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Video evidencia del área 5 de Competencia Digital Docente (CDD) sobre empoderamiento del alumnado.
Hola, soy Rafael Moya, voy a empezar la evidencia del área 5 sobre empoderamiento del alumnado.
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Para ello voy a comenzar con una unidad de trabajo en la que se han planteado dos contenidos
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con diferentes formatos para facilitar su consulta y adaptación al alumnado.
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En concreto está el material de consulta en texto, pero también lo he incluido en audio.
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En la investigación social se pueden distinguir.
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Y también utilizamos, como se puede ver aquí, las presentaciones en alto contraste para que sean fácil usables.
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Así que se utilizan elementos de lectura fácil, por ejemplo, la información puesta en listados,
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la separación entre los párrafos alta, destacar aspectos más importantes
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y que los párrafos sean cortos para que puedan ser seguidos de manera más adecuada y con palabras fáciles.
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Otro elemento que se utiliza habitualmente y que nos lo permite tanto elementos como YouTube, en este caso, incrustado en nuestra presentación,
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o puede ser también en Mediateca, que es...
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Los subtítulos. En este caso, incluso se traduce en el inglés.
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Voy a señalar también una unidad de trabajo que, bueno, esta unidad de trabajo sobre perspectiva de género nació con una actividad de sensibilización que se iba a hacer en el instituto.
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En concreto se planteó hacer una actividad que fuera la acción en el IES del 25N y después se hiciera una autoevaluación y covaluación del trabajo realizado.
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Hizo un segunda vía, que es esta acción socioeducativa, en la que había que diseñar una acción socioeducativa sobre el mismo tema, sensibilización de género y había que hacer una presentación oral en clase.
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Al final todo el grupo se unía en esta prueba final escrita y dependiendo de la prueba escrita había una actividad de ampliación o de refuerzo.
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Una vez que se hace el examen, que es un cuestionario autocorregible en la que el alumnado tiene la información súper rápido,
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para el alumnado que aprueba el examen, que tiene los conocimientos por tanto mejor asentados,
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hay una actividad de ampliación que se realizará que es ver el impacto que ha tenido esta acción en el alumnado.
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Por otro lado, el alumnado que no ha adquirido los conocimientos o las competencias,
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tiene el refuerzo de asentar estas actividades.
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Estos son los conceptos que debe denominar y debe hacer una entrega con un ejemplo sobre ellos,
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pero ya que son para asentar esos conocimientos, se puede hacer en cualquier tipo de formato,
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tanto en PDF, como una presentación de infografía, como un vídeo explicando los conceptos,
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un audio tipo podcast o incluso una foto de un esquema Visual Thinking que le ayude a comprender dichos conceptos.
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Como puede verse, solamente pueden acceder a esas actividades de forma automática a la actividad de ampliación, quien ha aprobado el examen, y a la actividad de refuerzo, solamente quien no ha superado el examen.
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Por último, voy a señalar una situación que requirió una situación educativa.
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En una actividad adaptada, había que hacer una actividad de patria adaptada en un centro infantil.
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El alumnado tenía que adaptar un juego con pictogramas para trabajarlo con todo el grupo.
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Esto ya en sí es adaptar contenidos digitales a una tarea completa,
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pero nos vimos en la situación de que la comunicación ha decidido ir con algún alumnado de infantil,
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en concreto con trastorno de espectro autista, y por lo tanto utilizamos esta solución
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que fue cargar este programa, este video, es gratuito, es de WhatsApp, en una tablet
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para apuntar la comunicación entre el alumnado con el destinatario de la actividad.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Rafael Moya Alfonso
- Subido por:
- Rafael M.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 23 de junio de 2026 - 20:53
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES PIO BAROJA
- Duración:
- 03′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 18.72 MBytes