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403 19 OCT CLASE MAT 1ª - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

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Subido el 19 de octubre de 2021 por Rosa Matilde S.

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que cortar mucho 00:00:00
bueno, pues nada 00:00:01
voy a poneros aquí a compartir 00:00:04
está ahí, a ver si hay alguien más 00:00:08
que alegría 00:00:10
ya vais todos 00:00:12
este 00:00:14
a ver 00:00:14
quien nos ha 00:00:16
yo creo que es Lilian 00:00:19
y Aicha y que no se habéis 00:00:22
autentificado, a ver si lo conseguimos 00:00:24
este viernes, que os autentifiquéis 00:00:26
Para que podamos hacer los 00:00:28
¿Cómo se llama esto? 00:00:30
Los 00:00:33
Es que es más divertido 00:00:33
Hacer los exámenes 00:00:39
Por el cacharro este 00:00:40
Bueno, también por el WhatsApp no pasa nada 00:00:42
Es un poco más 00:00:44
Es un poquito 00:00:45
Si aquí lo que sale es esto 00:00:47
Que no, hombre, que lo que quiero que compartáis 00:00:50
¿Estáis viendo aquí como el vídeo este 00:00:51
Que he hecho yo casero? 00:00:54
¿O veis negro? 00:00:56
¿estáis viendo negro? 00:00:58
creo que se ve algo, una pantalla dentro de una pantalla 00:01:01
que pone casa de la cultura 00:01:04
a ver 00:01:06
no, no se ve 00:01:07
no se ve, ya empezamos 00:01:08
perdón, un momento 00:01:11
sí 00:01:13
no te olvides de tomar lista 00:01:14
porque al final a lo mejor se te olvida 00:01:17
ya cuando colguemos todos 00:01:20
no, en el intercambio 00:01:21
estoy comprobando, a ver quién estáis 00:01:24
en el cambio he pasado lista 00:01:25
Eso sí lo he hecho, lo que no encuentro es 00:01:27
Que me he puesto a buscar como una loca 00:01:29
El cuestionario, porque es que tengo todo 00:01:31
Pero yo que sé dónde se ha metido el cuestionario 00:01:33
Dónde lo he metido el cuestionario este 00:01:35
A ver, un segundín 00:01:37
A ver si tengo aquí en vídeos 00:01:39
Voy a ponerlo de otra forma, esto del 00:01:41
A ver, dónde tenía yo por aquí 00:01:43
Vídeos 00:01:45
Vídeos convertidos 00:01:46
Dónde está 00:01:49
Es que como no lo veis intentándolo 00:01:49
De otra forma 00:01:53
Esto no es 00:01:54
Un segundo 00:02:08
Ahora se me ha escapado 00:02:09
Parece que tienen vida propia 00:02:12
Estos chismes 00:02:15
Aquí está 00:02:15
Esperaros un segundo 00:02:18
Que esto ya lo he encontrado 00:02:21
Paro, paro 00:02:22
Y ahora hago así 00:02:23
Me escapo 00:02:25
Que me quiero escapar 00:02:26
Ajá 00:02:29
Y ahora vuelvo al aula 00:02:31
Y ahora consigo compartir 00:02:35
A ver si lo consigo 00:02:37
A ver 00:02:38
Ahora sí que lo voy a conseguir 00:02:41
Compartir 00:02:43
Ahora sí lo veis, ¿no? 00:02:46
Que pone 403, propiedad distributiva 00:02:47
Sí 00:02:50
Vale, bueno, pues 00:02:51
Ya sé que es un poco casero esto 00:02:52
Pero en fin 00:02:56
Voy a ver si consigo que lo veáis 00:02:57
A ver si lo tengo aquí 00:02:58
Uy, no sé si esto funciona 00:03:00
Y esto por qué no funciona 00:03:03
Anda que qué bien 00:03:08
Y esto por qué no funciona ahora 00:03:11
Y por qué no funciona 00:03:13
Espera un segundo a ver si 00:03:17
Ahora, ahora, ahora bien 00:03:20
Lo estáis viendo, ¿no? 00:03:22
Lo estáis viendo 00:03:25
Se ve el vídeo, profe 00:03:26
Pero no se escucha 00:03:29
Vale, vale, es que no le he dado el botón 00:03:30
Ya está, a ver ahora 00:03:32
A ver, ¿ahora? 00:03:34
No, ahora sí. 00:03:40
Bueno, chicos, voy a ver si soy capaz de explicaros la distributiva. 00:03:41
Uy, pues sería fatal. 00:03:44
Ahí está la mija. 00:03:45
Ay, esto sería muy mal. 00:03:46
Porque no comparte el sonido, por eso. 00:03:48
Solo la pantalla lo comparte. 00:03:51
No, no, no, ya está. 00:03:52
Bueno, vamos a ver si soy capaz de explicaros lo de la distributiva famosa. 00:03:54
Ahora sí me oís, ¿no? 00:03:58
A ver si lo pillamos por ahí. 00:03:59
Espera, si oís la cosa esta, ¿no? 00:04:00
Vale, vale, pues ya le doy la razón. 00:04:03
¿Cuál os pongo? 00:04:06
Pues lo he colgado en el aula virtual 00:04:07
Aunque ya está en el libro 00:04:09
Pero bueno, vamos a ver 00:04:12
Uy, qué feo 00:04:14
No me gusta este color 00:04:17
Es que eso lo estuve haciendo, no sé si a noche 00:04:18
Este programa que estoy utilizando 00:04:20
Es el Pine 00:04:25
Que vosotros lo tenéis en todos vuestros ordenadores 00:04:26
Vale, a ver si puedo poner este 00:04:28
Es muy apañado 00:04:30
Sirve para modificar imágenes 00:04:30
Y para este caso me vale 00:04:34
Bueno, chicos, vamos a ver si soy capaz de empezar a explicar esto de la distributiva. 00:04:35
Venga, vamos a ver. 00:04:41
Esto lo he hecho con una tableta gráfica que había por mi casa de una de mis hijas 00:04:42
que se dedica a estas cosas y me la ha dejado, ¿vale? 00:04:47
O sea, y por eso puedo escribir así con este programa. 00:04:51
Se puede hacer también con el ratón, pero es más difícil. 00:04:54
Pero con la tableta gráfica, la única pega es que lo haces hacia atrás, ¿vale? 00:04:56
Bueno, sigo. 00:05:01
4 más 87, se cierra paréntesis, por 5. 00:05:01
Vamos a ver, si os puedo presentar así, o si os puedo presentar que primero este, un número que multiplica, por ejemplo así, 2 por 23 menos 6. 00:05:14
¿Veis? Da igual que se os ponga primero el paréntesis y luego un por y luego un número, 00:05:31
que primero un por y luego el paréntesis. 00:05:42
Lo que os tenéis que fijar es que haya un segundillo, que voy a ver si cambio de numerito, de colorín. 00:05:45
Lo que tenéis que fijaros es que haya un por que esté fuera de un paréntesis y dentro haya una suma. 00:05:52
¿Veis? Nos da igual el espacio o el sitio. 00:05:58
Un por y un paréntesis que dentro, pues en este caso hay una diferencia, una resta. Pero eso es lo que os tenéis que fijar. O sea, que haya paréntesis y que dentro haya un por y que fuera haya una suma y que dentro haya, pues eso, que haya fuera un por pero está en el otro lado y dentro hay una resta. 00:06:01
que lo he dicho como al revés 00:06:19
que lo he dicho como al revés chicos 00:06:20
o sea que 00:06:23
dentro de mi aceleración 00:06:23
fuera tiene que haber un por 00:06:26
y dentro del paréntesis tiene que haber 00:06:28
una suma o una resta 00:06:31
si he dicho otra cosa en el vídeo que acabo 00:06:33
de irme yo 00:06:35
y no me he dado cuenta que eso lo he dicho mal 00:06:35
pues no es así, o sea tiene que haber fuera un por 00:06:38
y dentro una suma 00:06:41
o una resta 00:06:42
pero bueno 00:06:44
voy a ver si puedo deshacer 00:06:45
A ver, ching, ching, ching, ching, ching, ching, ching, ching, ching, ching, ching, desecho, desecho, desecho. 00:06:48
A ver, ya está, genial. Bueno, pues entonces, nada, vamos a ver si, vamos a resolver esto, ¿no? 00:06:53
Bueno, la distributiva, en el fondo, ¿en qué consiste? Pues consiste en distribuir, en repartir, 00:07:01
esta multiplicación que está fuera, entre los números que están dentro, ¿vale? 00:07:08
y este número que está afuera 00:07:13
más adelante vais a ver que se llama 00:07:15
factor, factor es lo mismo que decir 00:07:17
número, cifra, común 00:07:19
común quiere decir que 00:07:21
va a multiplicar 00:07:22
a los dos números que están dentro 00:07:25
entonces ¿cómo se resuelve? 00:07:27
pues nada, coges 00:07:29
abres paréntesis, si no queréis 00:07:30
abrir paréntesis da igual porque 00:07:33
cuando se ponen multiplicaciones 00:07:34
y sumas 00:07:37
pues como primero se resuelven las multiplicaciones 00:07:39
da lo mismo, pero yo prefiero poner 00:07:41
primero paréntesis porque parece que como 00:07:43
que se entiende mejor 00:07:45
5 por 34 00:07:47
Profe, no le escucho nada 00:07:49
No escuchas 00:07:52
No, no se escucha muy bien 00:07:56
Bueno, lo voy a dejar terminar que ya queda muy poquito 00:07:58
y de todas formas 00:08:01
esto lo he colgado en el aula virtual 00:08:03
Está en el aula virtual 00:08:06
Vale, entonces, luego vosotros, si en otro momento, si lo podéis ver antes de marcharos y luego me decís en el WhatsApp, si se oye o no se oye. 00:08:09
Porque esto lo he grabado con el programa este que me han puesto aquí mis hijos. 00:08:18
Y necesito saber si esto sirve para algo o para nada. 00:08:27
Bueno, voy a terminar de reproducir, que no queda nada ya, de un minuto. 00:08:35
Y ya está, y ahora seguimos. 00:08:39
5 por 87, es como si repartiramos el número que está fuera con lo de dentro, ¿veis? 00:08:40
Entonces, si os fijáis, fuera queda el más y dentro queda el por, ¿vale? 00:08:47
¿Veis? Este por queda dentro y este más queda fuera. 00:08:59
¿Qué vamos a hacer ahora? 00:09:08
Bueno, pues lo que vamos a hacer ahora es como resolver el interior de los paréntesis, ¿no? 00:09:09
Entonces, una vez que ya recordar que una vez que ya se ha resuelto el interior, los paréntesis se van de paseo. 00:09:17
Entonces, 5 por 34 da igual a 170. 00:09:23
Bueno, pues lo ponemos aquí. 00:09:28
Igual, igual. 00:09:29
Ya sabéis que cada vez que pasa un igual es como si pasáramos una frontera de resolución. 00:09:30
134. 00:09:37
Al resolver la operación que está dentro del paréntesis 00:09:37
Los paréntesis vuelan 00:09:40
Este más que no lo hemos tocado 00:09:42
Esta operación de sumar no la hemos tocado 00:09:45
Porque primero se resuelve el interior de los paréntesis 00:09:47
Lo devolvemos a poner 00:09:51
Entonces 85 por 87 son 435 00:09:52
Y ahora ya igual, igual 00:09:56
Ahora ¿qué nos toca? ¿qué nos queda? 00:10:01
¿Veis? 00:10:04
Nos queda ahí una suma que hay que resolver 00:10:05
Pues nada, la resolvemos 00:10:09
134 más 435 00:10:11
Son igual a 605 00:10:15
Y ya lo hemos resuelto 00:10:17
Y chimpu, catapu 00:10:20
A ver si ahora soy capaz de volver a mi sitio 00:10:22
Ya está 00:10:27
Ya está que no se encuentro yo ahora 00:10:29
Un segundo que tengo que encontrar 00:10:32
Vale, ya se ha encontrado 00:10:34
Bueno, entonces yo lo que necesito saber 00:10:35
si eso lo oís 00:10:39
o no lo habéis oído 00:10:41
yo os lo he colgado en el 00:10:42
perdón, no sé que es algo de aquí 00:10:44
os lo he colgado en el aula virtual 00:10:47
vale, entonces si no 00:10:49
no sé si eso me pasa mucho 00:10:50
me he dado cuenta, yo cuando lo he oído 00:10:52
yo creo que son cosas de mi 00:10:54
de la dislexia que debí tener yo de pequeña 00:10:55
cuando yo lo he oído, lo he oído un par de veces 00:10:58
o tres y cha, está bien 00:11:00
y ahora al oírlo con vosotros digo, ha habido un momento 00:11:01
ahí que he metido la pata, pero bueno, espero que 00:11:04
aún habiendo metido la pata 00:11:06
Que os sirva de explicación 00:11:08
A ver si lo digo 00:11:11
Distributiva 00:11:18
Eso es la distributiva 00:11:18
Sí 00:11:21
Eso es la distributiva de la multiplicación 00:11:22
Con respecto a la suma o la resta 00:11:25
Se llama así 00:11:28
Un segundo que voy a poner aquí el tema 00:11:28
Lo estoy abriendo en el ordenador 00:11:31
Porque ahora ya voy sabiendo 00:11:37
Que si no lo abro 00:11:38
aquí estoy, que si no lo hablo 00:11:40
luego cuando quiero compartirlo con vosotros de manera 00:11:42
no me deja 00:11:44
compartirla 00:11:46
vamos a terminar expertos todos al final 00:11:47
del curso con estos temas 00:11:50
ahora estáis viendo el tema, ¿verdad? 00:11:52
a ver, ¿por dónde 00:11:55
íbamos corrigiendo? 00:11:56
sí, se ve el tema 00:12:00
muy bien, muy bien 00:12:01
¿dónde íbamos corrigiendo? me parece que esto ya lo hicimos 00:12:02
que esto era un dolor 00:12:05
me perdí yo 00:12:07
15 lo hicimos 00:12:08
No sé si lo hicimos entero o no lo hicimos 00:12:10
Ya no me acuerdo 00:12:14
Creo que el viernes lo quedamos en el 15 00:12:14
En el 15, fenomenal 00:12:18
Pues vamos a hacer el 15 00:12:19
Pues ya está 00:12:20
Ahora hacer el 15 00:12:21
Y nada 00:12:23
Pues vamos a hacer el 15 00:12:27
Voy a ver cómo lo hago 00:12:29
Es que si yo fuera capaz de hacer esto 00:12:31
A ver si me deja 00:12:34
Con la chulada esta que me han dejado 00:12:36
A ver, un segundito 00:12:39
La técnica 00:12:40
Es que 00:12:41
Tenían 00:12:43
Tenían mis hijas por ahí 00:12:43
Una de mis hijas 00:12:45
Tenía un chisme negro 00:12:46
Ah, espera 00:12:47
Que esto está desenchufado 00:12:48
Que es una 00:12:49
Una tableta gráfica 00:12:51
Le he dicho 00:12:53
Pues eso 00:12:53
Me han dicho a mí 00:12:53
Mis compañeros 00:12:54
Que esto 00:12:55
Que eso funciona muy bien 00:12:55
Para dar clase 00:12:57
Y me lo han dejado 00:12:58
Pero no creo 00:13:00
Que lo domino yo mucho esto 00:13:01
Vamos a ver 00:13:02
Si esto funciona 00:13:04
O no funciona 00:13:04
Porque tú tienes que escribir 00:13:05
En negro 00:13:06
En una pantalla negro 00:13:06
Tú no ves ni lo que estás 00:13:08
Escribiendo 00:13:09
Y entonces a veces 00:13:10
El cacharro este 00:13:11
Uy, no sé yo 00:13:12
Y esto, ¿qué hace? 00:13:14
Sí, pero es que esto en teoría tenía que hacer algo 00:13:17
Y esto no hace nada de nada 00:13:20
¡Ay! Mi gozo en un pozo 00:13:21
Me da lo mismo que me da igual 00:13:25
No me hace caso 00:13:27
¡Ay, claro! ¡Qué burra, Dios mío! 00:13:28
¿Sabéis lo que estaba haciendo? 00:13:32
Estaba escribiendo con el bolígrafo normal 00:13:33
Esperen a ver, me ha cargado un chisme este de vieja 00:13:35
¡Ay, por favor! 00:13:37
Ahora sí, ala, que bruta 00:13:39
Bueno, pues entonces vamos a hacer 00:13:41
Este de aquí 00:13:43
Claro, pero esto no deja 00:13:45
Me da lo mismo porque no me deja 00:13:47
Bueno, me parece que vamos a tener que volver a 00:13:51
A mi estilo más personal 00:13:55
O sea 00:13:56
Vamos a hacer este 00:13:57
Vamos a tener que hacer a mi estilo más personal 00:13:59
Porque esto no me deja 00:14:03
Vale, perfecto 00:14:04
Quiero decir, la mojarrita esta que tengo aquí 00:14:05
Que tengo aquí mi pizarrita 00:14:09
De estrellito y chimpul 00:14:10
Porque esto 00:14:13
Lo tradicional siempre nos falla 00:14:14
Nada, esto no me deja 00:14:16
A la fe de espárragos 00:14:18
Vale, y encima se ha puesto un dibujito 00:14:20
Aquí, ah, ya sé por qué se ha puesto 00:14:23
Bueno, pues vamos a hacer este 00:14:24
Este de aquí 00:14:26
Vamos a hacer este 00:14:27
Y ya está, ay Dios mío, ahora lo habéis estropeado 00:14:29
Mira, yo voy a dejar de hacer tonterías 00:14:33
Porque es el principio 00:14:34
Porque se me ha hecho lo que ha querido 00:14:36
Yo no le he mandado a hacer esto, pero ha hecho lo que ha querido 00:14:38
A ver, ahí está 00:14:40
Vale, voy a copiarlo antes de desconectar 00:14:42
Veis que es una 00:14:45
No vamos a aplicar la distributiva 00:14:48
Porque de verdad la distributiva 00:14:50
Se aplica porque te obligan 00:14:52
Pero la distributiva no la hace nadie 00:14:54
Os lo digo yo ya 00:14:56
O sea, cuando te encuentras 00:14:58
Una operación combinada como esta 00:14:59
Todo el mundo lo que hacemos es 00:15:02
Ponernos como rayos 00:15:04
lo que hacemos es ponernos como rayos 00:15:07
espera que voy a ponerme en pantalla completa 00:15:11
para como luego lo subo 00:15:14
aunque creo que no veis ninguno de estos vídeos 00:15:15
pero bueno 00:15:17
voy a aplicar 00:15:17
no voy a aplicar la distributiva aunque se podría 00:15:21
veis es una multiplicación y dentro 00:15:23
una resta 00:15:25
pero es que lo que hace todo el mundo 00:15:27
es el protocolo ese de quitar paréntesis 00:15:28
que es lo mejor 00:15:31
para quitar paréntesis primero quitamos 00:15:32
hacemos la operación 00:15:34
¿Qué hacemos? A ver, ¿qué hacemos? O le hacemos mentalmente la resta o directamente cogemos en un papelito aparte, que es lo que hace todo el mundo también, y restamos. 26, le quitas 6 y te queda 20. O de 6 hasta 6, 0. 00:15:36
que era 23 menos 6 00:15:51
23 menos 6 00:15:55
ay que alegría 00:15:57
que ya me he equivocado 00:15:58
que ya me he equivocado 00:16:00
que ya, menos mal que yo no me tengo 00:16:02
que examinar a mi misma, si no 00:16:05
no aprobaba nunca, a ver 00:16:06
de 6 hasta 13, veis que 00:16:08
el número 3 este es más pequeño 00:16:11
entonces te imaginas que aquí hay un 1 00:16:12
y entonces de 6 hasta 00:16:14
3, 7 00:16:17
Y este 00:16:18
7, 7 00:16:20
Entonces este numerito 00:16:22
Baja aquí debajo 00:16:23
Como no hay nada, pues se queda solo 00:16:25
Entonces de 1 hasta 2 00:16:28
O al otro estilo 00:16:30
Es a 13, le quito 6 y va al 7 00:16:32
Y ese 1 baja aquí debajo 00:16:34
Y a 2 le quito 1 y queda 1 00:16:36
O sea que esto queda igual, igual 00:16:38
Por 2 00:16:42
Y ahora nosotros, otra vez 00:16:44
Aparte, con toda la paz del mundo mundial 00:16:48
Hacemos así y multiplicamos 00:16:53
2 por 7, 14, me llevo una 00:16:56
2 por un ardo y una 3, 34 00:16:59
¿Qué tal? ¿Lo vais pillando? 00:17:02
Sí 00:17:06
Sí, ¿no? Esto ya ha dominado 00:17:07
Muy bien, vamos a por el siguiente 00:17:09
A ver, espera que tengo aquí una chuleta 00:17:12
y lo puedo ver en el siguiente 00:17:15
sin volver a 00:17:16
desconectar, 4 por 00:17:19
11 más 3, a ver 00:17:21
mirad, esto es importante 00:17:23
esto se llama la reversibilidad 00:17:24
a los maestros nos machacan 00:17:27
mucho con una cosa 00:17:29
los niños cuando van 00:17:30
cuando van madurando 00:17:32
cerebralmente 00:17:35
cuando van madurando 00:17:36
cerebralmente, una de las cosas 00:17:39
que hay que trabajar mucho 00:17:41
para que maduren el cerebro 00:17:43
es la reversibilidad de las operaciones. 00:17:44
¿Eso qué quiere decir? 00:17:48
Que la operación matemática no se tiene que agarrar al espacio donde está, 00:17:49
sino que es un proceso mental. 00:17:54
¿Qué quiere decir eso aplicado a esto? 00:17:56
Pues aplicado a esto quiere decir que si a ti te pone primero el 4 que multiplica a un paréntesis, 00:17:58
no os da igual ponerlo así que poner así. 00:18:08
es lo mismísimo 00:18:14
os dais cuenta 00:18:16
el igual, igual, igual 00:18:18
porque aquí lo que se trata es 00:18:21
de la operación, ¿cuál es la operación? 00:18:22
un número que multiplica 00:18:25
a una operación de dentro de un paréntesis 00:18:27
que es una suma 00:18:29
y entonces 00:18:30
nos da igual poner esto por esto 00:18:33
que esto por esto, porque 00:18:35
la multiplicación tiene la propiedad 00:18:37
que da igual 00:18:38
esto por esto, que esto por esto 00:18:40
da igual el espacio 00:18:42
el sitio que ocupa 00:18:44
entonces vamos a hacer 00:18:46
y nada 00:18:48
vamos a hacer lo de siempre 00:18:51
nosotros a lo nuestro 00:18:52
no vamos a aplicar la distorsión 00:18:53
porque no nos da la gana 00:18:55
entonces vamos a poner 4 por 00:18:56
vamos a recibir el interior 00:18:59
lo hacemos aparte 00:19:00
3, 24 00:19:03
3, 1, 4 00:19:08
ahí ya me he pasado yo 00:19:09
14. 00:19:12
Ay, Dios mío, cómo son. 00:19:13
Entonces, ahora ya, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 por 4, ¿qué son? 00:19:15
16. 00:19:21
16, muy bien. 00:19:22
4 por 4, 16, si me llevo una, 4 por 1 es 4 y una 5. 00:19:25
56, ¿no? 00:19:30
Sí. 00:19:32
Y ya está, ¿qué tal? 00:19:34
¿Os va saliendo, no? 00:19:35
Sí. 00:19:36
Genial. 00:19:37
Y lo vais entendiendo, ¿no? 00:19:38
Esto es fácil, ¿no? 00:19:40
Sí, es así, profe. 00:19:41
Muy bien, muy bien. Pues venga, vamos a por otro. 00:19:42
Pues muy bien. 00:19:47
7 por 16 menos 13. Vale. 00:19:49
Pues 7 por 16 es menos 13. 00:19:53
Porque aquí el señor de Groyos se lo ha puesto calcula, ¿no? 00:19:57
Como ha puesto solo calcula, ha caído su trampa. 00:20:01
Nosotros no aplicamos la distributiva, no nos da la gana. 00:20:03
16 menos 13. Pues vamos a resolver primero el interior. 00:20:06
de 3 hasta 6 00:20:09
o si le quito 3 00:20:11
y ahora multiplicamos 00:20:13
7 por 3 00:20:19
bien, ¿no? 00:20:21
sí 00:20:25
y ahora nos encontramos una división 00:20:25
que a nosotros nos da igual 00:20:29
cuando estamos hechos unos jabatos matemáticos 00:20:30
pues nos da lo mismo que ponga lo que quiera 00:20:32
porque nosotros vamos a obedecer el protocolo 00:20:35
17 menos 8 00:20:39
dividido 00:20:43
entre 3 00:20:45
17 menos 8 00:20:47
bueno, esto es así 00:20:54
yo hago como esta gente 00:20:56
que me pasa el topazo 00:20:59
dividido entre 3 00:21:00
¿os acordáis como se dividía? 00:21:02
sí 00:21:06
bueno, pues a ver 00:21:07
lo voy a poner aquí para que se haya olvidado 00:21:08
que esto se olvida mucho 00:21:12
para dividir lo que hace uno es 00:21:13
en la tabla del número 00:21:16
que está aquí puesto 00:21:18
es una división por una, si fuera por más 00:21:19
sería de otra forma, he parecido 00:21:22
también, en la tabla del número 00:21:24
que está aquí, que sería la tabla del 3 00:21:26
o sea, si, 3 por 1, 3 00:21:28
3 por 2, 6 00:21:30
3 por 3, 9 00:21:31
3 por 4, 12 00:21:33
voy a poner más porque no me hace falta 00:21:36
De hecho, esto ya sobra 00:21:37
Entonces, en la tabla del número que está aquí 00:21:39
Buscamos un número que multiplicado por él 00:21:42
Nos dé lo más aproximado a este otro 00:21:45
¿Cuál nos sale? 00:21:48
Aquí, mirad, 3 por 3, 9 00:21:50
Y lo ponemos 00:21:52
Y ahora multiplicamos 00:21:52
¿Vale? 00:21:55
Y el resultado que nos da se lo restamos mentalmente a lo que hay aquí 00:21:56
3 por 3, 9 00:22:00
De 9 hasta 9, 0 00:22:03
Y ponemos el resultado de la resta 00:22:04
y este es el resultado de la operación 00:22:06
cuando el resto aquí sale cero 00:22:10
se llama misión exacta 00:22:12
entonces aquí el resultado es 00:22:14
este ya va bonito 00:22:18
el siguiente es más interesante 00:22:23
el siguiente es mucho más bonito 00:22:24
a ver, un segundo 00:22:27
apunto, apunto, apunto 00:22:28
y reapunto 00:22:30
a ver 00:22:32
16 menos 7 por 8 más 2 00:22:33
Bueno, pero esto es lo nuestro 00:22:46
Vamos a quitar los paréntesis 00:22:48
¿Vale? 00:22:50
Vamos a quitar los paréntesis 00:22:51
Igual, igual 00:22:52
16 menos 7 00:22:54
De 7, ta, ta, ta, ta, ta, ta 00:22:57
Vale, 9 00:22:59
Por 00:23:00
Ahora vamos a quitar este 00:23:01
Antes de cerrar aquí 00:23:05
De hacer el siguiente paso 00:23:07
Hay que resolver lo de los paréntesis 00:23:09
Y este no lo tocamos 00:23:11
Porque primero estamos quitando los paréntesis 00:23:12
Entonces aquí, 8 más 2 00:23:14
Igual 00:23:17
Igual, igual, igual 00:23:19
Ahora 00:23:24
Recordar que para multiplicar 00:23:25
Con la unidad seguida de 0 00:23:28
esto ya lo hemos explicado porque de repente me he acordado 00:23:29
es la cosa más fácil del mundo 00:23:32
se coge el número que no 00:23:33
no es este 00:23:36
que no es la unidad seguida de cero 00:23:38
se pone en este otro lado y se le añaden tantos ceros 00:23:39
como lleva el uno detrás 00:23:42
en este caso es uno 00:23:43
¿vale? 00:23:45
bueno, seguimos 00:23:49
este 00:23:50
el otro 00:23:51
bueno, de esta fila 00:23:54
5 más 3 00:23:57
es 3, 10 00:24:05
10 menos 6 00:24:06
y dentro de 10 menos 6 00:24:08
vale, entonces 00:24:11
pasamos la frontera 00:24:17
y vamos a resolver el interior 00:24:20
5 más 3 es igual a 8 00:24:22
lo ponemos 00:24:25
Dividido, dividido, 10 menos 6, 10 menos 6 es 4, 4, entonces igual, ahora cogemos y hacemos la división, 8 lo dividimos entre 4 y otra vez, 00:24:26
En la tabla del 4 buscamos un número que multiplicado por 4, o sea, cogemos 4 por 1 es 4, 4 por 2 es 8, 4 por 3 es 12. 00:24:47
No pongo más porque ya nos van a sobrar, ¿eh? 00:24:58
Entonces, en la tabla del 4, un número multiplicado por 4 es de lo más aproximado a 8. 00:25:00
¿Cuál es el número que multiplicado por 4 nos da lo más aproximado a 8? 00:25:07
Nos da 2. 00:25:12
Entonces, este número se pone aquí. 00:25:14
y empiezas a multiplicar 00:25:15
4 por 2, 8 00:25:18
y restas mentalmente a lo que hay aquí 00:25:19
de 8 hasta 8 00:25:22
es 0 00:25:23
y aquí ponemos el resultado 00:25:24
¿vale? 00:25:27
vale, sí, creo que también 00:25:30
lo entendéis, ¿no? 00:25:32
esto sí lo entendéis 00:25:33
si alguno no lo entendéis, me lo decís 00:25:34
y a ver si consigo averiguar 00:25:37
en dónde os habéis quedado 00:25:39
a ver 00:25:40
yo es que te envié todo esto 00:25:42
Rosa, ya he hecho 00:25:46
ya, pero es que no me lo podéis enviar hasta que yo 00:25:47
no diga adelante los valores 00:25:50
y eso es cuando se acaba el tema 00:25:52
vale, vale, vale 00:25:53
vamos, no te preocupes 00:25:55
que no pasa nada 00:25:57
no, no, si yo lo sigo 00:26:00
no os lo voy a enviar, o sea 00:26:01
además vosotros lo tenéis que enviar corregido 00:26:03
porque si está sin corregir 00:26:05
también se resta puntos 00:26:07
que tampoco os preocupéis por nada, aquí lo que se pasa 00:26:09
Lo que se trata es de coger nivel 00:26:11
Pasar lo mejor posible para secundaria 00:26:14
Y chimpón 00:26:16
A ver, vamos a ver 00:26:16
Hombre, si sacáis muy buena nota, mejor, ¿no? 00:26:19
Pero si aprobáis 00:26:21
Y si no sacáis la nota que os esperabais, tampoco pasa nada 00:26:23
Con tal de aprobar, da igual 00:26:25
Bueno, yo no sé, debo ser una mala maestra 00:26:27
Pero sí 00:26:30
A ver 00:26:30
Bueno, es que en esas teorías del esfuerzo 00:26:31
Y todo eso 00:26:35
Y tratar de sacar la mejor nota posible 00:26:36
y ta ta ta ta ta ta, pero aquí estamos 00:26:41
entre adultos 00:26:44
hay que ir por lo que hay que ir 00:26:44
soy Lilia 00:26:47
el tema que sí me interesa 00:26:50
a mí es las operaciones combinadas 00:26:52
sí, sí, ahora vamos a por ello 00:26:54
ahora vamos a por este, espera 00:26:55
a ver si los puedo compartir 00:26:57
para que sepáis cuál es 00:26:59
ta ta chan, ta ta chan 00:27:01
a ver, aquí en el tema, que se lo copié 00:27:03
al señor este 00:27:05
tiene muchas cosas de más, ahora vamos a resolver 00:27:06
esto, tiene muchísimas 00:27:09
a partir de aquí, veréis 00:27:12
vamos a hacer, un momento 00:27:13
vamos a hacer hasta aquí 00:27:18
a partir de aquí ya no lo vamos a hacer 00:27:19
¿vale? esto ya 00:27:21
no lo vamos a comer, porque esto ya 00:27:24
es como extra, es como un repaso 00:27:26
y no lo vamos a zampar porque 00:27:27
el de Mario es amplísimo y no nos 00:27:29
daría tiempo a dar 00:27:32
todo, ¿vale? vamos a hacer el A 00:27:34
¿vale? este 00:27:36
Vamos a hacer el a 00:27:38
Un segundo que lo copio 00:27:40
Profe, lo está grabando esto, ¿no? 00:27:44
Sí, sí 00:27:48
Sí, lo estoy grabando 00:27:49
Lo estoy grabando 00:27:51
Vale, lo estoy grabando, no os preocupéis 00:27:51
Vale 00:27:54
Si queréis alguna explicación de esas mías 00:27:56
Un poco casera, me decís 00:27:59
Oiga, porfa, oye, porfa 00:28:00
Que oiga 00:28:02
Oye, porfa, haznos esto en plan 00:28:03
Casero y tal 00:28:07
y os la pongo extra 00:28:08
en el aula virtual 00:28:09
por eso necesito que me digáis 00:28:12
si se oye, porque a mí 00:28:13
estas cosas es que yo 00:28:15
tengo la ventaja de ser madre ya mayor 00:28:17
es que mis hijos son mayores 00:28:19
y como todos todos ya 00:28:20
domináis esto de las 00:28:23
informáticas, pues a mí me van poniendo 00:28:25
cosas, yo le digo, oye tú, fulanito 00:28:27
pásate por aquí y me van poniendo 00:28:29
me dan chismes 00:28:31
y luego no se usan, pero bueno 00:28:33
lo del vídeo, pregúntale 00:28:35
a los técnicos que se ven 00:28:37
al revés todavía, porque yo 00:28:40
me he puesto a mirar los vídeos 00:28:42
y lo de matemáticas 00:28:43
y los números. 00:28:45
Es que la culpa la tengo yo, 00:28:48
porque se me olvida. 00:28:49
Me voy a poner aquí un posito muy gigante, 00:28:51
porque es que todos los días digo 00:28:53
tengo que preguntarles qué tal y qué para cuál 00:28:55
y todos los días se me olvida. 00:28:57
Esa es la culpa la tengo yo, 00:29:00
que no se me olvida preguntar. 00:29:02
Me voy a poner un posito gigante aquí 00:29:04
para acordarme. Preguntar vídeos 00:29:05
o al revés. Es que ese es el 00:29:08
problema, que lo vais a ver al revés. 00:29:10
Preguntar 00:29:13
vídeos. Porque ahora sí se ve 00:29:14
al derecho, pero cuando lo grabo, yo no sé 00:29:16
por qué se ve al revés. 00:29:18
Vídeos o al revés. 00:29:20
Lo voy a preguntar a ver si me saben 00:29:22
decir. 00:29:24
Aquí a mi tropa y si no a la 00:29:26
gente del centro que grabo un montón. 00:29:28
En el centro que yo sepa, por lo menos hay 00:29:30
tres que son ingenieros de estas cosas. 00:29:32
Lo que pasa es que como yo ando online 00:29:33
Tengo pocas posibilidades de pillarle por el pasillo 00:29:36
Si no les pregunto 00:29:38
Le mando un correo y ya está 00:29:40
Mirad 00:29:41
Seguro que eso de darle la vuelta al vídeo 00:29:42
Se puede hacer 00:29:46
Lo que pasa es que como no sé mucho 00:29:46
A ver, vamos a aplicar 00:29:49
El protocolo 00:29:51
Porque si aplicamos la distributiva 00:29:52
Podríamos, se tarda más 00:29:54
Entonces, igual 00:29:56
Esto 00:29:58
16 menos 5 00:30:00
Muy bien 00:30:04
Ahora, por la unidad seguida de 0 00:30:06
La unidad seguida de 0, recordad 00:30:10
Se coge el número que no lleva 0, se pone aquí 00:30:12
Y se le añaden tantos ceros 00:30:15
Como lleva el 1 detrás 00:30:17
¿Que lleva 1? 00:30:19
110 00:30:20
¿Vale? 00:30:21
Pues se te da muy bien 00:30:23
A ver 00:30:25
El B 00:30:26
Vamos a por el 00:30:30
a ver que tengo aquí una chuleta 00:30:31
con los ejercicios 00:30:33
esto se ha apagado 00:30:34
bueno, da igual, el B lo veo 00:30:37
el B 00:30:39
2 más 9 00:30:40
uy, este ya es muy bonito 00:30:42
este ya es muy bonito 00:30:44
hay paréntesis 00:30:47
y son todos 00:30:50
sumas y restas 00:30:53
no, están mezclados 00:30:54
aquí hay jerarquía 00:30:55
aquí hay jerarquía 00:30:58
¿Quién es más importante, las sumas o las divisiones? 00:31:00
Las divisiones primero 00:31:03
Las divisiones, aunque esto está a la izquierda 00:31:04
Pasamos de ello 00:31:06
Igual, igual, dos 00:31:07
Más, entonces hacemos 00:31:10
Entre tres 00:31:13
Entonces esto es nueve 00:31:14
Dividido entre tres, otra vez en la tabla del tres 00:31:16
Un número bla bla bla 00:31:19
Que es a tres, ¿vale? 00:31:20
Y tal, y ahora que nos encontramos 00:31:23
Igual, una suma 00:31:25
¿Qué tal? ¿Lo habéis entendido? 00:31:30
Sí. 00:31:33
Bueno, seguimos. El C. 00:31:36
El C. 00:31:41
Vamos bien, vamos muy bien. 00:31:45
A ver, ahora, ya podríamos aplicar también aquí la distributiva otra vez, ¿no? 00:31:47
Lo podemos aplicar si nos da la gana, pero como... 00:31:52
Bueno, la vamos a aplicar. 00:31:55
Entonces, si en algún momento decís 00:31:57
Oye, oye, porfa, aplica ahí la distributiva 00:32:00
Que quiero ver cómo se hace 00:32:03
Bueno, pues la aplicamos, ¿vale? 00:32:04
Pero si no es que se tarda más 00:32:06
Bueno, pues este no lo tocamos 00:32:07
Pero este sí lo vamos a hacer 00:32:10
4 más 2 00:32:12
Y ahora ya, sin que ya 00:32:15
6 por 5, 30 00:32:17
¿Lo entendéis, verdad? 00:32:19
Sí 00:32:25
Profe, es que los pequeños no cuestan 00:32:26
Lo que te cuesta a mí es 00:32:32
Cuando son muy grandes 00:32:34
Claro, pero hay que ir entrenando uno poco a poco 00:32:35
¿La D es igual que la C? 00:32:38
La D es igual que la C 00:32:41
Pues sí 00:32:43
Es igual pero no es igual 00:32:44
Si es igual 00:32:46
Si es igual 00:32:48
Si es igual porque 00:32:49
Como el que manda 00:32:51
aquí están combinadas las sumas 00:32:53
a ver, es que si esto tuviera 00:32:56
un paréntesis como el de arriba 00:32:58
no había ni que pensarlo 00:33:00
como el primero es el paréntesis y tal 00:33:02
pero el no haber paréntesis aquí nos hace un poco 00:33:03
sufrir o dudar 00:33:06
que nos da lo mismo porque como 00:33:07
primero es la multiplicación 00:33:10
entonces es 4 00:33:11
más 2 por 5 00:33:13
no es igual 00:33:16
no es igual 00:33:17
no es igual 00:33:18
no es igual majas 00:33:21
es 14 00:33:23
al no haber paréntesis 00:33:24
al no haber paréntesis 00:33:28
claro, tú no vas a multiplicar así 00:33:29
por la buena, tienes que multiplicar 00:33:32
con el que está más cerca 00:33:34
al multiplicar con el que está más cerca 00:33:35
esto ya no es 4 más 2, 6 00:33:36
es como el primero que se hace 00:33:39
la multiplicación, lo que da es 10 00:33:42
entonces ya te cambia totalmente 00:33:43
la dichosa operación 00:33:46
voy a volver a hacer lo de antes 00:33:47
¿cómo? te he perdido 00:33:50
pues mirad 00:33:52
Mirad, antes el que decías que era igual, parecía igual, pero no lo era, porque fijaros, cuando nos pone paréntesis, primero hay que hacer el dichoso paréntesis, entonces hacemos el paréntesis y nos sale 4 más 2 es 6, y luego ya que hemos quitado el paréntesis, ya multiplicamos y da 30. 00:33:53
Entonces, empezamos con la multiplicación, si hay paréntesis, si no... 00:34:16
No, no, no. Si no hay paréntesis, si no hay, se empieza con la multiplicación. 00:34:22
Y si hay paréntesis, mata el paréntesis. 00:34:30
Primero se hace lo de dentro del paréntesis. 00:34:35
Ah, vale. Si hay paréntesis, lo que le dé la gana. 00:34:38
Pero si hay paréntesis, primero lo de dentro. 00:34:41
Si no, la multiplicación primero. 00:34:45
Sí, si hay multiplicaciones y sumas, primero la multiplicación. 00:34:47
Vale, gracias. 00:34:51
O multiplicaciones y restas, ¿no? 00:34:52
Y si hay un número, por ejemplo, 17 con 20. 00:34:56
¿Cómo? ¿17 con 20 cómo? 00:35:02
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19 de octubre de 2021 - 22:10
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