Punzón_Alejandro_Evidencia Área_4 | Mediateca de EducaMadrid

En este vídeo voy a presentar una propuesta de evaluación apoyada en herramientas digitales 00:00:00

en las que se combinan diferentes instrumentos para el seguimiento de la aprendizaje del alumnado 00:00:03

así como estrategias de retroalimentación y análisis de datos que permiten mejorar 00:00:05

el proceso de enseñanza a la primera edad. 00:00:09

En primer lugar voy a mostrar cómo utilizo diferentes herramientas digitales 00:00:12

para configurar estas actividades de evaluación, incluyendo evaluación de diagnóstico, formativa y sumativa. 00:00:16

Para ello, pues, empleamos el aula virtual, en este caso, Carles Nacisneros. 00:00:20

Iríamos aquí a segundo de primaria, que es mi curso, porque si fuésemos a otro no tendríamos acceso, 00:00:24

solo de la pantalla y aquí venimos configurado pues ejercicios que hemos hecho durante el curso 00:00:28

matemáticas internacionales es cierto que están utilizando tanto basándonos en el nuevo decreto 00:00:32

reducir el uso de pantalla sobre todo de manera individual y no obligando a utilizarlo en casa 00:00:38

pero bueno hemos tenido como mecanismo porque hemos utilizado diferentes tareas que hemos 00:00:42

hecho interactivos que están colgados de word world geniales interactivos también de cálculo 00:00:46

mental una tarea que hemos preparado son promedio de decenas un ejercicio de multiplicaciones 00:00:52

de geometría y una actividad evaluable de geometría que está creada en base a ExcelR, ¿vale? Aquí qué figura es, pues es un cono, ¿vale? Y así sucesivamente con las siguientes, ¿vale? Por ejemplo, en los juegos, ¿vale? Es un verdadero o falso, ¿vale? Esto es un cilindro, pues falso. Esto es una pirámide, verdadero. Y así con todo, ¿vale? Al final, pues le daríamos con una rúbrica digital que tenemos que nos permite objetivizar estos criterios de evaluación y ofrecer al alumnado una referencia clara desde el inicio del proceso. 00:00:57

Además, hemos creado estrategias de, bueno, luego todos estos resultados acabarían colocados aquí, en el aula virtual. 00:01:26

Y además hemos creado, como digo, una herramienta de autoevaluación con Canva, ¿vale? 00:01:33

En la que cada uno al final del curso tiene, por ejemplo, matemáticas, que es el que estamos viendo, pero también naturales, de sociales y de agua, ¿vale? 00:01:37

Conozco bien las unidades para que ellos mismos se autoevalúen, ya que es una parte importante del proceso del reloj, analógico, los euros que pueden costar en estos cursos, etc. 00:01:43

Además de esto, también tenemos un formulario de EducaMadrid y son preguntas sobre geometría. 00:01:49

¿Cuántos lados tiene un cuadrado? Pues cuatro. 00:01:58

¿Qué objeto tiene forma de rectángulo? Pues podemos poner la pizarra. 00:02:00

¿Cómo te sientes con las duras geométricas? Para que esta evaluación, bien, lo relleno rápido para que se vea. 00:02:06

Y aquí hay ya multirespuesta, que luego, cuando nos triangula con el estel, pues podemos. 00:02:13

Pues podemos, ¿qué son los vértices? Pues donde se juntan dos lados, ¿vale? Aquí se guarda y se envía automáticamente al Excel que luego lo corregiremos, ¿vale? Esto permite una visión global del corazón del alumnado y facilita el control y la organización luego de la información que hagamos en esta evaluación. 00:02:16

Y aquí mostraría, por lo menos, un Excel que hemos hecho desde el apartado TIC, ¿vale? Para ver, para registrar, como he dicho, en base al decreto que cada vez que utilizamos las pantallas, si es por parejas o no, en qué curso las utilizamos, qué las entera del doble, el área, la modalidad, el tiempo que lo utilizamos, el tipo de esto, ¿vale? Para tener un registro también para temas de inspección. 00:02:31

Por otro lado, para la comunicación de los resultados se realiza mediante este feedback automático en alguna de las plataformas, como por ejemplo Excel Learning, pero yo principalmente más que el aula virtual utilizo el correo electrónico de una manera más personalizada. 00:02:47

Por ejemplo, voy a enseñar uno de los proyectos que hicimos aquí en Robótica en el que me tenían que mandar a hacer un manual TIC porque estábamos utilizando el sistema tecnológico de Word, el Writer, y bueno, yo aquí les doy feedback. 00:02:58

Me lo han hecho, tal, no sé qué, y he recibido. Recordad la importancia de meterse en Madrid con la buena señal para que se queden guardados porque si entras en el ordenador en Madrid no se ve que da. 00:03:07

y luego le digo que después de puntos siempre hay que poner un espacio 00:03:14

y después de paréntesis o conchete no hay que ponerlo 00:03:17

y les pongo un ejemplo aquí, aquí otra información 00:03:19

le digo que me mandaste mal la dirección porque pusisteis tal y tal 00:03:21

y deberían ponerlo aquí 00:03:24

la serie de las plataformas digitales se utilizan para analizar el rendimiento de la alumna 00:03:25

y identificar dificultades recurrentes y factores de error 00:03:28

por ejemplo aquí en esta temática he sacado un 3, un 5 00:03:30

los ceros me marcan personas que no existieron en ese día 00:03:34

y me han hecho la actividad 00:03:36

con la idea de adaptar esta intervención docente 00:03:38

y ajustarme metodológicamente en todo este proceso de enseñanza a aprendizaje 00:03:40

Además, en ocasiones les mando algún vídeo explicativo que subo en Aula Virtual con un pequeño feedback para, por ejemplo, un vídeo tutorial de cómo utilizar Scratch para los de sexto, etc. En conclusión, esta propuesta integra el uso de herramientas digitales para favorecer una evaluación más continua, objetiva y orientada sobre todo a la mejora del aprendizaje de la alumna. 00:03:44

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