TAREA 6 CURSO A2 - Contenido educativo
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voy a pasar a presentar cuál es la situación de aprendizaje que yo he elaborado para este curso.
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Inicio comentando que es una situación de aprendizaje que se va a poner en práctica
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con el alumnado al que va dirigido, que en este caso es el alumnado de cuarto de primaria
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y se está enclavado en el área de ciencias naturales,
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pero que va a tener un carácter interdisciplinar porque también se va a relacionar con el área de matemáticas.
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Hay que comentar que este alumnado ya parte de unas pequeñas nociones de la robótica,
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puesto que en nuestro centro hemos empezado a desarrollar ya durante el curso 22-23 robótica en el aula,
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desarrollando un proyecto de innovación educativa que hemos conseguido
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y hemos podido adquirir una serie de materiales
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y ellos han podido ya tener esa toma de contacto con un pequeño robot
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que aunque se utiliza para los niveles de la etapa de educación infantil
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y primer y segundo ciclo de primaria, tiene un modelo de codificación muy sencillo
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por medio de unas piezas que se van ensamblando
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y entonces ellos ya por lo menos este primer contacto lo han tenido.
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Entonces ahora nos vamos a centrar en dar un pasito más y vamos a utilizar otro tipo de piezas que van a ser las de Lego Mindstorms.
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Para comenzar nuestra situación de aprendizaje vamos a hacer una actividad previa en la que les presentamos la caja cerrada con las piezas Lego
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y vamos a abrir un pequeño debate en torno a por qué, qué es lo que vamos a hacer,
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por qué nos va a visitar un robot en el aula y por qué vamos a desarrollar esta situación de aprendizaje.
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Partimos de, como siempre, de su situación real.
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Ellos se mueven en un mundo tecnológico en el que están rodeados de máquinas, de dispositivos digitales,
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incluso de robots que en su vida diaria, pues incluso en su cocina, pues tienen un robot que hace las veces del cocinero analógico, ¿no?
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Bien, pues para ello les haremos una lluvia de ideas en las que, bueno, pues ellos empezarán a tomar conciencia de esto que hemos dicho.
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¿Los robots tienen cerebro? ¿No tienen cerebro? ¿Tienen sentimientos? ¿Para qué sirven? ¿Por qué son importantes o no son importantes cuando aparecieron?
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Y claro, por supuesto que habrá un montón de respuestas que todavía no pueden responder.
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Les pondremos un pequeño vídeo motivador para que vean cómo se monta un robot y después les presentaremos las cajas de Lego.
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el objetivo de esto es que el alumnado aprenda por sí mismo
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por eso el trabajo siempre va a ser en colaborativo, va a ser en grupo
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y luego indicaré cómo va a ser el agrupamiento de cada uno de los grupos
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por supuesto que se tendrán que iniciar ya en el mundo de la robótica como tal
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porque anteriormente han estado jugueteando un poco y poniéndose en contacto con este mundillo
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Luego también les daremos una serie de pautas para que ellos sean capaces de planificar esas estrategias
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Para resolver los diferentes retos que se les van a proponer
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Que paralelamente se harán también en el aula de matemáticas
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Y bueno, pues con todo esto realizarán un producto final
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Pondrán en marcha ese robot
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Y, bueno, pues tendrán que hacer, bueno, pues una breve explicación de, bueno, que sean capaces de explicar cómo han hecho todo este proceso y de hacer una pequeña reflexión.
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Para ello, bueno, pues les daremos una serie de pautas y de fichas para que puedan llevarlo a cabo.
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Bueno, pues cada grupo se tiene que enfrentar, puede elegir libremente uno de los retos propuestos.
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Serán grupos heterogéneos y con diferentes ritmos de aprendizaje y bueno, pues entre ellos se tendrán que trabajar de forma colaborativa para que puedan crear sus propios robots para poder con esas codificaciones tan sencillas y esas pautas que les vamos a dar, obviamente, pues que ellos puedan completar la tarea final.
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Como veis, los retos que ponemos son situaciones reales
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Siempre una de las que más les suele llamar la atención y les suele sorprender más es el semáforo
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El semáforo está programado para que en determinados momentos ejerza su función
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el vídeo lo grabaremos siguiendo pues todos los recursos que tenemos que en este caso será nuestra
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web para ello les vamos a bueno pues vamos a organizar esto en una serie de sesiones la
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primera como hemos dicho será la introducción en la segunda harán una sesión para investigar
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Y en esta sesión utilizarán, en este caso los niños de cuarto de primaria utilizan los Chromebooks para buscar información sobre todo esto que decimos, para qué sirve el robot, qué elementos son necesarios para que ellos funcionen y bueno, pues esto entre ellos poco a poco podrán sacar sus propias conclusiones.
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Luego habrá otra sesión un poco más teórica en la que les daremos esas pautas y tendrán que, siguiendo esas pautas, realizar el reto.
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Posteriormente tendrán otra sesión para hacer la presentación oral, simplemente oral.
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y una vez que ya tengan claro qué es lo que van a decir, harán una sesión de grabación
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utilizando la webcam que tenemos delante del panel digital y el resultado final.
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Y por último, haremos una evaluación siguiendo estas pautas.
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Estos son los ítems que luego nosotros de alguna manera recogeremos en nuestro cuaderno de evaluación,
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que son el trabajo en equipo, la actitud ante el proyecto, el grado de motivación y de implicación de cada miembro del grupo, ese producto final y, bueno, pues cómo se han sentido.
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Para ello, bueno, pues en nuestro cuaderno, en donde aparecen ítems evaluables, pues ahí habremos determinado esos ítems que, como decíamos,
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bueno pues esas rúbricas que nosotros les iremos indicando bueno aquí os enseño un poco los
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parámetros del cuaderno y serán siguiendo pues la una serie de porcentajes para cada una de las
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tareas. Ahora pasamos a explicar cuáles serán las actividades de una forma más detallada con
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esos diferentes ritmos de aprendizaje que nosotros ya hemos tomado desde el principio a la hora de
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plantear nuestra situación de aprendizaje con una metodología activa, participativa y en grupo.
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Para iniciar esta tarea les vamos a marcar una serie de instrucciones en las que tendrán una serie de pasos obligatorios.
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Hasta el paso número 3 lo tendrán que hacer todos, todos tendrán que ser capaces de llegar a ese paso.
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Si tuvieran alguna dificultad podrán volver a ese tercero, si no saltarán directamente al paso 4.
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Y por último, bueno, les indicaremos que disfruten del proceso porque lo importante es llegar a la meta, aunque se tarde un poquito más.
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En el segundo paso les pondremos un vídeo en el que, bueno, pues les daremos un poco, una serie de contenidos, contenidos educativos.
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Cómo creamos ese robot, cómo tenemos que crear ese robot para que el robot funcione.
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seguiremos pues por unas explicaciones un poquito también más teóricas pero usando el genial y en
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el que bueno pues pinchando pues pueden aquí ver todo ese tipo de explicaciones para que
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las tengan en cuenta luego de cara a tener esos conocimientos teóricos que de alguna manera
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necesitarán para poder responder y realizar y resolver estos retos. Aquí tenemos un poco
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quién fueron, ellos ya han investigado previamente, pero nosotros ya les resumimos de alguna manera
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esa información que ellos habían previamente, bueno, pues recabado.
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En el paso 3, bueno, podrían hacer algún tipo de fichas parecidas a esta,
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que este tipo de, bueno, cómo se resuelve un algoritmo,
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esta actividad está totalmente relacionada con el área de matemáticas
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y este tipo de actividades ya las han hecho también parecidas
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o similares en el área de matemáticas, pero hacemos una para que aterricen y para que vean que es necesario
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seguir este tipo de códigos para poder terminar de resolver nuestro reto que es poner el robot en marcha
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y que cumpla su función. Seguidamente saltaremos directamente, si no han tenido dificultad, a la actividad 4 y aquí...
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Hola amigos, soy Mr. P una vez más y en esta ocasión les traigo un nuevo tutorial en el que aprenderemos a hacer diferentes robots de Lego.
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Entonces aquí ya sí que este es un tutorial ya a nuestras piezas.
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Entonces aquí sí que ya con esto ya sí que tienen unas pausas, pueden elegir de aquella caja que les hemos presentado.
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Si no hubieran entendido bien este vídeo, pues volveremos a este otro, que es el repostaje, en el que se dan unas pautas parecidas, pero contadas por una niña que les puede resultar bastante más cercano.
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Y por último, pues haremos una pequeña evaluación con un cajud, que es muy sencillito, en el que, yo por ejemplo en este caso, vale, si soy yo, vale, entonces en este caso, bueno, los podremos ir resolviendo, que es un robot...
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Y bueno, pues por mi parte, espero que haya quedado claro y yo tengo mucha ilusión porque
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esta es una situación de aprendizaje que efectivamente sí que voy a poner en práctica
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en mi aula y por ejemplo, mis reflexiones de esta última actividad del espacio de actividades
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con distintos ritmos, me parece muy buena idea que cada vez que planteemos una situación de aprendizaje
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y un reto, pues de alguna manera, visualmente ellos tengan todos los pasos que tienen que seguir
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e incluso recursos que puedan utilizar para resolver diferente dicha situación de aprendizaje.
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Muchas gracias por vuestra atención y se despide mi atención.
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- Autor/es:
- BEATRIZ SÁNCHEZ MAGRO
- Subido por:
- Beatriz S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 15 de junio de 2023 - 10:55
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI GUINDALERA
- Duración:
- 13′ 03″
- Relación de aspecto:
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- Resolución:
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- Tamaño:
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