 00:12:54
¿Por qué adverbio podríamos sustituir esta oración? 00:12:56
El niño come un adverbio de cantidad 00:13:01
Por ejemplo, el niño come mucho 00:13:05
Para que veáis que en realidad es alargar algo que no podríamos haber visto de una manera más sencilla con una sola palabra. 00:13:08
Bien, ahora sí, vamos a entrar en materia. 00:13:21
Entonces, las oraciones subordinadas sustantivas van introducidas por un nexo o un infinitivo. 00:13:25
El nexo suele aparecer, ¿cuál es? 00:13:32
Nada de saberlo. 00:13:36
El quinto. 00:13:37
Exacto. 00:13:38
El nexo que 00:13:38
Yo puedo decir 00:13:40
Quiero que aprobemos 00:13:42
Pero también puedo quitar el que 00:13:47
Y puedo poner un infinitivo 00:13:49
Quiero aprobar 00:13:50
Por eso dice aquí también un infinitivo 00:13:52
Quiero que aprobemos 00:13:55
O quiero aprobar 00:13:57
Lo que os decía al principio 00:13:59
Son conmutables 00:14:01
Se puede sustituir 00:14:02
Quiero eso 00:14:04
Exacto 00:14:05
Vamos a ver, se puede sustituir por un sustantivo y nosotros hemos propuesto un pronombre, esto, eso, aquello, nosotros siempre hemos trabajado con eso, ¿verdad? 00:14:07
Quiero eso. Si la oración subordinada la puedo sustituir, vamos a hacer aquí la prueba, quiero que vengas. 00:14:20
Entonces, siempre tenemos que subrayar los verbos y el corchete va con el nexo dentro, ¿veis? He metido el nexo dentro del corchete y aquí pongo oración subordinada sustantiva. 00:14:32
Y para comprobar que lo he hecho bien, ¿puedo sustituir todo el corchete por el pronombre eso? 00:14:51
¿Quiero eso? Sí, lo puedo sustituir. 00:14:58
Pues entonces lo he hecho bien, es sustantiva, ese es el truco. 00:15:02
Bueno, esto lo hemos hecho muchas veces en clase. 00:15:06
Aquí os dice que a veces también aparece introducido por sí. 00:15:17
Esto no lo hemos visto mucho, pero es verdad que también. 00:15:23
En vez de por qué puede aparecer introducido por sí 00:15:26
Me preguntó si sabía la hora 00:15:30
Es decir, me preguntó eso 00:15:33
Este puede ir un poco con las finales 00:15:35
Las condicionales, tiene razón 00:15:38
Pero como las condicionales no lo puedo sustituir por eso 00:15:40
Pues ahí está la solución 00:15:46
Pero bueno, veis que puede ocurrir 00:15:49
Que aparezca con sí 00:15:52
O, insistimos, también puede aparecer con un infinitivo 00:15:55
De decir me disgusta que hablemos en público 00:16:00
Puede decir me disgusta hablar en público 00:16:03
Aquí tendría que coger y poner verbo 00:16:06
No tengo nexo, no lo tengo 00:16:10
No tengo nexo, puede ocurrir 00:16:12
Y pongo oración subordinada sustantiva 00:16:14
No pasa nada, lo pongo y ya está 00:16:19
Me disgusta eso 00:16:21
Estas son nuevas, ¿no? 00:16:23
Para vosotros 00:16:26
Pues 00:16:28
Aquí la he repetido 00:16:35
La misma información 00:16:39
Que pueden sustituirse 00:16:40
Por 00:16:43
Un pronombre 00:16:45
Me gusta que bailes 00:16:47
Me gusta eso 00:16:52
Me dijo que vendría 00:16:53
Me dijo eso 00:16:55
Así comprobamos que lo hemos hecho bien 00:16:56
Esto que viene en unidad de acción 00:16:59
No lo vamos a dar 00:17:03
Porque es demasiado complicado 00:17:05
Pero que sepáis que las oraciones subordinadas 00:17:07
También tienen 00:17:09
Sustantivas, también tienen función sintáctica 00:17:10
Por ejemplo aquí 00:17:14
Esta oración subordinada sustantiva 00:17:15
Es de sujeto 00:17:18
Porque hace la función de sujeto 00:17:19
De este verbo 00:17:23
En la de abajo, os acordáis que el verbo ser suele llevar atributo 00:17:24
Pues en la subordinada sustantiva también 00:17:32
Este es el atributo del verbo ser 00:17:36
Por eso sería una oración subordinada sustantiva de atributo 00:17:40
y el último ejemplo sería de complemento directo este es el complemento directo toda la oración 00:17:44
de este verbo os acordáis que decíamos lo creo 00:18:00
en este caso el complemento directo es una oración subordinada sustantiva muy larga 00:18:03
Pero también es complemento directo 00:18:12
Y las subordinadas adjetivas 00:18:15
Acordaos de que también aparece el nexo que 00:18:30
Pero no se puede confundir con el de las sustantivas 00:18:35
Porque el nexo que lo podemos sustituir 00:18:40
Por una de estas cuatro opciones 00:18:43
El cual, la cual y los plurales 00:18:45
Los cuales y las cuales 00:18:49
Vamos a ver la prueba 00:18:52
Vamos a hacer la prueba 00:18:53
Dice, los niños que se habían extraviado 00:18:55
Los niños los cuales se habían extraviado 00:18:59
Por eso es adjetivo 00:19:03
Aquí ha ocurrido que la oración subordinada, si os fijáis, está en medio 00:19:05
Puede ocurrir, ¿eh? 00:19:12
puede ocurrir, porque este es el sujeto de este verbo, y en medio he metido una abración subordinada, puede ocurrir, aquí en la de abajo, la adjetiva está al final, que es más claro, ¿verdad?, más claro verla al final que no verla en medio, 00:19:13
La policía localizó a los niños y por qué sustituiríamos este nexo 00:19:37
Los cuales se habían extraviado 00:19:43
Es más claro 00:19:47
Se ve mejor visualmente porque no viene pegada 00:19:48
Pues estas son las adjetivas 00:19:52
Además del nexo que, también en las adjetivas tenemos cual, quien, cuyo y donde 00:19:57
Cuando aparezca donde, tendremos que poner en el cual, o en la cual, en los cuales, en las cuales. 00:20:06
Es decir, que al ser un pronombre de lugar, tendríamos que incluir la preposición en. 00:20:16
Por ejemplo, quedaré en el parque donde te conocí. 00:20:22
Entonces ahora tendríamos que sustituir el nexo 00:20:57
Dónde por en el cual 00:21:02
Quedaremos en el parque en el cual te conocí 00:21:07
La forma de pronunciar, buscamos primero los verbos 00:21:11
Exacto 00:21:14
Aquí está el primer verbo 00:21:15
Aquí está el otro verbo 00:21:17
Y este es el corchete 00:21:19
Perdonad la guarrería 00:21:23
Ahora hacemos otra vez 00:21:26
Porque así es un desecho 00:21:29
Pero simplemente que sepáis 00:21:30
Que cuando aparece el donde 00:21:32
Hay que poner en el cual 00:21:34
Ahora hacemos otra vez 00:21:36
Y aquí os dice que también 00:21:38
Otro truco para saber que es adjetiva 00:21:44
Y no confundirla con las sustantivas 00:21:46
Es que 00:21:49
Antes del nexo 00:21:50
Suele aparecer un antecedente 00:21:52
Que suele ser un sustantivo 00:21:55
Esto lo vimos, ¿verdad? 00:21:57
Dice aquí 00:22:00
Aquí es el ejemplo, ¿vale? 00:22:01
Dice 00:22:08
La policía localizó a los niños 00:22:08
Que se habían extraviado 00:22:10
¿Veis que este que 00:22:12
Este los cuales 00:22:13
¿A qué se está refiriendo? 00:22:15
A los niños 00:22:19
Este es el antecedente 00:22:20
El antecedente suele ser un sustantivo 00:22:22
Al que se refiere 00:22:25
el pronombre relativo, que es el nexo. Por eso también es muy fácil de localizar. En 00:22:26
las subordinadas sustantivas, normalmente aparece el verbo y el nexo que. ¿Veis que 00:22:35
aquí no hay un antecedente? Esta es la sustantiva, y en cambio en las adjetivas sí que hay un 00:22:44
intercedente. Ya veis, aquí está el verbo, pero no tengo el nexo inmediatamente después 00:22:55
del verbo, ¿a que no? No, además ahí no puede decir quiero el cual o quiero los cuales. 00:23:01
Exacto, aquí quiero el cual vengas. No, fuera fatal. Pues distinguid bien esto porque eso 00:23:08
cae en el examen seguro. Bueno, para complicar las cosas, dice aquí que este nexo tiene 00:23:15
una función sintáctica 00:23:23
que en las oraciones subordinadas 00:23:25
sustantivas no tendría 00:23:27
a ver si vosotros sois capaces 00:23:29
de decirme 00:23:32
que función sintáctica 00:23:33
tiene este nexo 00:23:35
en esta oración 00:23:37
suponiendo 00:23:38
suponiendo 00:23:44
que 00:23:47
para facilitarlo 00:23:47
en vez de 00:23:52
ver esta palabra 00:23:53
Vez esta 00:23:55
Poned en vuestra mente 00:23:57
Los niños 00:23:59
Aquí poned los niños 00:24:01
Los niños se habían extraviado 00:24:02
Sujeto 00:24:05
¿Quién sabía extraviado? 00:24:09
Exacto 00:24:11
Es sujeto 00:24:12
Es que yo la estaba haciendo con la de arriba 00:24:13
Con la de la policía 00:24:15
Es que es la misma 00:24:15
Es que es la misma 00:24:17
En realidad es una 00:24:18
Es lo que la han separado así para 00:24:19
Pero 00:24:21
¿Libay lo ha hecho 00:24:22
Lo ha visto, ¿verdad? 00:24:24
La dificultad está en hacer la abstracción 00:24:25
En vez de poner el nexo, poner el antecedente 00:24:31
Vamos a poner ahora otro ejemplo 00:24:34
A ver 00:24:36
Si lo ves que han dicho los niños, ya ha sido fácil 00:24:37
Porque tienes amistad con los niños 00:24:39
Esto ya no va a sugerir todo, ¿eh? 00:24:41
A ver 00:24:43
Los olmos que estaban junto al río se han secado 00:24:43
¿Cuál sería la oración subordinada adjetiva? 00:24:47
Para empezar 00:24:51
Que estaban junto al río, localizamos los verbos 00:24:52
Que está junto al río, ¿vale? 00:24:55
Sí, localicemos los vuelos, venga. 00:24:58
Estaban y han secado. 00:25:01
Ah, se han secado. 00:25:07
Sí. 00:25:09
Bueno, eso me hubiera quedado de si se fuera, ¿eh? 00:25:10
Bueno, eso no lo tengamos en cuenta. 00:25:12
Estaba convencido de que eran solo al secar. 00:25:15
No es lo mismo secar que secarse. 00:25:19
Claro, claro. 00:25:22
O sea, yo seco la ropa del tendedero, pero yo me seco por dentro si no bebo agua, por ejemplo. 00:25:22
Entonces, muy bien, Lidia, porque has visto que la oración subordinada adjetiva está aquí en medio, ¿vale? 00:25:32
Pero ahora vamos a hacerlo de antes. 00:25:37
Este nexo qué, ¿por qué lo sustituimos? 00:25:40
Los olmos, los cuales. 00:25:43
Vamos a salir de la oración 00:25:47
Y voy a poner directamente 00:25:49
Los olmos 00:25:51
Estaban 00:25:53
No, no, tú quédate 00:25:55
Quédate dentro de la adjetiva 00:25:57
Sí, sí, sí 00:25:59
Quédate dentro de la adjetiva 00:26:00
Y ahora me analizas 00:26:02
Esta oración como si fuera una oración normal 00:26:04
¿Qué función tienen los olmos? 00:26:07
¿No te lo he dicho antes? 00:26:10
no, los olmos estaban. Otra vez sujeto. ¿Quiénes estaban? Los formáis turnando. Si es que 00:26:12
nos complementamos muy bien. Entonces, ¿los olmos es sujeto? Pues entonces este nexo también 00:26:23
es sujeto. Claro. ¿Entendéis? Vale, vale. Claro, simplemente se hace la pregunta, ¿quiénes 00:26:29
estaban? Los olmos. Sí, las juntas habituales. ¿Quién realiza la acción de estar junto 00:26:35
al río, pues lo son. Pero puede ser de conveniente directo, a ver si aparece alguna de conveniente 00:26:41
directo. Puede ser de conveniente circunstancial, pueden ser muchas cosas. A ver si aquí os 00:26:48
ha dado la palabra. Mira, esta. Ana perdió el anillo que le regalaste. ¿Qué función 00:26:53
sintáctica tiene este anexo? ¿Quién perdió el anillo que le regalaste a Ana? 00:27:00
Tenéis que sustituir este anexo 00:27:06
Por el antecedente 00:27:12
Por el anillo 00:27:13
El anillo 00:27:14
Ah, esa de complemento directo 00:27:18
Le regalaste 00:27:20
¿Cuál sería el orden lógico? 00:27:21
El anillo le regalaste 00:27:26
Claro, el orden lógico es le regalaste el anillo 00:27:27
Pero bueno, no es incorrecto ponerlo así 00:27:30
Con lo cual esto es complemento directo 00:27:32
del verbo regalar. 00:27:35
Aquí sí que es de complemento directo. 00:27:38
No sé si os han puesto alguna más. 00:27:43
Ahora vamos a buscar alguna. 00:27:47
Por ejemplo, esta. 00:27:51
Dice, esta es la puerta por la cual se escapó. 00:27:52
Aquí tenemos este nexo. 00:27:56
Podría haber puesto por la que se escapó, ¿verdad? 00:27:59
Entonces, ¿qué función sintáctica tendría por la cual? 00:28:07
Hay que sustituirlo por el antecedente, ¿no? 00:28:14
Sí, podemos salir de la frase y ponerlo así 00:28:17
Se escapó 00:28:19
¿Por dónde? 00:28:20
Por la puerta 00:28:23
Venga, muy bien, por la puerta 00:28:24
¿Y qué función sintáctica tiene por la puerta? 00:28:26
¿Qué función sintáctica tiene por la puerta? 00:28:28
Está omitido, ¿no? 00:28:39
No, esto siempre... 00:28:40
¿Es sujeto a la banqueta? 00:28:42
Ah, sí, por donde se enfoca una puerta. 00:28:44
Sí, de esto, de complementos circunstanciales. 00:28:47
Claro, este es un complemento circunstancial de lugar. 00:28:49
Pues esto también tiene función de complemento circunstancial de lugar. 00:28:53
bueno, y nos quedaría 00:28:58
las adverbiales 00:29:05
muy rápido 00:29:07
nos quedaría las adverbiales 00:29:08
que son las más fáciles 00:29:12
porque no tienen estas complicaciones 00:29:14
de las que venimos 00:29:16
bueno, pues como 00:29:17
os acordáis de los complementos circunstanciales 00:29:19
pues es un poco lo mismo 00:29:22
pero con nexo 00:29:23
¿vale? 00:29:26
más de tiempo 00:29:28
¿a qué pregunta responde? 00:29:29
¿Cuándo? 00:29:31
¿Cuándo? 00:29:33
Saldremos de casa antes de que salga el sol. 00:29:35
Esto es el nexo, ¿vale? 00:29:39
Esto es el nexo. 00:29:43
Pues saldremos de casa, entonces, lo puedo sustituir por la palabra entonces, que nos vale para cualquier situación temporal. 00:29:44
Saldremos de casa, entonces. 00:29:57
Si yo puedo sustituir toda la oración subordinada adverbial por esta palabra, es una subordinada adverbial de tiempo. 00:29:59
¿Por qué palabra puedo sustituir las de lugar? 00:30:07
Eso. 00:30:12
Allí. 00:30:14
Muy bien. 00:30:15
Las de lugar las puedo sustituir por el adverbio allí, allí, aquí. 00:30:17
Mis amigos me esperan allí. 00:30:25
Y el nexo suele ser dónde, por dónde, en dónde, adónde 00:30:27
¿Vale? Y responder a la pregunta dónde 00:30:33
Las de modo, ¿a qué pregunta responden? 00:30:39
Así 00:30:43
Sí, perdón, que me he adelantado 00:30:44
Se pueden sustituir 00:30:47
Por aquí, pero en la zona donde le comento 00:30:50
Eso, se pueden sustituir por así 00:30:53
El anciano subía la escalera como si no pudiera más 00:30:57
Es decir, subía la escalera así 00:31:01
Y, como estáis diciendo, responde a la pregunta 00:31:03
¿Cómo? ¿Cómo subía el anciano la escalera? 00:31:07
Pues como si no pudiera más 00:31:12
Estas tres son muy fáciles 00:31:14
Ahora se complica un poquito 00:31:15
Cuando tenemos que estudiar estas seis 00:31:18
¿Dónde está el truco? 00:31:25
En los nexos 00:31:29
Yo me he aprendido los nexos 00:31:30
Las comparativas 00:31:31
Los nexos 00:31:34
Bueno, viene aquí 00:31:38
El como, pero 00:31:39
Con un tan 00:31:41
Tan como 00:31:43
Más que 00:31:46
Menos que 00:31:47
Susana es más guapa que María 00:31:49
Susana es menos guapa que María 00:31:52
¿Veis que esas construcciones comparativas que ya las vimos cuando estudiamos los adjetivos 00:31:55
Son siempre iguales 00:32:00
Entonces esas son muy fijas 00:32:02
Estas estructuras son fáciles de localizar 00:32:06
Y como son comparativas pueden ser de igualdad, de superioridad o de inferioridad 00:32:08
Esta de arriba, Susana es tan guapa como él había imaginado 00:32:14
¿De qué tipo sería? 00:32:18
Comparativa de... 00:32:18
De igualdad 00:32:20
Luego, las causales 00:32:22
Las causales siempre van a tener nexos 00:32:24
Parecidos a porque 00:32:27
O porque 00:32:29
Pero no van a ser siempre con porque 00:32:30
Si os ocurre algún nexo más 00:32:32
Me llevaré el abrigo 00:32:34
Ya que allí hace frío 00:32:36
Puesto que 00:32:39
Allí hace frío 00:32:41
Debido a que allí hace frío 00:32:42
Como decíamos 00:32:45
Con que os aprendáis uno 00:32:46
Es suficiente 00:32:48
Y luego os tiene que sonar 00:32:49
A ese 1 que os habéis aprendido 00:32:52
¿Verdad? 00:32:54
Debido a que me suena a por qué 00:32:55
Tiene que ser causal 00:32:58
Bueno, pues eso es lo más fácil 00:32:59
Y responde a la pregunta ¿Por qué? 00:33:01
¿Por qué me llevan el abrigo? 00:33:03
Porque allá hace fin 00:33:04
Consecutivas, expresan consecuencia 00:33:05
Nexos 00:33:10
Además de este que es el más habitual 00:33:11
¿Cuál se os ocurre? 00:33:14
¿Verdad? 00:33:16
De modo que me llevaré el abrigo 00:33:17
Por lo tanto 00:33:25
Me llevaré el abrigo 00:33:26
Pues ya ves que es lo mismo 00:33:29
Aquí no hay pregunta 00:33:30
No se puede hacer pregunta 00:33:32
Aunque, a pesar de que 00:33:33
Eso sería las concesivas 00:33:35
Ah, que ya estás ahí, ¿verdad? 00:33:37
Concesivas, sí 00:33:40
Aunque, o como dice Ángel 00:33:41
A pesar de que 00:33:45
Elena estaba asustada a pesar de que no lo reconocía. 00:33:46
¿Se brilla también el más? 00:33:49
¿El más de cantidad? 00:33:51
Este lo usaríamos en las coordinadas. 00:33:53
Porque equivale a pero. 00:33:56
¿Y la forma de analizarlo aquí? 00:33:57
¿Hay que ponerlo simplemente tal? 00:33:59
Como siempre. 00:34:03
Se explota ya todo bien ahí, ¿no? 00:34:05
Este es el corchete. 00:34:06
Y este es el nexo. 00:34:08
Y abajo, pues oración subordinada, 00:34:11
oración subordinada, oración subordinada, 00:34:14
concesiva. 00:34:15
Sí, o sea, así el corchete, ¿verdad? 00:34:16
Oración 00:34:20
Subordinada 00:34:21
Adverbial 00:34:23
Esta es la más larga 00:34:24
Concesión 00:34:25
Y ya está 00:34:27
Y los verbos 00:34:29
Siempre, sobre todo para que vosotros 00:34:32
Lo tengáis muy claro 00:34:35
Y el nexo 00:34:37
Aquí, medio 00:34:39
Nos quedan las condicionales 00:34:41
las finales 00:34:45
bueno, pues el nexo 00:34:46
de las condicionales 00:34:49
es sí, y aquí lo que pasa es que 00:34:50
a veces puede ir la oración dada la vuelta 00:34:53
es decir, que yo podría haber puesto 00:34:55
este trozo, lo podría haber puesto al principio 00:34:56
si el tiempo lo permite, la excursión 00:34:59
será el jueves, pero no os liéis 00:35:01
porque la subordinada siempre va a ser la que 00:35:02
tiene el nexo 00:35:05
estamos acostumbrados a que el nexo 00:35:05
aparezca en medio, pero podría aparecer 00:35:09
al principio 00:35:11
si hay ejemplos aquí que pueden 00:35:11
Este, el 3 00:35:14
Si me das el dinero iré a la compra 00:35:17
Condicional con la subordinada al principio 00:35:19
Y las finales 00:35:22
El nexo es para 00:35:24
O con la finalidad de que 00:35:25
O con la intención de que 00:35:28
O con el objetivo de que 00:35:30
Bueno, no hemos dicho algún nexo 00:35:31
Equivalente a sí 00:35:34
¿Os acordáis? 00:35:35
La expulsión se da el jueves 00:35:38
En vez de sí 00:35:40
Otro que equivalga 00:35:44
así 00:35:46
o sea que siempre 00:35:47
a condición 00:35:49
la expulsión se da al jueves 00:35:50
con la condición de que el tiempo lo permita 00:35:53
o a condición de que el tiempo lo permita 00:35:55
o siempre que el tiempo lo permita 00:35:57
o mientras el tiempo lo permita 00:35:59
hay muchos nexos 00:36:02
por eso es absurdo intentar memorizarlos todos 00:36:05
bueno 00:36:07
pues no sé si podemos ver aquí 00:36:10
algún ejemplo 00:36:13
A ver, esto que os viene aquí 00:36:14
Yo no lo voy a pedir 00:36:18
O sea, lo de los sintagmas 00:36:19
Esto no hace falta 00:36:21
Esto no hace falta 00:36:22
Lo de los núcleos no hace falta 00:36:24
Lo de los núcleos no hace falta 00:36:27
El teniente tampoco 00:36:29
O sea, realmente solo voy a pedir 00:36:30
Pergos, nexo 00:36:33
Corchete 00:36:35
Y tipo de oración subordinada 00:36:37
¿Vale? 00:36:39
No os volváis locos ahí repasando 00:36:41
los sintagmas y el sujeto tampoco 00:36:43
o sea, lo vimos 00:36:47
y prefiero que separeis la información 00:36:48
es que esto ya es demasiado 00:36:50
bueno, pues ya está 00:36:52
ojalá Paula dijera eso 00:36:55
si queréis 00:36:56
es que cuando ha dicho 00:36:57
la palabra ha sido como 00:37:01
es que es un desahogo 00:37:01
a ver, esta es la que decías tú 00:37:03
¿verdad Ángel? 00:37:07
no, la 3 00:37:09
la de la actividad 4, no, la 3 00:37:09
Pues si queréis hacemos esta, la 13 00:37:12
A ver, se puede ampliar 00:37:15
Si llueve mañana, habrá partido 00:37:16
Venga, vamos a hacer esa y ya terminamos 00:37:19
Sí, es condicional también 00:37:21
Claro, está al principio 00:37:22
Venga, ah, no, pero hay que dar 00:37:23
Eh, venga 00:37:27
¿Cómo lo analizaréis? 00:37:29
Verbos 00:37:30
La 13 00:37:31
Llueve 00:37:33
Y habrá partido 00:37:35
¿Qué piensas? 00:37:38
Tienes dudas, ¿verdad? 00:37:40
Habrá partido 00:37:43
Sí, habrá partido 00:37:43
Cuidado 00:37:44
No, habrá solo 00:37:45
Claro, ¿qué partido qué? 00:37:46
Claro, que no pinta nada 00:37:48
¿Este es el verbo partido? 00:37:49
Claro, no pinta nada, sí que no pinta nada 00:37:50
Es un sustantivo 00:37:51
Ya, sí, porque claro, no pinta nada 00:37:52
El partido del fútbol 00:37:53
Pero podría haber sido un participio 00:37:55
Sí, pero es un sustantivo 00:37:56
Claro, en este caso no es un participio, ¿verdad? 00:37:58
No sabes pistar, no sabes pistar 00:38:01
Vale, tenemos dos verbos 00:38:03
Ahora, el nexo 00:38:06
Sí 00:38:07
El nexo es sí 00:38:08
Muy bien 00:38:10
Y el corchete, ¿de dónde va? 00:38:13
Si llueve mañana 00:38:16
Exacto, lo pongo arriba porque no me cabe 00:38:17
Si llueve mañana 00:38:19
Ya tengo la oración subordinada 00:38:21
¿De qué tipo es? 00:38:22
No me cabe 00:38:24
Oración subordinada 00:38:24
Adverbial 00:38:27
Condicional 00:38:30
Vale, la trece 00:38:31
Y lo otro se queda como está 00:38:35
No me falta poner nada 00:38:38
Venga, vamos a hacer otra, a ver, alguna... 00:38:39
Mira, la 8, la 8, venga 00:38:42
A pesar de que haya verbo 00:38:43
Muy bien 00:38:48
Y nexo 00:38:50
A pesar de que 00:38:55
Aquí tengo un nexo muy largo, puede ocurrir, no pasa nada 00:38:56
Ya veis que los nexos son las palabras que me ayudan a unir las dos partes de la oración 00:38:59
Y es concesión 00:39:06
Muy bien, ¿de dónde a dónde va el corchete? 00:39:07
A pesar de que haya cocaína 00:39:10
Aquí tenemos dos ejemplos de que la oración va al principio, la oración subordinada. 00:39:12
Oración subordinada, albervial, concesiva. 00:39:21
Muy bien. 00:39:28
Porque podríamos haber puesto, aunque, ¿verdad? 00:39:29
Aunque haya poca luz, veo bien. 00:39:32
Como veis que tampoco tiene mucho misterio. 00:39:36
Una vez que te pones ahí a repetir y a repetir... 00:39:39
Si queréis vamos 00:39:41
A partir del nexo sacando los tipos 00:39:45
Venga, la 1 00:39:47
¿Cuál es el nexo? 00:39:49
¿Divay? 00:39:52
La 1 00:39:57
¿Dónde? 00:39:57
Este dónde al que te suena 00:40:01
Pueden ser dos cosas 00:40:02
De tipo de 00:40:05
Subordinadas 00:40:10
Ahora solo nos vamos a concentrar 00:40:11
Lo primero que os viene 00:40:13
de tipo de subordinada, ¿qué sería? 00:40:15
Vale, eso sería. 00:40:19
Vale, bien, bien. 00:40:22
Bien hecho la computación esta. 00:40:23
De lugar. 00:40:26
Pero primero el tipo, el tipo, el tipo. 00:40:27
Subordinada. 00:40:30
De comparativa, casuales y todo eso. 00:40:32
Ah, subordinada de adverbial. 00:40:34
Adverbial. 00:40:36
Ah, eso. 00:40:36
La adverbial también. 00:40:37
La adverbial también. 00:40:39
No he dicho que lo era, por eso ya estaba mirando. 00:40:40
Ah, vale. 00:40:42
Pero a mí se me olvida siempre. 00:40:42
Nos vamos a concentrar primero en el tipo básico 00:40:44
O sea, sustantiva, adjetiva, adverbial 00:40:49
Esos son los tres, ¿verdad? 00:40:52
Pero podría haber sido otro tipo 00:40:53
Aparte del adverbial 00:40:55
Ese donde me tiene que sonar también a otro tipo 00:40:57
Por eso os quería insistir 00:41:00
Está bien que lo primero que hayáis pensado 00:41:02
Es que es adverbial, de lugar 00:41:07
Pero no os olvidéis de que también puede ser otra cosa 00:41:08
Imagínate que yo hubiese dicho 00:41:12
Yo vivo en la casa donde nací 00:41:14
¿Sería adverbial del hogar? 00:41:16
No, sería de... 00:41:19
Yo vivo donde nací 00:41:24
¿Esto es adverbial del hogar? 00:41:26
Dice Ángel que no 00:41:29
Y tiene razón 00:41:31
Lo he dicho brevemente 00:41:31
¿Qué sería? 00:41:35
El nexo sigue siendo donde 00:41:38
Pero ya no es adverbial 00:41:40
Perdón, que no he puesto en la casa 00:41:43
Lo he dicho, pero no lo he puesto 00:41:46
Lo voy a poner 00:41:48
Yo vivo en la casa 00:41:49
Donde nací 00:42:00
Fijaos que he metido 00:42:03
¿Sustantiva? 00:42:06
No, he metido un sustantivo 00:42:07
Entre el verbo y el nexo 00:42:10
Claro, por eso lo digo, sustantiva 00:42:11
Ah, yo vivo en la casa 00:42:13
Ah, no, tiene un motivo, tiene lo del antecedente 00:42:15
Yo vivo en la casa 00:42:17
en la cual no 00:42:18
exacto, veis 00:42:20
es adjetiva 00:42:22
pero 00:42:23
por eso os digo que tendréis en mente 00:42:26
esas dos opciones, no solo la adverbial 00:42:28
si, pero bueno 00:42:30
en la que ves el antecedente 00:42:32
yo vivo en la casa en la cual nací 00:42:34
con lo cual esto sería 00:42:36
una oración subordinada adjetiva 00:42:37
y que función sintáctica 00:42:39
tiene en la cual 00:42:42
eso es, nací 00:42:43
Ahí, en esa casa 00:42:48
Venga, nexo de la dos 00:42:50
La frase dos 00:42:54
¿Qué? 00:42:56
Nos suena a dos cosas 00:43:00
¿Sustantiva o adjetiva? 00:43:01
¿Por qué es adjetiva? 00:43:03
Muy bien, ya está 00:43:05
Canta para que llueva 00:43:06
Nexo 00:43:08
No, para que 00:43:10
Tipo 00:43:12
De finalidad 00:43:14
Pero vamos a decir... 00:43:15
Ah, en relación subordinada 00:43:17
se dice adjetiva de finalidad. 00:43:18
Adverbial de finalidad. 00:43:22
Muy bien, adverbial de finalidad. 00:43:23
Muy bien, muy bien. 00:43:25
Cuatro. 00:43:26
¿Qué? 00:43:28
Muy bien. 00:43:29
Ahora sí que es adjetiva. 00:43:33
Muy bien. 00:43:35
Cinco. 00:43:36
Es sustantivo. 00:43:38
Eso es. 00:43:40
Ahora me dijo eso que estaría en el parque. 00:43:41
¿Cómo lo puedo sustituir por eso? 00:43:45
Muy bien 00:43:46
Entonces el nexo sería este 00:43:53
Pero de qué tipo 00:43:55
Aquí hay conflictos 00:43:57
Unos dicen que lo metamos, otros dicen que no 00:43:59
Porque si lo metes 00:44:01
No puedes hacer lo que acaba de hacer Ángel 00:44:03
No confiamos en eso 00:44:05
Entonces tendría que ir fuera 00:44:07
Porque si lo metes tendrías que decir 00:44:09
No confiamos eso 00:44:10
Parece que hablas de un objeto 00:44:11
Algo completo, no confiamos eso 00:44:14
Exacto, sería otra oración muy distinta 00:44:16
Entonces yo 00:44:18
Mejor coge solo el sí 00:44:20
Para que sea más claro 00:44:23
No confiamos en eso 00:44:24
Entonces ¿de qué tipo es? 00:44:26
Es sustantivo 00:44:27
Temo que yo hasta tarde 00:44:28
Otra vez sustantiva 00:44:32
Vamos a la nueve 00:44:35
El ejercicio está bien aunque tiene dos faltas 00:44:36
Aún 00:44:39
Muy bien 00:44:40
Concesiva 00:44:45
Muy bien 00:44:48
Lo de concesiva es que tú concedes 00:44:48
O sea, concedes 00:44:51
Concedes que el ejercicio está bien 00:44:52
A pesar de que haya dos faltas 00:44:58
Esa idea de conceder, ¿verdad? 00:45:00
De aceptar, de ceder 00:45:02
Bueno, hay una pega, pero lo acepto 00:45:03
Para que se os quede la palabra concesiva 00:45:06
El diafragma 00:45:08
Muy bien 00:45:10
El cual separa el pecho 00:45:13
Copia los ejercicios 00:45:15
¿Antes de qué? 00:45:17
Muy bien, todo esto 00:45:19
¿Es que es de tiempo? 00:45:20
Es de tiempo 00:45:22
Muy bien, de tiempo 00:45:22
Porque responde a la pregunta 00:45:26
¿Cuándo? 00:45:29
¿Cuándo copia los ejercicios? 00:45:30
Antes de que termine la conversación 00:45:32
Y ahí aparece medio 00:45:34
Exacto, en la siguiente va a aparecer al principio 00:45:36
Pero también es de tiempo 00:45:41
Luis 00:45:43
¿El sí en eso o el sí en el sí? 00:45:44
Sí, vamos a ver, Luis 00:45:48
El nexo es que, muy bien 00:45:51
Y entonces, ¿qué es? 00:45:54
A ver 00:45:57
Luis, el cual 00:45:57
Muy bien, Luis, el cual ha pintado 00:46:02
Con lo cual, aquí tenemos 00:46:05
Una adjetiva que está en medio de la oración 00:46:07
Sí, eso es tan difícil 00:46:10
Sí, no está en la exposición 00:46:12
Exacto, como va entre comas, podría picar 00:46:14
Muy bien, eso no lo hemos dado, pero 00:46:16
Que ha pintado el cuadro ese del coche 00:46:18
Este esquema ha sido presentado 00:46:20
Por el que se vea el nexo 00:46:26
Adjetivo 00:46:29
Y la última 00:46:35
El que es el nexo 00:46:38
Me gustaría eso 00:46:44
Pues ya está 00:46:46
Subordinada 00:46:47
Muy bien 00:46:48
Bueno, pues con este ejercicio 00:46:50
La clase más larga de todo el curso 00:46:51
La última 00:46:54
Más o menos estoy estudiando... 00:46:55
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Autor/es:
PEDRO DE JUAN
Subido por:
Pedro De J.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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17
Fecha:
16 de mayo de 2025 - 13:19
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CANILLEJAS
Duración:
46′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
175.52 MBytes

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