GARCÍA CALVO_ISABEL Mª_EVIDENCIASÁREA5

Hola, me llamo Isabel María García Calvo y en este vídeo presento el diseño 00:00:01

tecnopedagógico de la unidad 3, perímetros y áreas en el aula virtual 00:00:05

de EducalMadrid, bajo los criterios de inclusión del área 5 de la competencia 00:00:09

digital docente. Como se observa en la estructura principal de la unidad, 00:00:14

combinamos diferentes formatos para atender los distintos estilos del 00:00:19

aprendizaje. La información no es lineal, combinamos texto explicativo con 00:00:23

secciones de análisis abstractos tipo y las fórmulas de las áreas, demostraciones y un bloque 00:00:29

completo de entornos digitales o actividades digitales y visuales como por ejemplo actividades 00:00:35

digitales con Desmos y GeoGebra. Para garantizar el acceso universal integramos medidas de 00:00:43

accesibilidad técnicas explícitas dentro de nuestros recursos multimedia como 00:00:51

como por ejemplo, este vídeo explicativo incorporado a los alumnos disponen de subtítulos integrados y activados, 00:00:57

facilitando el seguimiento a estudiantes con actividades auditivas. 00:01:09

Por ejemplo, aquí está una actividad muy interesante para ver las diferentes áreas y a continuación tenemos activo el vídeo. 00:01:13

En este vídeo especial del día de Pi, vamos a seguir con... 00:01:26

Como se puede comprobar, tiene activados los subtítulos. 00:01:30

La estructura del curso incluye recursos diferenciados para los distintos ritmos de aprendizaje. 00:01:35

Así, por ejemplo, en el bloque superior organizamos las actividades hechas en clase para el asentamiento de contenidos y refuerzo, 00:01:42

mientras que en el bloque inferior disponemos de las actividades avanzadas de ampliación como Desmos y GeoGebra. 00:01:51

Respecto a la evaluación, en la configuración de las diferentes tareas de la unidad fomentamos la autonomía, 00:02:00

permitiendo al alumnado elegir el formato de su entrega. 00:02:06

Así, por ejemplo, pueden entregar los ejercicios de áreas y perímetros en formato PDF vía correo electrónico 00:02:09

o por ejemplo pueden entregarlo directamente desde el aula virtual estos puzles que se pueden hacer de manera interactiva. 00:02:20

Una cosa importante es que un elemento clave es que la secuencia no es igual para todos ya que está condicionada y automatizada 00:02:30

como se puede apreciar en actividades digitales sobre áreas y perímetros. 00:02:37

Los recursos están condicionados por el sistema de restricciones de Moodle. 00:02:42

Finalmente, como he comentado antes que iba también a volver a hablar de ello 00:02:46

muestro una adaptación tecnológica concreta integrada en la secuencia 00:02:54

Se trata, por ejemplo, de estos tres puzles 00:03:00

Vamos a pinchar sobre el puzle 3 00:03:03

Aunque este puzle está abierto para todos 00:03:06

para todo el grupo bajo el enfoque del diseño universal para el aprendizaje DUA 00:03:10

ha sido seleccionado pensando especialmente en alumnos con baja visión o con dificultades de 00:03:16

procesamiento visual. Por tanto, el recurso ofrece un alto contraste cromático con el uso del amarillo 00:03:22

brillante, líneas de contorno muy gruesas y negras y tipografías con números de gran tamaño para las 00:03:28

áreas. Esta solución digital mejora su inclusión porque les permite discriminar perfectamente las 00:03:35

Asegura así trabajar la geometría de forma completamente autónoma y en igualdad de condiciones. 00:03:41

Con esto he mostrado ya todas las evidencias correspondientes al área 5. Muchas gracias. 00:03:48

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