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Subido el 9 de junio de 2026 por Eduardo N.

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En esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo el aula virtual para gestionar el proceso completo de la evaluación digital 00:00:00
en una situación de aprendizaje relacionada con la conductividad eléctrica con Cranbell en cuarto de primaria. 00:00:05
Como evaluación diagnóstica, antes de comenzar la unidad, utilizo un formulario para ver los conocimientos previos de los alumnos. 00:00:13
En este caso lo he hecho a través de Microsoft Forms, ya que no incluye ningún dato sensible de ellos, 00:00:19
simplemente su curso y una serie de preguntas que me ayudan a saber sobre qué punto de partida comenzar. 00:00:24
Además, esta aplicación nos permite un análisis muy rápido de dichos resultados gracias a estos gráficos, donde vemos la mayoría en qué punto se encontraría. 00:00:29
Además de esta evaluación inicial, veremos más adelante también la evaluación formativa y submativa a través de diferentes instrumentos como rúbricas, tareas de entrega, actividades de autoavaluación, etc. 00:00:38
Toda la evaluación posterior se gestiona desde el aula virtual. El libro de calificaciones permite registrar, almacenar y visualizar de forma segura y organizada las evidencias de aprendizaje de los alumnos. Las actividades se organizan por categorías y tienen diferentes ponderaciones, que el sistema calcula automáticamente los resultados y la calificación. 00:00:50
Esta organización facilita el seguimiento continuo del aprendizaje y la información centralizada dentro de un entorno institucional, lo que nos da una seguridad digital. Aquí vemos el ejemplo de uno de nuestros alumnos. 00:01:14
Retomando la actividad de la experimentación de la conductividad eléctrica con Cranbell que vimos en el vídeo anterior, podemos ver como una vez corregida la actividad, el alumno recibe una calificación junto con un comentario escrito integrado dentro de la propia plataforma. 00:01:31
De esta forma puede consultar fácilmente el resultado de la evaluación y conocer el nivel alcanzado, así como si llega el caso cómo podría mejorar. En este caso les pedimos que revisen los signos de puntuación antes de entregar. 00:01:48
Como hemos podido observar anteriormente utilizo rúbricas digitales dentro del aula virtual. La utilización de rúbricas facilita una evaluación más transparente, coherente y comprensible para el alumno. Aquí tenemos un ejemplo de ellas. 00:02:07
Además, también se emplean rúbricas específicas para evaluar aspectos relacionados con la competencia personal y social, como la participación, el trabajo cooperativo, el uso responsable de materiales y el respeto a las normas de seguridad. 00:02:21
Asimismo, también tenemos en cuenta la autoevaluación. Por ejemplo, en esta ficha incluimos esa autoevaluación. Aquí tenemos la de este grupo. Ellos han valorado cómo han participado, cómo han experimentado, cómo han registrado las tareas y el trabajo en equipo. 00:02:35
Las herramientas digitales no sólo permiten registrar calificaciones, también analizar información relevante para la toma de decisiones. 00:02:50
Viendo las calificaciones de nuestros alumnos podemos observar alguna carencia en alguno de los apartados que estamos trabajando. 00:03:02
También en el formulario que mostramos a principio de curso podemos analizar rápidamente esos datos, pues por ejemplo, 00:03:09
para ver que solamente dos de los alumnos conocían a priori lo que era una pinza cocodrilo y a partir de ahí podemos ir creando nuestros aprendizajes. 00:03:15
o ir reformulando lo que vayamos haciendo. 00:03:24
Además de la retroalimentación que ya hemos visto con la corrección de las rúbricas 00:03:31
o a través de comentarios escritos, el aula virtual de EducaMadrid 00:03:35
nos permite una opción muy motivante para nuestros alumnos 00:03:39
y es grabarles un audio. 00:03:41
Por ejemplo, aquí tenemos la corrección y la retroalimentación que les he hecho a este grupo. 00:03:43
Lo habéis hecho muy bien chicos. 00:03:48
Al principio creéis que el papel de aluminio es aislante 00:03:50
pero efectivamente el papel de aluminio está hecho de metal, por tanto es conductor. 00:03:53
Muy bien. Seguid así, chicos. 00:03:57
Etiquetas:
CDD-B2
Autor/es:
Eduardo Núñez Santiago
Subido por:
Eduardo N.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
3
Fecha:
9 de junio de 2026 - 20:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI VILLA DE COBEÑA
Duración:
04′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
89.73 MBytes

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