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Subido el 25 de junio de 2026 por Xabier A.

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Buenos días, mi nombre es Javier Hecho Horta, soy profesor de enseñanza secundaria de Geografía e Historia y les voy a presentar el Área 3 de Competencia Digital Docente. 00:00:00

Aquí les enseño todas mis obras virtuales. 00:00:09

Todas las obras virtuales, además de avisos y dudas, tienen la introducción, criterios de calificación, siempre disponible, y las distintas unidades con el PDF, PowerPoint y en muchas ocasiones también un cuaderno de textos. 00:00:11

De este modo, todo está integrado siempre en el aula virtual y permite una interacción completa entre los alumnos y yo a partir de los foros, de las preguntas o de los mensajes directos 00:00:24

Otra parte importante que quiero mencionar es la regla de alimentación que tienen los alumnos 00:00:33

En la última evaluación del primero bachillerato, realicé un debate muy interesante, en el que los alumnos me tenían que presentar antes de los debates un resumen inicial, uno por cada grupo 00:00:37

Aquí se ve cómo se hace esta entrega 00:00:49

Aquí la recalimentación que tiene con la nota 00:00:54

Y el texto que le escribí 00:00:56

Para que supieran la razón y la explicación de la nota 00:00:57

¿Dónde sacaban esta información? 00:01:00

Esta información la sacaban del PDF que tenía aquí subido 00:01:02

Donde estaba explicado todas las características del debate 00:01:04

Todas las partes que tenían que seguir 00:01:07

Así como una rúbrica final 00:01:09

Que la utilicé para evaluarlas 00:01:11

Esta rúbrica la integré en mi doceo 00:01:13

Que es el programa que yo utilizo para la tableta 00:01:15

que es una captura de mí en la que se puede integrar a las rúbricas digitales que permite 00:01:17

una calificación mucho más rápida aquí te sale la media que te da y luego esto lo puedes incluir en 00:01:23

la evaluación en este caso de la tercera evaluación es una forma magnífica de evaluar estas rúbricas 00:01:29

que por supuesto se las enseñaba a los alumnos el deseo además para garantizar el anonimato tenía 00:01:34

eliminado la que se guardan los datos en la cloud así que sólo estaba en mi dispositivo garantizando 00:01:42

y la protección de datos. ¿Cómo he podido hacer todas estas cosas? Lo he podido hacer 00:01:47

mediante la división ante la clase en grupos, debate 1, debate 2, debate 3. Este grupo en 00:01:52

concreto trabajaba en un foro que yo tenía habilitado para garantizar esa coordinación 00:01:58

entre los equipos mientras trabajábamos con los debates en clase. Aquí se ve debate 3, 00:02:02

debate 2, debate 1 y los grupos que pueden participar de cada uno. Además, todos los 00:02:06

Los participantes pueden ver estos grupos aunque no participan de ellos. 00:02:11

Esto es una forma muy buena que tenemos. 00:02:17

¿Y los alumnos cómo reciben la retroalimentación? 00:02:19

Además de con el ejemplo que acabamos de ver, también tenían otras formas, por ejemplo, de repasar qué tal llevan su unidad. 00:02:21

Como he dicho, el Jopardi a mí me gusta mucho como herramienta de repaso, como he dicho en otras evidencias. 00:02:27

Aquí vemos un ejemplo de uno que tengo hecho, en donde te preguntan un concepto y aquí está explicado. 00:02:33

Puede utilizarse para jugar en modo concursillo en clase, que lo solemos hacer, pero luego también lo subo a la aula virtual para que los alumnos sean capaces de contestar estas preguntas y repasar. 00:02:39

Así ya saben qué nivel tienen y cómo están preparados para el examen. 00:02:48

Otra forma que también tenemos para repasar este grado de adquisición del conocimiento es, hicimos en este caso un podcast sobre varias preguntas de la Revolución Rusa, aquí se ve. 00:02:54

algunas de las preguntas 00:03:07

y por lo tanto 00:03:08

utilizaba por supuesto IDCO como herramienta 00:03:11

para manejar datos 00:03:13

que es genial porque te genera medias 00:03:15

puedes ver todo de manera super visual 00:03:16

en este caso con un grupo de tercero 00:03:19

que me llamó la atención, que el examen del siglo XIX 00:03:21

en España sacó muy buena nota 00:03:23

7,8 de media y otro grupo un 5,6 00:03:25

y aquí en este gráfico por ejemplo 00:03:27

en el grupo que salió mal puedo ver cuáles son los resultados 00:03:29

que han tenido y quizás 00:03:31

centrarme un poco en que ha podido pasar 00:03:33

para que haya tanta diferencia 00:03:35

en este grupo, quizás más clases de repaso, quizás que el nivel 00:03:37

era inferior y se necesitaba más apoyo. Bueno, muchas gracias por su 00:03:41

Etiquetas:: Competencia Digital Docente
Autor/es:: Xabier Ayechu Orta
Subido por:: Xabier A.
Visualizaciones:: 4
Fecha:: 25 de junio de 2026 - 20:26
Visibilidad:: Clave
Centro:: IES FORTUNY
Duración:: 03′ 45″
Relación de aspecto:: 1.78:1
Resolución:: 1920x1080 píxeles
Tamaño:: 58.69 MBytes

Ayechu_Xabier_EvidenciaArea_3

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