Rodriguez Callejas Eva Maria Area 3 | Mediateca de EducaMadrid

Hola, soy Eva María Rodríguez Callejas, profesora de francés en Educación Secundaria Obligatoria en el Colegio Sagrado Corazón Corazonistas Madrid. 00:00:01

En este vídeo del Área 3, Gestión y Dinamización del Aprendizaje Digital, voy a mostrar el entorno digital de aprendizaje y evaluación que utilizo en la enseñanza del francés en primero de la ESO. 00:00:10

En primer lugar, en Teams organizo los grupos de clase con el fin de favorecer la organización del trabajo, del aprendizaje del alumno, pero sobre todo su autonomía. 00:00:20

Esto me permite también secuenciar el aprendizaje de acuerdo con la metodología que utilizo en el aula. 00:00:30

Si vamos al grupo de Teams, por ejemplo, de francés de primero A, aquí podemos comprobar en trabajo de clase todo el entorno de trabajo del alumno, como siempre, muy centralizado. 00:00:36

Y para esta tarea nos vamos a centrar en la unidad 2. 00:00:46

En este caso, los alumnos disponen de todo el material necesario para abordar con éxito dicha tarea. 00:00:51

Aquí los alumnos han realizado una actividad colaborativa que se trataba de la elaboración de un vídeo simulando una voz de GPS 00:00:55

Cada alumno ha tenido un rol específico y la entrega final la ha realizado un miembro del grupo 00:01:03

Tanto las instrucciones como todos los recursos se comparten mediante documentos compartidos 00:01:08

Favoreciendo así la colaboración, la interacción entre iguales y la responsabilidad sobre todo compartida 00:01:15

Aquí tienen las instrucciones de la tarea donde podemos comprobar cuáles son sus indicaciones, elija un compañero de la clase, un itinerario, graba un vídeo, no puede durar más de 5 minutos, pero también evidentemente disponen de material de apoyo de consulta, por ejemplo, que sirven de andamiaje y de ayuda al alumnado para avanzar de manera progresiva en su proceso de aprendizaje. 00:01:20

Para la entrega de este vídeo, los alumnos disponían de una tarea en Teams, 00:01:45

evidentemente tiene fecha de entrega y hora, 00:01:50

y aquí a la derecha podemos observar quién entrega y quién no entrega la actividad. 00:01:53

Para la corrección de esta tarea, se ha utilizado una rúbrica elaborada con la web Rubistar, 00:01:59

que como podemos observar, tiene criterios, niveles de desempeño e indicadores claros 00:02:06

que permiten al alumnado conocer previamente sus criterios de evaluación, 00:02:12

pero sobre todo reflexionar sobre su propio desempeño, favoreciendo así su autonomía. 00:02:15

Una vez corregida la actividad, se le ha dejado a cada alumno a la derecha un feedback con comentarios, así como su nota. 00:02:21

Dicha nota, posteriormente, ha sido registrada en mi cuaderno del profesor de Alexia para el seguimiento de su aprendizaje. 00:02:31

Aquí, como podemos observar, pues registro calificaciones. 00:02:40

verificaciones. Realizo el seguimiento del progreso del alumno mediante siempre el cálculo 00:02:42

automático pues de medias y a partir de esta información ajusto el acompañamiento cuando se 00:02:47

detectan algunas dificultades. Además del seguimiento de entregas y el análisis de estos 00:02:52

resultados de Alexia me permiten pues identificar las dificultades del aprendizaje, adaptar 00:02:58

actividades y orientar sobre todo la intervención educativa. En relación con la seguridad como 00:03:02

podemos comprobar trabajo exclusivamente con plataformas institucionales y cuentas corporativas 00:03:08

del centro que me garantizan una protección de datos y una gestión segura de la comunicación 00:03:14

y de la evaluación. Y con esto terminaría el vídeo del área 3 de la competencia digital docente. 00:03:22

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