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TAREA 6 SARA COLLADOS - Contenido educativo

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Subido el 7 de noviembre de 2023 por Sara C.

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Hola, buenas tardes, soy Sara Collado, soy profesora de filosofía y vamos a explicar en este vídeo en qué consiste la situación de aprendizaje titulada ¿Quién soy yo? 00:00:00
A través de esta infografía que hemos creado recibimos a los alumnos y presentamos los contenidos de manera atractiva para que vayan viendo a lo largo de las seis sesiones 00:00:13
que recoge un poco los saberes básicos que van a tener que asumir así como las tareas que van a tener que realizar para adquirirlos 00:00:23
En una primera sesión presentamos las preguntas secundarias, es decir, nuestra pregunta principal de la situación de aprendizaje es ¿de qué estoy hecho? 00:00:36
Y a través de ella vamos a ir generando cuestiones secundarias en cada una de las sesiones para trabajar cada uno de los contenidos que hemos secuenciado, como dije, en seis sesiones. 00:00:47
En la primera sesión los contenidos que se recogen son la estructura psicosomática de la personalidad, sensibilidad, emotividad, deseos, evolución, facultades cognitivas 00:00:57
De una manera indagadora, reflexiva, interdisciplinar, que tengan que colaborar en grupos tras una explicación activa que realizaremos en clase. 00:01:08
Habrán de realizar un esquema de lo explicado que consistirá finalmente en la presentación de un puzzle que tendrán que subir a aula virtual 00:01:18
Y con la intención de que relacionen áreas de conocimiento, así como formas de conocimiento que son los contenidos principales de esta sesión, formas de emoción, razón, imaginación, memoria, todas las citadas 00:01:29
Han de relacionarlas a través de canciones que pueden encontrar suyas, personales, que les gusten, que les motiven y podrán entonces descubrir cómo se relaciona, por ejemplo, la música con, por ejemplo, la matemática, el cálculo que hay detrás de una construcción musical o de una melodía 00:01:44
O, bueno, sería un ejemplo de la vida real, por ejemplo, la canción de Jorge Dresler, La vida es más compleja de lo que parece, o la cita de Gabriel García Márquez cuando dice La vida no es lo que uno vivió, sino lo que uno recuerda y cómo lo recuerda para contarla 00:02:08
Se trata de, a través de la explicación, de los ejemplos puestos en clase que encuentren los propios relacionando áreas y formas 00:02:25
Así, por ejemplo, en la cita dada ponemos en relación la memoria con la imaginación y con la emoción 00:02:35
Los recuerdos se almacenan atendiendo a las emociones que los suscitan o que se generaron en el momento en que se estaban construyendo 00:02:43
Y, por tanto, la memoria no es real de lo que sucedió, sino de lo que a mí me pasó, de cómo yo lo viví, que es un poco lo que quería decir Gabriel García Márquez 00:02:52
Del mismo modo, podrán encontrar metáforas en su libro de biología. A ellos se les van ocurriendo un montón de cosas y después compartirán sus respuestas en voz alta 00:03:04
Para fomentar una comprensión más profunda de qué consiste la chula del ser humano y su interconexión con sus construcciones, que serían las asignaturas o áreas 00:03:16
Y las formas de conocimiento, que son las herramientas que tiene el ser humano para conocer 00:03:27
En la siguiente sesión tendrán que... La pregunta guía, también derivada de la primera y principal, quién soy yo, sería 00:03:33
¿Los límites de mi pensamiento son los límites de mi lenguaje? 00:03:41
Aquí trabajamos el comentario de texto. Los contenidos son conciencia y lenguaje 00:03:45
De manera que, atendiendo al dúo, se les ofrecerán varios comentarios en una hoja de ruta por diferentes niveles 00:03:50
Serán tres, y el que tendrán que realizar todos, o ese será el objetivo principal, será el último comentario, que es el de Wittgenstein 00:04:00
En investigaciones filosóficas, cuando quiere decir qué es el dolor y qué se entiende por dolor 00:04:12
Y si en el lenguaje las palabras transmiten realmente las emociones o los sentimientos que se alojan debajo de ellas 00:04:18
El problema de la conciencia, la comunicación, en fin 00:04:26
Ese sería nuestro objetivo, un texto guiado con preguntas, atendiendo al modelo de nuevo para los exámenes de Bau 00:04:29
Este es el nivel al que habrían de llegar, para llegar a él, hemos propuesto también un texto, un poema de Gustavo Adolfo Becker 00:04:35
También guiado con preguntas, y un texto más sencillo, que sería el nivel más bajo, de Dostoyevsky 00:04:43
Que transmite la misma idea de Wittgenstein, pero en una prosa mucho más sencilla 00:04:49
Para poder ir aproximándonos poco a poco a nuestro objetivo, que sería ese, ¿no? 00:04:55
El final, el texto de Wittgenstein para que trabajen esos contenidos 00:05:03
En la tercera sesión, ¿hasta qué punto puede dar explicación del comportamiento humano? 00:05:08
También, esa pregunta se desliga de la primera, ¿de quién soy yo? 00:05:14
Trabajaremos una metodología de grupo de expertos, en el que es un trabajo cooperativo 00:05:18
Se divide en la clase, en tres grupos, para que unos se encarguen de trabajar el conductismo, otros el psicoanálisis 00:05:24
Y otros la psicología humanista 00:05:32
Se les aporta la documentación, guiada con preguntas y pequeñas tareas para que asuman los contenidos 00:05:34
Después se forma un segundo grupo, formado por cada uno de esos alumnos 00:05:40
Que han trabajado, algunos el conductismo, otros el psicoanálisis y otros la psicología humanista 00:05:47
De manera que entre todos comparten lo aprendido y siguen un guión proporcionado 00:05:52
Para lograr generar un esquema, comparando posibilidades y diferencias, las tres teorías 00:05:58
Y ese esquema, mapa mental que construyen, se comparte en aula virtual 00:06:04
De manera que todos pueden acabar viendo el producto de los demás grupos 00:06:09
En la cuarta sesión, desligando de nuevo de la primera pregunta, sacamos cómo sé que yo soy yo 00:06:13
Pues aquí los contenidos son el problema del yo y la identidad personal 00:06:21
Bajaremos en voz alta una serie de textos para tratar este tema 00:06:27
Uno de David Hume, tratada de la naturaleza humana 00:06:32
Donde habla de la imposibilidad de afirmar un yo, el teatro de las impresiones 00:06:36
Lo difícil es encontrar ese teatro, porque lo único de lo que puedo dar certeza es de la impresión 00:06:43
Otro, sobre la razón histórica de José Ortega de Gasset, en el que habla de que el hombre no tiene naturaleza 00:06:51
Sino que eso es únicamente historia 00:06:56
Y el último de Judith Butler, sobre el género de disputa, la disolución del sujeto 00:06:58
Y un poco es para llegar a la modernidad y a las ideas que hoy se están escuchando 00:07:04
Finalmente se generará un debate y tendrán que realizar un podcast 00:07:11
A través de una tarea que es tal show que se llama, que nos permite subir y generar aula virtual 00:07:17
La sesión 5, cómo se construye y se define la identidad personal 00:07:24
Será la detallaré con más precisión a continuación en la infografía de Canva 00:07:29
Puesto que toda esa tarea la he versado sobre esta sesión 00:07:34
La 5, sobre cómo se construye y define la identidad personal 00:07:39
En la que se trabajan contenidos como tipos y modos de identidad 00:07:42
La sesión 6, sería la última, la de cierre 00:07:47
Hasta qué punto sigo siendo un cibor, perdón, un ser humano, se me convierto en un cibor 00:07:52
En la que trabajaremos con Chagpt, a ver si él pasa el famoso test de Turing 00:07:57
Para saber si realmente detrás de la máquina se esconde una identidad 00:08:02
Hasta qué punto podríamos defender que es una identidad 00:08:07
Si sería o no fácil detectar que es o no una identidad 00:08:11
Llevamos a los alumnos al manejo de la comprensión de las nuevas tecnologías 00:08:15
Para además comprender en qué consiste la identidad personal 00:08:22
Y qué tipos y modos de identidad hay 00:08:26
Bien, a continuación mostraré el libro de calificaciones que generamos en Aula Virtual 00:08:29
Y una de sus actividades creadas 00:08:38
Hemos dividido las actividades de la evaluación, algunas de las que hemos generado 00:08:41
Aquí en Aula Virtual, perdón, en la unidad por evaluaciones 00:08:45
Se ve aquí cómo están vinculadas en porcentaje el cálculo que sería asignado a cada una 00:08:50
Esta sería una actividad de muestra de evaluación final 00:08:56
Que combina una serie de diferentes actividades 00:08:59
Aquí, por ejemplo, habría que arrastrar la respuesta correcta sobre la imagen 00:09:04
Aquí hay una pregunta de múltiple acción 00:09:08
También pueden ver verdadero o falso a través de sentencias, frases 00:09:14
Que han ido saliendo a lo largo del desarrollo de las sesiones 00:09:22
Aquí se arrastran las palabras a las cajas correctas 00:09:26
Esto sería la sesión de los textos 00:09:30
Una serie de actividades bastante interactivas, lúdicas 00:09:33
Que pueden ser bastante motivantes 00:09:38
En cuanto al espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 00:09:40
Estas serían las instrucciones que hemos generado a través de un Canva 00:09:48
Que hemos vinculado aquí a Educamadrid, a la mediateca 00:09:53
En el que se explica un poco en qué van a consistir 00:09:58
Tienen que seguir el camino, las tareas 00:10:01
Y para ello tienen que poner atención para poder ir realizándolas 00:10:04
Como sabemos, tienen que llegar obligatoriamente a la tarea número 3 y realizarla 00:10:08
Si la tarea número 3 les supone una gran dificultad 00:10:12
O sienten que les cuesta superarla 00:10:16
Entonces habrán de parar en el repostaje 00:10:21
Realizar la tarea que allí se encuentra 00:10:24
Y volver a la 3 para realizarla y poder superarla con éxito 00:10:26
Si lo logran sin problema no tienen que repostar 00:10:29
Sino que van directamente a la tarea 4 00:10:32
De esta manera será como se desarrolla la infografía 00:10:36
Que hemos creado aquí en Canva 00:10:40
Vinculando todas las actividades que voy a explicar a continuación 00:10:42
En primer lugar, en el botón de inicio 00:10:46
Tendrían entonces una serie de instrucciones 00:10:52
Que es lo que hemos visto antes por cómo realizar la tarea 00:10:58
En la tarea 1 habría un vídeo breve y bastante sencillo 00:11:01
Más bien atractivo, que se llama de viva voz a los estudiantes 00:11:09
Un poco para captar su atención sobre el tema 00:11:13
En la segunda tarea 00:11:17
A través de Geniali 00:11:20
Una presentación en la que vamos mostrando 00:11:29
Todos los contenidos que componen 00:11:32
Esos tipos y modos de identidad 00:11:34
Que forman parte de nuestra identidad personal 00:11:36
Así podríamos hablar de identidad de género 00:11:38
Que es, ejemplos 00:11:41
Podríamos hablar también entonces 00:11:43
De la identidad sexual 00:11:46
Los tipos, los modos 00:11:48
También consiste o contiene esa identidad personal 00:11:50
La identidad racial 00:11:53
Del mismo modo la identidad social 00:11:55
La identidad profesional 00:11:58
Y la identidad virtual 00:12:01
Importante también, porque uno de nuestros objetivos 00:12:03
De esta situación de aprendizaje 00:12:06
Es que generen conciencia bioética 00:12:09
Y conciencia virtual 00:12:12
Es decir, que sepan en qué consiste su identidad virtual 00:12:14
Y los peligros de no protegerse 00:12:17
Y la identidad en relaciones 00:12:20
La identidad narrativa 00:12:24
Sería aquello que yo narro de lo que yo soy 00:12:27
O cómo yo creo que soy 00:12:30
Cómo yo narro que soy 00:12:32
De manera que la identidad narrativa 00:12:34
Recogería todos los aspectos 00:12:36
Que hemos mostrado anteriormente 00:12:38
Sería la visión que tiene uno de sí mismo 00:12:41
Y cómo la narro 00:12:44
Si volvemos aquí 00:12:50
Es decir, hemos visto entonces 00:12:52
El lineare de la tarea 2 00:12:54
Llegaríamos a la tarea 3 00:12:56
Y aquí tenemos un pequeño test 00:12:58
Que sirve de evaluación 00:13:00
Lo hemos generado a través de 00:13:02
Un formulario de Google 00:13:05
Y aquí tendríamos un poco el reporte 00:13:08
Si han aprendido, no han aprendido 00:13:11
O tienen algunos conceptos básicos 00:13:14
Muy claros o menos claros 00:13:17
O cómo están 00:13:21
Si les resulta muy complicada 00:13:23
Habrían de ir aquí 00:13:25
A la estación de repostaje 00:13:27
En la que tenemos un pequeño vídeo 00:13:30
Que es más sencillo que el anterior 00:13:33
Para aclarar un poco 00:13:36
Clarificar todos los conceptos 00:13:38
Que no hayan podido quedar claros 00:13:40
O que no les hayan quedado del todo claros 00:13:42
En la tarea 2 00:13:44
Y por lo tanto les haya impedido 00:13:46
Hacer bien la 3 00:13:48
En la tarea 4 00:13:55
En la tarea 4 entonces 00:14:04
Hemos vinculado 00:14:07
Una tarea 00:14:10
Que consiste en grabar un podcast 00:14:12
Sobre la identidad narrativa 00:14:15
Esta tarea la harán aquellos 00:14:17
Que hayan superado con éxito la tercera 00:14:19
Y que les apetezca realizarla 00:14:21
Realmente es un ejercicio oral 00:14:25
Que motiva y les gusta bastante 00:14:27
Siguen aquí un poco las pautas 00:14:29
Van reduciendo todos los aspectos 00:14:31
De la identidad personal 00:14:33
De género, sexual, racial 00:14:35
Y van generando su propia identidad narrativa 00:14:37
Recordar que uno de otros 00:14:40
De nuestros objetivos 00:14:43
De esta situación de aprendizaje 00:14:45
Es el autoconocimiento 00:14:48
La reflexión sobre el ser humano 00:14:50
La reflexión personal sobre nuestro propio yo 00:14:52
O que los alumnos reflexionen 00:14:54
Sobre su propio yo 00:14:56
Sobre quién son 00:14:58
Y de esa manera definirse 00:15:00
Y llegando a la tarea final 00:15:03
Lo que tendríamos entonces aquí 00:15:06
Vamos a ver si se abre 00:15:09
Sería ya una disertación 00:15:15
Es una tarea evaluable 00:15:17
Que responde a la pregunta 00:15:19
Cómo se construye y se define 00:15:21
La identidad personal 00:15:23
Es una pregunta que digamos 00:15:25
Recoge todo y aquí hemos generado 00:15:27
Una rúbrica por la cual podríamos 00:15:29
Calificar ese ejercicio escrito 00:15:31
Atendiendo a los ítems 00:15:33
Que están aquí por niveles de logro 00:15:36
De manera que el alumno 00:15:38
Podría prestar atención, debería hacerlo 00:15:40
A la rúbrica 00:15:42
Antes de ponerse a realizar el ejercicio 00:15:44
De la disertación 00:15:46
Para intentar lógicamente 00:15:48
Apostar por la puntuación más alta 00:15:50
Autor/es:
sara collados
Subido por:
Sara C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 21:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MIGUEL DE CERVANTES
Duración:
15′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
304.73 MBytes

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