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Evidencia fundamental 1.3. Innovación metodológica

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Subido el 9 de agosto de 2023 por Sara R.

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En este vídeo vamos a ver un ejemplo de innovación metodológica a través del proyecto que se realizó en la asignatura de Fundamentos de Administración y Gestión en el nivel de segundo de bachillerato en el IES Miguel de Libes durante el curso 22-23. 00:00:00
Este trabajo se trata de un proyecto anual que se realizaba al final de cada trimestre, como se va a ver a continuación, 00:00:16
y decimos de forma colaborativa, ya que el alumnado trabajó dentro del mismo grupo utilizando herramientas de trabajo colaborativo 00:00:23
y además a través de la revisión por pares podían mejorar tanto su trabajo como el del resto de los equipos. 00:00:31
Vamos a ver de qué manera se desarrollaría esta metodología. 00:00:39
Las instrucciones del proyecto se encuentran detalladas al final de cada evaluación 00:00:42
donde se reservaba un espacio, unos días, para que el alumnado trabajara de forma autónoma 00:00:49
Como vemos aquí, en la primera evaluación se encontraría en este apartado 00:00:55
el proyecto de la primera evaluación con el detalle del calendario de sesiones y las instrucciones de cada uno 00:01:00
Esto sería igual en la segunda evaluación y en la tercera 00:01:06
Vamos a ver cómo se desarrollan las instrucciones. 00:01:14
En estas instrucciones, que se encuentran detalladas también en el portafolio docente, se ve cómo para cada sesión el alumnado debe tener claro tanto los objetivos como el lugar de trabajo y las tareas a desarrollar. 00:01:18
Esto es un primer calendario general que luego se detalla con las instrucciones de cada sesión que hemos visto estaban publicadas en el aula virtual. 00:01:30
Además, al final de cada instrucción de las sesiones se encuentra detallada la evaluación. Esto sería igual para el resto de sesiones y trimestres. Toda la información está detallada en el portafolio docente. 00:01:38
Vamos a ver qué ocurriría al final de cada trimestre, cómo se entregan estos trabajos y se evalúan. 00:01:53
Al final de las sesiones en las que se asignan las tareas, el alumnado debe realizar una corrección colectiva de los trabajos. 00:02:03
Esto quiere decir que se está reproduciendo de forma simplificada el proceso de revisión por pares que se realiza en la academia. 00:02:12
Esta revisión colectiva, ¿cómo se realiza? En Drive tendríamos una unidad con el proyecto de fundamentos. 00:02:19
Si nos vamos, por ejemplo, a la primera evaluación, tendríamos las rúbricas de cada equipo que deben utilizar para poder corregirse entre ellos 00:02:28
y una carpeta donde suben sus proyectos en versión borrador. 00:02:36
La rúbrica tendría este aspecto, de forma que los distintos equipos van añadiendo sus comentarios y el alumnado puede utilizar esta rúbrica como referencia para mejorar sus trabajos antes de la entrega en el aula virtual. 00:02:41
Idioma/s:
es
Autor/es:
Sara Rueda Fernández
Subido por:
Sara R.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
7
Fecha:
9 de agosto de 2023 - 9:23
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MIGUEL DELIBES
Duración:
02′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
122.45 MBytes

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