Vídeo sobre LMS. Evidencia 1 - Contenido educativo
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En este vídeo se muestra la estructura de mi LMS para distintos grupos, los distintos recursos que empleo, así como distintos métodos de evaluación.
Hola, mi nombre es Guillermo Yoldi Salinas y voy a proceder a enseñaros mi sistema de gestión de aprendizaje,
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el que utilizamos en nuestro centro, que es el aula virtual de EducaMadrid,
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y que en mi caso es bastante similar en todos los grupos con los que he trabajado.
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Comenzamos hablando de la manera en la que los alumnos se van a matricular en estas aulas virtuales,
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que en el caso de primero de la ESO es mediante mi propia matriculación manual,
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mientras que en el caso de cursos más avanzados, como cuarto de la ESO o primero de bachillerato,
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ellos se automatriculan con una contraseña que yo les facilito.
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Aquí podemos ver que en Primero de la ESO están todos los distintos usuarios matriculados,
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todos los alumnos que yo tengo, y como podemos ver aquí, la mayoría de ellos
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lo han utilizado de forma recurrente hasta hace 10-14 días que terminamos el curso.
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Después, en cuanto a los distintos bloques que utilizamos,
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para mí el más importante es el calendario, en el que ellos pueden ver el vencimiento
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de distintas actividades como se puede ver aquí o de distintas fechas de distintos exámenes como se puede ver aquí por ejemplo el examen de primero de bachillerato
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que tuvieron sobre tejidos vegetales. También tienen configurados el sube de nivel en algunos de los grupos de manera que suben de nivel y acumulan experiencia
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según van realizando distintas actividades. Yo aquí puedo hacer un seguimiento de las distintas actividades o tareas o recursos que voy teniendo para cada unidad didáctica
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y algunos otros bloques como por ejemplo los usuarios en línea que me permite saber quién está utilizando el aula virtual en cada momento.
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En cuanto al formato de mi aula virtual y los distintos recursos y herramientas que utilizo es más o menos el mismo.
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Está configurado en una serie de unidades didácticas que llamo temas, que son los distintos con los que hemos ido trabajando durante el curso,
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y en cada uno de estos temas hay una serie de recursos distintos.
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En el apartado general se van a encontrar lo primero las normas de etiqueta, con los distintos foros en los que ellos pueden ir realizando aportaciones también,
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y cuestiones más genéricas como por ejemplo el cuestionario de evaluación de la práctica docente que van haciendo cada trimestre,
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entre otras cosas, aquí también está el foro de dudas que sí que utilizan más o menos
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y luego cada una de estas unidades didácticas va a tener una serie de recursos y de herramientas diferentes
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por ejemplo, algunos vídeos que considero importantes, mapas conceptuales, páginas web de internet
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distintos artículos periodísticos como este de aquí, sobre el que ellos luego tienen que hacer algún tipo de comentario de texto, etcétera, etcétera, o distintas actividades.
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También trabajan de manera colaborativa, por ejemplo, en algunos temas mediante la elaboración de un Padlet sobre alguna de las actividades que han trabajado en ese tema, como podemos ver aquí.
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Si pinchamos, por ejemplo, aquí por ejemplo trabajaron sobre reproducción sexual y sexual y cada uno elaboró una entrada en este panel colaborativo.
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También en ocasiones se les pide que hagan algún tipo de infografía, de resumen del apartado con el que cada equipo se hace especialista, como por ejemplo este que tenemos aquí.
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En algunos otros casos, por ejemplo, trabajamos mediante Genialis. Por ejemplo, este laboratorio virtual que tenemos aquí es un laboratorio virtual que saqué de una página web de internet en la que ellos trabajan durante tres sesiones indagando e investigando en una serie de actividades que tienen que ir haciendo asociadas a un informe,
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que es este que hay aquí, que ellos tienen que ir completando. Es de una manera gamificada de trabajar y learning by doing, además.
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Otros generalists como este Darwin que utilizamos en nuestro departamento, en el que ellos van a realizar el viaje de Darwin y van a ir parando en cada una de las islas
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en las que Darwin paró y resolviendo una serie de preguntas. O, por ejemplo, también hemos trabajado mediante Excel Learning.
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No me voy a detener a hablar sobre este Excel Learning porque no me da tiempo, pero los alumnos en el aula virtual pueden acceder a este Excel Learning para trabajar dos unidades didácticas, la 7 y la 8, mediante distintos bloques en los que se muestran distintas informaciones con enlaces a páginas web de internet y una serie de actividades y preguntas que tienen que ir resolviendo.
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Aquí, por ejemplo, trabajaban en grupos de cuatro de forma cooperativa. En cuanto a la manera de evaluar, se utilizan distintos sistemas. Por ejemplo, para esta actividad que estábamos viendo antes, la manera de evaluar es mediante una simple calificación directa, como podemos ver aquí, del 1 al 10 y siempre una retroalimentación.
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En otras tareas se va a evaluar mediante la rúbrica de aula virtual, como por ejemplo en esta actividad de creación de un organismo ficticio, yo les puse una rúbrica en el aula virtual y ellos tenían que ir trabajando en base a esta rúbrica y luego yo puntuaba.
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Te arroja esto después, una nota calculada, y yo ahí pongo siempre mi retroalimentación.
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También otra manera de evaluarles es mediante distintos cuestionarios o exámenes que se pueden hacer con el aula virtual.
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Aquí podemos ver, por ejemplo, uno que hicimos en primero de la ESO de forma reciente, los resultados que se obtuvieron, que no están mal en general.
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o también mediante autoavaluación con lo que yo llamo reflexiones en los que ellos tienen que elaborar un pequeño informe de nueve o diez preguntitas
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respondiendo a una serie de preguntas que ellos autoavaluan su trabajo.
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En el caso del Excel Learning en el que trabajan de forma cooperativa tienen que realizar también una coevaluación en la que ellos se van a evaluar.
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Aquí están algunas de las rúbricas para cada uno de los trabajos que van a hacer, etcétera, etcétera.
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Entonces, como veis, la manera de evaluar es variada y diversa.
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Y para terminar, en cuanto a la atención a la diversidad, pues la propia metodología de trabajo cooperativo atiende perfectamente a la diversidad porque trabajan entre iguales y esto ayuda mucho,
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pero luego muchas de estas herramientas que utilizo tienen también herramientas de acceso.
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Esta de aquí, por ejemplo, tiene una fuente que ayuda a la persona con dislexia a leer más fácilmente, herramientas para aumentar y disminuir el tamaño de la fuente,
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para que te lean algunos fragmentos para personas con problemas de visión.
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Para llevar a cabo la evaluación.
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Vale, como se ha visto aquí.
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Y, por ejemplo, también en los exámenes se intenta poner las palabras clave en negrita, etcétera, etcétera.
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Y nada más, hasta aquí la aula virtual.
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Simplemente quería mostrar también que utilizo raíces para el seguimiento de las notas.
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cada curso tiene configurado un porcentaje para cada uno de los distintos parámetros
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una serie de actividades evaluables que se van evaluando
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y después el cuaderno en el que se puede ver que por ejemplo
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para la primera de bachillerato, para la tercera evaluación
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aquí estarían las notas de cada uno de los distintos alumnos
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con cada una de las distintas actividades realizadas para evaluarlos
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Nada más, muchas gracias por vuestra atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Guillermo Yoldi Salinas
- Subido por:
- Guillermo Y.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 17
- Fecha:
- 30 de junio de 2023 - 10:38
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MIGUEL DELIBES
- Duración:
- 07′ 41″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 54.82 MBytes
