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Situación de aprendizaje "Romper el techo de cristal" L.R.R - Contenido educativo

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Subido el 26 de mayo de 2023 por Laura R.

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Buenas tardes, voy a comenzar a presentar mi situación de aprendizaje, la cual he denominado 00:00:08
romper el techo de cristal. Mi nombre es Laura Romero Rodríguez y va dedicada al tercer ciclo 00:00:13
de educación primaria, concretamente para el quinto curso. He elaborado un índice en el que 00:00:19
pueden ver todos los apartados, si se pinchan cualquiera de ellos nos dirige a la página 00:00:26
seleccionada, donde muestro la introducción, los elementos curriculares, el contexto de aula, 00:00:32
la descripción de la tarea final, la primera actividad, la segunda, la tercera, la cuarta, 00:00:39
la explicación del DUA, los recursos, la evaluación de esta situación de aprendizaje 00:00:46
y una serie de anexos que finalmente mostraré. 00:00:52
Comencemos por la introducción. 00:00:57
Como digo, esta situación de aprendizaje se denomina romper el techo de cristal. 00:01:02
Además, he añadido un audio, pinchando aquí, donde explico la introducción. 00:01:06
porque la he elegido 00:01:13
y además conecto con las diferentes áreas 00:01:16
de quinto curso 00:01:20
con las que se relaciona esta unidad 00:01:23
en la siguiente pestaña podemos ver 00:01:25
las competencias con las que se relaciona 00:01:29
la temporalización 00:01:35
que he elegido del 16 de febrero al 10 de marzo 00:01:36
ubicada en el segundo trimestre 00:01:39
y en el tema 4 de las ciencias sociales 00:01:41
También explicó su contexto, ya que en la unidad 3 se conoció España como un país democrático 00:01:43
También se explicó cómo participar de manera responsable en la sociedad 00:01:51
Cómo se gobierna España y cómo se organiza territorialmente nuestro país 00:01:55
Es por ello que en esta unidad los alumnos con sus conocimientos previos 00:02:00
Van a poder conocer cómo es la población española, las migraciones y el desigual reparto de la población 00:02:05
La metodología a utilizar va a ser principalmente el aprendizaje cooperativo 00:02:11
y como técnica específica el trabajo grupal, específicamente el grupo de expertos 00:02:18
Esta consiste en que cada grupo será experto de un tema de la unidad 00:02:24
Cada grupo tendrá que estudiar e investigar su parte del tema para convertirse en expertos 00:02:28
y poder enseñar al resto de compañeros todo lo que saben sobre su parte de esta unidad 00:02:34
De esta manera todos podrán aprender de todos. 00:02:39
Respecto a los elementos curriculares, los objetivos de etapa son el A, el B, el C, el D, el E, el G, el H, el I, el J y el M con los que mayor relación tienen con esta unidad. 00:02:44
Los descriptores, competencias específicas y criterios de evaluación 00:03:02
Los he resumido o los he expuesto, mejor dicho, en la siguiente tabla 00:03:09
Así como los saberes básicos que se van a trabajar 00:03:14
Anuncio dentro del bloque retos del mundo actual los que se van a trabajar 00:03:22
Así como dentro del bloque de sociedades en el tiempo 00:03:27
A continuación, explico el contexto del aula 00:03:30
concretamente del aula de quinto C 00:03:37
que se compone de 21 alumnos, 14 niñas y 7 niños 00:03:39
de los cuales 2 presentan un desfase curricular 00:03:43
2 cursos. Con estos alumnos se van a trabajar 00:03:46
la misma situación de aprendizaje pero modificaremos el tiempo 00:03:49
de respuesta. Seleccionaremos los contenidos mínimos 00:03:52
y la manera de presentarse, siendo esta 00:03:55
más visual e intuitiva. Además contaremos con un profesor 00:03:58
de apoyo dentro del aula para que reciba una enseñanza 00:04:01
más individualizada. La tarea final 00:04:04
se concreta en esta diapositiva. 00:04:09
Una vez que los alumnos han comprendido la unidad, 00:04:13
se les va a pedir como producto final de la situación de aprendizaje 00:04:16
la elaboración de una encuesta, 00:04:18
un informe detallado en el que establezcan sus conclusiones grupales 00:04:20
y propongan medidas para solucionar una problemática actual 00:04:24
y que da nombre a esta situación de aprendizaje, 00:04:31
romper el techo de cristal. 00:04:34
En esta unidad se van a trabajar los sectores económicos, se va a realizar una encuesta y se va a realizar una organización y representación de los datos, acompañado finalmente de un informe. 00:04:35
Comenzamos. 00:04:49
La primera actividad, los sectores económicos, debemos tener en cuenta los agrupamientos. 00:04:51
Esto es una formación de grupos de expertos de manera equilibrada, tres grupos de siete alumnos cada uno. 00:05:00
El proceso, cada grupo investigará en páginas recomendadas y estudiará su sector asignado. 00:05:06
¿Cuál va a ser el producto evaluable? 00:05:13
Pues el que cada grupo elabora un cajón sobre un sector económico, que a continuación se lo pueden ver aquí abajo, 00:05:15
del sector primario, del secundario y del servicio. 00:05:23
Pinchando en cada imagen, como acabo de hacer yo, nos lleva al cajut que se ha elaborado cada grupo. 00:05:25
Tendrán que realizar una presentación. 00:05:41
Cada grupo expondrá todo lo que han aprendido mediante una presentación digital en la pizarra digital. 00:05:43
A continuación presentarán su cajut al resto de la clase. 00:05:48
Este estará compuesto por siete preguntas, de forma que cada alumno del grupo deberá defender la respuesta correcta de cada pregunta. 00:05:51
Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar para esta primera actividad será la puntuación al terminar cada cajut 00:05:59
y el profesor además va a evaluar los componentes de cada grupo mediante la siguiente rúbrica que os muestro a continuación 00:06:07
donde los aspectos evaluables son la organización del trabajo, la elaboración y la exposición 00:06:14
Volvemos, esta primera actividad se realizaría del 16 al 21 de febrero 00:06:32
A continuación, la segunda actividad se realiza del 22 al 23 de febrero 00:06:43
y se denomina Planificación, Diseño y Elaboración de Encuestas 00:06:48
Los agrupamientos son los mismos que en la actividad anterior 00:06:52
y el proceso es diferente 00:06:55
Cada grupo realizará una lluvia de ideas sobre cómo van a realizar la encuesta 00:06:57
A continuación, propondrán todas las preguntas que se les ocurran 00:07:01
sobre los trabajos en diferentes apartados 00:07:05
y después diseñarán el documento en el que van a presentar la encuesta 00:07:07
Se realizará mediante la aplicación Canva y por último seleccionarán a las personas a las que van a encuestar. 00:07:10
Cada grupo tendrá un rol diferente en su grupo, por ejemplo, reformulando las preguntas pensadas entre todos, 00:07:18
eligiendo el modelo de la encuesta, diseñando la estructura, elaborando la encuesta. 00:07:28
Por último, el producto evaluable será la encuesta realizada y los instrumentos de evaluación será la siguiente rúbrica que os muestro, donde los aspectos evaluables se tendrán en cuenta la organización del trabajo, elaboración, diseño y selección. 00:07:32
selección. Volvemos y continuamos en la tercera actividad denominada organización de los datos 00:07:55
obtenidos del 28 al 6 de marzo. Seguimos con los mismos grupos de trabajo, grupos de expertos. El 00:08:06
proceso es, cada grupo deberá recopilar todas las respuestas y organizar los datos obtenidos. Para 00:08:14
ello podrán elegir la forma de representación, por ejemplo en una tabla o en un gráfico de barras. 00:08:20
Esto deberá ser representado visualmente en una cartulina, donde podrán utilizar diferentes materiales y métodos para su representación. Posteriormente lo adjuntarán a su informe final. 00:08:25
La organización. Cada grupo tendrá un rol diferente en el grupo. Por ejemplo, alguien se dedicará del diseño, otro de la elección de materiales, alguien del boceto, alguien de la realización de los cálculos o de la plasmación final. 00:08:37
Los productos evaluables, aquí se da el trabajo visual en el que aparezca la representación de los datos obtenidos 00:08:51
Y utilizaremos la siguiente rúbrica de evaluación para esta actividad 00:08:57
Donde los aspectos evaluables son la organización del trabajo, el diseño y la elaboración 00:09:02
Llegamos a la cuarta y última actividad del 7 al 10 de marzo, denominada informe final 00:09:10
Seguimos trabajando en los mismos grupos de trabajo 00:09:21
Los alumnos deberán reunir toda la información incluyendo la representación de datos elaborados, analizando los datos obtenidos, por ejemplo, indicando cuál es el sector en el que trabajan más personas, si en el trabajo las mujeres y hombres tienen las mismas funciones y oportunidades, si hay más personas trabajando o en paro. 00:09:24
Por último, deberán representar al resto de compañeros su informe mediante una presentación digital en la que aparezca la información más importante destacada y la opinión personal del grupo, en la que debe aparecer la relación de su estudio con el título de la situación de aprendizaje, romper el techo de cristal. 00:09:43
Cada alumno tendrá un rol diferente, dedicándose algunos a la estructura, otros a la composición, estilo y presentación, ortografía o revisión completa del trabajo. 00:10:02
El producto evaluable corresponde a la entrega grupal del informe final. 00:10:14
El instrumento de evaluación se utilizará una rúbrica para evaluar al trabajo grupal, 00:10:19
una diana de evaluación en la que cada alumno evaluará su trabajo 00:10:24
y por último una rúbrica para valorar el trabajo de sus compañeros. 00:10:27
Aquí pueden ver un ejemplo de cada uno. 00:10:33
La autovaluación es esta diana. 00:10:36
En la heterovaluación se ha utilizado la siguiente rúbrica, donde se evalúa la organización del trabajo, elaboración del trabajo, el diseño, la selección de las personas que van a realizar la encuesta, el análisis de los resultados, la construcción y el producto final. 00:10:40
Y por último, en la covaluación se va a utilizar una escala de evaluación 00:11:07
Con los criterios de evaluación de 00:11:14
Escuche y respeta las opiniones de los demás 00:11:18
Se expresa de forma clara y con un tono adecuado 00:11:20
Termina sus tareas a tiempo y cuida la presentación de su trabajo 00:11:23
Ayuda a quien lo necesita 00:11:26
Pide ayuda si lo necesita y pregunta cuando no entiende algo 00:11:28
Trae a clase los materiales necesarios y los cuida 00:11:32
Resuelve los conflictos de forma pacífica 00:11:35
participa activamente en las actividades de grupo y expresa su opinión, 00:11:38
respeta los acuerdos del grupo y realiza las tareas que le corresponden 00:11:42
y, por último, respeta los roles asignados en el equipo de trabajo. 00:11:47
Además, añade una propuesta de mejora para esta situación de aprendizaje. 00:11:55
Sería, por ejemplo, aumentar el tiempo de la primera actividad, 00:12:02
proponer charlas en el aula de profesionales del sexo femenino y masculino 00:12:05
de todos los sectores económicos 00:12:09
y, por último, una reunión con las familias de los alumnos 00:12:10
para trabajar la igualdad desde casa. Con esto terminaría de exponer mi situación de aprendizaje 00:12:13
denominada romper el techo de cristal. Muchas gracias. 00:12:28
Idioma/s:
es
Autor/es:
LAURA ROMERO RODRÍGUEZ
Subido por:
Laura R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
39
Fecha:
26 de mayo de 2023 - 20:45
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI REPUBLICA DEL BRASIL
Duración:
12′ 36″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
240.43 MBytes

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