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Subido el 24 de junio de 2026 por Gerardo G.

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soy gerardo gracias a maniego profesor de procesos de gestión administrativa en este vídeo presenta 00:00:01

una secuencia de actividades del módulo de tratamiento informático de la información 00:00:10

diseñadas para atender a la diversidad del alumnado mediante el uso de herramientas 00:00:14

digitales aplicando principios de accesibilidad diseño universal para el aprendizaje y 00:00:19

personalización del aprendizaje. Esta unidad está organizada de forma secuencial e incluye 00:00:26

diferentes recursos digitales para facilitar el acceso a la información. El alumnado dispone de 00:00:34

contenidos teóricos, vídeos explicativos y cuestionarios de autoevaluación. La utilización 00:00:40

de distintos formatos permite que cada estudiante acceda a los contenidos utilizando el canal que 00:00:46

mejor se adapte a sus necesidades y preferencias de aprendizaje. De esta forma se favorece la 00:00:51

comprensión de los contenidos y se incrementa la participación del alumnado. En esta secuencia se 00:00:58

han incorporado medidas de accesibilidad siguiendo los principios del diseño universal para el 00:01:08

aprendizaje. Por ejemplo, los vídeos incluyen subtítulos, lo que facilita el acceso a la 00:01:13

información tanto al alumnado con dificultades de comprensión auditiva como a aquellos que 00:01:19

prefieren reforzar el aprendizaje mediante lectura simultánea. Además, la información 00:01:24

se presenta de forma estructurada y clara, facilitando la comprensión y reduciendo la 00:01:30

carga cognitiva. La secuencia incorpora recursos diferenciados para atender a distintos ritmos de 00:01:35

aprendizaje. Tras realizar un cuestionario de comprobación, el alumnado que no alcanza los 00:01:45

resultados esperados accede a contenidos de repaso y actividades de refuerzo que le permiten 00:01:50

consolidar los conocimientos antes de continuar avanzando. De este modo, la propuesta ofrece 00:01:57

apoyos específicos en función de las necesidades detectadas. La actividad no sigue un único recorrido 00:02:03

para todo el alumnado. En función de los resultados obtenidos en los cuestionarios, 00:02:14

los estudiantes iniciarán diferentes itinerarios de aprendizaje. Aquellos que necesitan reforzar 00:02:19

determinados contenidos, acceden a materiales de repaso, mientras que quienes han alcanzado 00:02:26

los objetivos continúan avanzando en la secuencia prevista inicialmente. Esto permite personalizar 00:02:32

el aprendizaje y adaptar el proceso a las necesidades de cada uno de los estudiantes. 00:02:39

Además, se ha realizado una adaptación específica para un alumno con TDAH. En este caso, siguiendo 00:02:48

las indicaciones del departamento de orientación, se ha configurado una ampliación del tiempo 00:02:55

disponible para la realización de determinadas actividades y cuestionarios. Esta medida facilita 00:03:01

que el alumno pueda completar las tareas con menor presión temporal, favoreciendo su inclusión y 00:03:08

permitiéndole demostrar sus conocimientos en condiciones más equitativas. En esta otra unidad, 00:03:15

el alumnado, como producto final, debe elaborar y entregar un vídeo aplicando los contenidos 00:03:24

trabajados. Esta actividad favorece la autonomía, la creatividad y el desarrollo de competencias 00:03:31

digitales, permitiendo al alumnado demostrar su aprendizaje mediante una producción propia. 00:03:37

Esta secuencia de actividades combina accesibilidad, personalización y apoyo al 00:03:44

aprendizaje, permitiendo atender a la diversidad del alumnado y favoreciendo una participación 00:03:50

más activa e inclusiva dentro del entorno digital de aprendizaje. 00:03:57

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