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CDD-B1. AULA VIRTUAL

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Subido el 31 de julio de 2023 por Luis L.

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Video explicativo sobrre el Aula Virtual

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Hola, buenos días. Este es el vídeo que realizo para mostrar el aula virtual. He utilizado 00:00:00
como sistema de gestión de aprendizaje, el MGS, la plataforma de Educamadrid, conocida 00:00:10
como, como hemos dicho, ala virtual, y he elegido esta plataforma porque me parece que 00:00:19
es la que cumple mejor con los estándares necesarios sobre la protección de datos tal 00:00:25
y como exige la Comunidad de Madrid en estos momentos. El aula virtual que he desarrollado 00:00:30
se llama Evidencias B1, Historia del Mundo Contemporáneo, es el tema que he elegido 00:00:40
y lo he estructurado, lo he configurado por temas. Hay varias formas de realizarlo. En 00:00:47
este caso, he elegido este de los temas en el que todas las unidades aparecen en la primera 00:00:53
página por su comodidad. Vemos en la esquina, en la zona derecha, perdón, izquierda, cuáles 00:00:58
son los distintos bloques que aparecen en el centro de la imagen. He elegido, he organizado 00:01:06
el tema en seis bloques distintos. Cada dos bloques configurarían una de las tres evaluaciones 00:01:14
del año y un último bloque, una serie de materiales que pueden servir para juegos o 00:01:23
trabajos previos al inicio del curso. En un primer bloque, bloque general, he realizado 00:01:31
o he situado dos apartados bastante importantes como son los relativos a las comunicaciones. 00:01:40
En primer lugar, un foro de avisos y un foro de dudas en el que, a través de una serie 00:01:49
de mensajes muy sencillos de realizar, podemos ponernos en contacto tanto el profesor con 00:01:55
los alumnos como los alumnos en sí para solucionar cualquier duda que pueda surgir. El sistema 00:02:03
es muy sencillo, en participantes se seleccionan los usuarios, en esta columna de participantes 00:02:09
se seleccionan los usuarios y una vez seleccionado se enviaría el mensaje correspondiente. En 00:02:16
el foro de dudas también serviría para que los alumnos pudieran permitir esas dudas apareciendo 00:02:22
en la zona que estoy señalando un número en el que indica o me indica que estoy recibiendo 00:02:29
ese mensaje. Jitsi serviría para las clases online. Después de la pandemia que hemos 00:02:37
sufrido era necesario configurar una herramienta que permitiera precisamente este sistema por 00:02:43
si era necesario dar este tipo de clases. Como método de matriculación he elegido 00:02:49
el que me ha parecido relativamente más sencillo y era matricularlos por cohortes. En participantes, 00:02:59
en la zona de matricular usuarios, pues se elige los usuarios 00:03:09
con las cohortes necesarias, en este caso los cursos, y en matricular cohortes elegiríamos 00:03:21
al curso que nosotros querríamos tener. Se pueden matricular varios cursos y luego dentro de los 00:03:28
cursos crear grupos por clases o incluso grupos por niveles en función de las distintas 00:03:35
características de nuestros propios alumnos. He configurado también en este canal una serie de 00:03:43
bloques, una serie de elementos que aparecen en la derecha del mapa del documento. Uno de ellos es 00:03:49
el calendario en el que quedarían recogidos los eventos más importantes, fechas de exámenes, etcétera, 00:03:59
y otro, en este caso en bachillerato, he elegido el bloque relativo a conocimientos. Se pueden 00:04:04
agregar cualquier tipo de conocimientos relativos a estos alumnos. He añadido también un libro de 00:04:09
calificaciones. Como vemos aquí, vamos a quitar esta parte de aquí, es un libro en el que el 00:04:20
profesor puede ir añadiendo las calificaciones de todos los alumnos de una forma bastante cómoda. 00:04:28
He elegido en distintas evaluaciones un método de trabajo que consiste en un porcentaje de la 00:04:37
asignatura para el cuaderno, otro para el trabajo y la participación y otro para los exámenes, 00:04:46
y así en todas las evaluaciones. En cada una de estas evaluaciones he elegido, como ahora vamos 00:04:51
a ver en el curso, he elegido una... he agregado a este libro de calificación un procedimiento 00:04:59
diferente para la evaluación. Son herramientas de corrección, en este caso he elegido para la 00:05:09
primera evaluación en la Revolución Francesa un cuestionario, bastante sencillo en este caso, 00:05:21
en el que los alumnos deben ir contestando a las distintas preguntas y en la segunda evaluación 00:05:27
todo esto iría agregado al libro de calificaciones. He agregado preguntas del tipo o del sistema H5 00:05:37
para que los alumnos también puedan ir realizando estas actividades y de esta forma quedaría todo 00:05:46
agrupado perfectamente en este sistema. Además de este libro de calificaciones, distintos tipos 00:05:53
de evaluación que se pueden realizar a lo largo del curso, la más interesante es la propia 00:06:03
auto-evaluación en la que los alumnos irían o corregirían sus propios exámenes, sus propias 00:06:09
pruebas, que quedaría un poquito al margen de este libro de calificaciones que he señalado. 00:06:16
Aquí he utilizado distintas herramientas de autor como son Excel Learning introduciendo, 00:06:25
aparte de otros elementos que vamos por aquí, pues distintos recursos. 00:06:32
Tenemos aquí expresionismo o como vemos aquí pues la presentación de la primera 00:06:39
mundial o la infografía que aparecen comentadas en otros en otros lugares. 00:06:46
Bueno, quedan bastantes cosas por decir pero se me acaba un poco el tiempo. Termino por lo tanto 00:06:51
con un sistema de trabajo de clase que puede ir perfectamente agrupado con el aula habitual como 00:06:57
son los juegos de gamificación. En este caso el método que yo utilizo, el método que yo prefiero 00:07:04
es el aprendizaje colaborativo en el que los alumnos pueden ayudarse mutuamente para la 00:07:10
realización de distintas actividades en el proceso de aprendizaje. Uno que funciona bastante bien en 00:07:18
primer bachillerato es la división del tema en distintas unidades. Por ejemplo, dentro de la 00:07:25
primera guerra mundial o dentro del arte de Europa entre guerras, cada uno de los alumnos aprendería 00:07:30
una parte del tema y luego se lo van comentando, se lo van enseñando y de esta forma, pues al final, 00:07:34
a través de ese aprendizaje colaborativo, pues todos los alumnos aprenderían el tema. 00:07:39
Bueno, pues muchas gracias por todo. 00:07:46
Idioma/s:
es
Autor/es:
Luis López
Subido por:
Luis L.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
8
Fecha:
31 de julio de 2023 - 8:59
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FELIPE II
Duración:
07′ 49″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
26.08 MBytes

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