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EVIDENCIA FUNDAMENTAL 2 INNOVACIÓN METODOLÓGICO - Contenido educativo

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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Beatriz P.

5 visualizaciones

Este vídeo sirve como evidencia fundamental sobre innovación metodológica

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En esta tarea voy a mostrar cómo pongo en práctica una actividad de flip classroom 00:00:00
en la aula de segundo de la ESO de la asignatura de inglés avanzado, es decir, de sección 00:00:08
bilingüe, en la que la parte de literatura se integra a través del estudio de textos 00:00:13
y en este caso la literatura que vamos a tratar son las fábulas. 00:00:19
La secuencia didáctica se integra dentro de las fábulas y la primera actividad que 00:00:25
tienen que hacer en casa como modelo de flip classroom es el visionado de un vídeo interactivo 00:00:29
en el que los alumnos ven un vídeo en el que le van apareciendo preguntas relacionadas 00:00:34
en este caso con el vocabulario específico y con cuestiones gramaticales relacionadas 00:00:40
con el idioma. 00:00:46
Aquí pueden apreciar aquí la parte de fábulas, se clica con la actividad y le sale directamente 00:00:48
el vídeo que pueden empezar, creado con Playposit y le van apareciendo las diferentes actividades. 00:00:57
Cuando acaban la actividad y ya han recibido el feedback inmediato de las actividades, 00:01:09
de las preguntas que han salido, van a la siguiente actividad que es un cuestionario 00:01:14
de verdadero o falso para comprender si han comprendido la actividad y con preguntas relacionadas 00:01:23
con las cuestiones fundamentales de la fábula, la introducción, el conflicto, el desenlace, 00:01:30
la moraleja, etcétera. De manera que reflexionan sobre las partes fundamentales del género 00:01:38
de las fábulas. Después de esto se les pregunta sobre algunas posibles otras fábulas que 00:01:46
puedan conocer y personajes y va a constituir el debate del que vamos a hablar al día siguiente 00:01:53
en clase. Después de este debate en el que además se le va a dar por escrito la fábula 00:01:59
que han visionado en el día anterior en casa, de manera escrita para que también 00:02:04
puedan practicar la comprensión lectora y harán por parejas una actividad de aprendizaje 00:02:09
cooperativo que se llama Freer Model, que podemos ver aquí. 00:02:19
Aquí vemos los elementos del Freer Model, esta sería la tabla que convertirían, 00:02:35
que incluyo en la otra reflexión y una vez completada por parejas cada alumno tiene los 00:02:41
elementos necesarios para realizar su propia fábula. En este caso los alumnos entregarían 00:02:48
una actividad mediante el aula virtual en la que además les darán las instrucciones 00:02:57
para la realización de la fábula. Les interro también la rúbrica para que ellos sepan 00:03:04
qué elementos van a ser evaluados y después puedan justificarse la calificación que se 00:03:13
obtiene mediante el aula virtual. 00:03:18
Valoración:
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Idioma/s:
en es
Autor/es:
BEATRIZ PERELLÓ BANEGAS
Subido por:
Beatriz P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 11:45
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES GLORIA FUERTES ALCOBENDAS
Duración:
03′ 24″
Relación de aspecto:
1.98:1
Resolución:
2864x1448 píxeles
Tamaño:
395.15 MBytes

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