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"Aula de Matemáticas con Moodle"

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Subido el 12 de noviembre de 2010 por EducaMadrid

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Ponencia del Encuentro de Experiencias Escuela 2.0 por D.José Luis Álvarez, "Aula de Matemáticas con Moodle".

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Yo lo que quería presentar, por lo que se me pedía que viniera a presentar, es el uso de 00:00:00
Moodle como complemento a lo que son las clases de matemáticas. 00:00:06
Ha salido ya varias veces a lo largo de hoy. A la mañana ha habido varias, dos o 00:00:14
tres, al menos, de las intervenciones en que ha aparecido la plataforma Moodle. 00:00:18
Moodle es un sistema de gestión de cursos libre, y además de libre, que 00:00:24
funciona bajo diferentes sistemas operativos. Es decir, que lo podemos montar en 00:00:34
Linux, en Windows, en Mac. Con lo cual, la difusión que está 00:00:38
teniendo en los últimos años es enorme. Desde 2002 aproximadamente, que me parece 00:00:45
que es cuando se crea hasta ahora, el nivel de usuarios es 00:00:50
impresionante. Con unas cifras que barajaba por ahí, me parece que eran de 00:00:55
julio de 2008, hablaba algo así de 21 millones de usuarios a nivel mundial. 00:00:59
Digamos que lo que tratamos de hacer con esto es un complemento a 00:01:04
lo que es la enseñanza presencial, obviamente. Aunque Moodle es una 00:01:11
plataforma, en principio, creada pensando en lo que es una educación a distancia, 00:01:15
para nosotros es un complemento de la enseñanza presencial. Es decir, que 00:01:21
tiene otra filosofía. Así que compartimos un poco esa idea inicial de 00:01:25
la plataforma, que es basarse en lo que pueden ser las ideas del constructivismo 00:01:30
por una parte y lo que es el aprendizaje colaborativo por otra. 00:01:35
Bueno, este es uno de los cursos, concretamente el de segundo de 00:01:40
bachillerato de Ciencias de la Naturaleza. Voy a mostrar algunas cositas solo 00:01:45
porque sería muy pretencioso querer mostrarlo todo y además muy 00:01:49
aburrido, seguramente. Digamos que, por ejemplo, tenemos una primera 00:01:54
parte en el diseño del curso en la que tratamos de que nuestros 00:01:59
estudiantes vean otras facetas de las matemáticas diferentes a lo que es el 00:02:05
digamos las matemáticas de cada día. Aquí encuentran, bueno, pues desde, por 00:02:09
ejemplo, vídeos de YouTube. Diferentes tipos de actividades. Algunas son 00:02:14
simplemente, pues, lo que podría ser una, por llamarlo de alguna manera, una 00:02:21
colección de problemas, unos apuntes, es decir, un documento de Word o una 00:02:27
presentación de PowerPoint que pueden descargar. 00:02:30
Hay otro tipo de actividades como pueden ser, por ejemplo, los cuestionarios. 00:02:34
Permite, vamos a ver uno que ya está hecho, 00:02:40
en el que, bueno, pues permite que nosotros lo 00:02:45
podamos plantear con un único intento, con varios, que la nota sea la del mejor, 00:02:50
que lo promedie, que sea la del peor, en fin, que sea la del último. 00:02:56
La propia máquina valora, puntúa según nuestro, el criterio que 00:03:01
previamente hemos establecido, etcétera. Bueno, este es un modelo de uno de los 00:03:07
tipos de actividades que tenemos. En definitiva, como complemento de lo que 00:03:13
es la enseñanza presencial, la valoración que nosotros hacemos es 00:03:19
estupenda. Sí que es verdad que hay también un 00:03:23
problema que no sé si alguien, nadie lo comentó hasta ahora, pero estoy seguro 00:03:28
que debe de pasar algo parecido en vuestros casos. Es que, por ejemplo, cuando 00:03:32
uno plantea, pues en un foro de estos, algún problema, alguna cosa de estas, pues 00:03:37
obviamente no todos los estudiantes tienen, digamos, la misma apetencia de 00:03:41
entrar al foro y participar. Y no solamente eso, sino que hay otro 00:03:47
problema más grave, probablemente en el caso de las matemáticas, y es que el 00:03:51
primero que entra a veces, si es el alumno más brillante, el que tiene las 00:03:55
mejores ideas, destroza un poco las cosas. ¿Cómo tratamos de corregir esto? Pues 00:04:00
llegando a un pequeño acuerdo con estos alumnos que tienen esa tendencia y 00:04:06
haciéndoles algo así como moderadores del foro. Ellos se muestran muy 00:04:11
orgullosos de poder desempeñar ese papel y, bueno, pues nos da un poco de juego. 00:04:16
Es decir, que web 2.0 sería pues para la mitad pongamos de los alumnos para los 00:04:21
otros. En la mayoría de los casos se queda reducido a que sí que es verdad 00:04:26
que bajan, digamos, los materiales que nosotros les dejamos. Eso, como podemos 00:04:32
hacer un seguimiento de lo que hacen cuando entran en la plataforma, sí que 00:04:37
bajan los recursos. Sí que vemos que entran, que leen en el foro las 00:04:41
aportaciones de otros compañeros, pero no aportan, digamos, sus cosas y nada más. 00:04:46
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.José Luis Álvarez
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
973
Fecha:
12 de noviembre de 2010 - 12:10
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Instituto de Tecnologías Educativas
Descripción ampliada:

El día 24 de marzo de 2009 tuvo lugar el Primer Encuentro de Experiencias "Escuela 2.0". El encuentro, celebrado en el Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado, sería inaugurado por la Secretaria de Estado de Educación y Formación, Eva Almunia.

Tras la ponencia inaugural, de título Web Social y Educación, por Fernando Posadas, se presentaron las experiencias de los 30 docentes participantes, pertenecientes a 12 comunidades autónomas, y que imparten clases en infantil, primaria y secundaria. Puedes encontrar sus experiencias dentro de la sección Experiencias de Escuela 2.0.

Las experiencias de estos docentes persiguen adecuar los procesos de aprendizaje a las nuevas posibilidades de construir conocimientos que aporta la Web 2.0. Al terminar la jornada, Juan Madrigal Muga, Jefe del Área de Experimentación e Inovación del ISFTIC, realizaría una puesta en común en la que presentaría a los asistentes la Experimentación Didáctica en el Aula (EDA) y la red Buenas PrácTICas 2.0.

Y para clausurar el encuentro intervendría Antonio Pérez, director del ISFTIC.

 

Duración:
04′ 55″
Relación de aspecto:
1.38:1
Resolución:
360x260 píxeles
Tamaño:
28.61 MBytes

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