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Video TAREA PRÁCTICA 6. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL DEL ALUMNADO - Contenido educativo
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Hola, buenas tardes. Voy a explicar cuál fue mi entrega práctica, mi tarea práctica en el Área 3 Enseñanza-Aprendizaje
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que nos mandaron realizar un canva explicando nuestra situación de aprendizaje.
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Bueno, teniendo en cuenta las competencias específicas del técnico en farmacia y para farmacia relacionadas con la alimentación y nutrición
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Y con el fin de favorecer en el alumnado la metacognición y la reflexión sobre su aprendizaje y a la vez fomentar el uso de tecnologías digitales, se me ocurrió desarrollar una acción estratégica o una situación de aprendizaje llamada asesor dietético en la oficina de farmacia, como veis aquí el título.
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¿Para qué sirve este Canva y esta situación, esta acción estratégica?
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Pues un poco para ordenar, supervisar, contrastar ideas, planificar
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y después voy a mandar a hacer una serie de cosas que nos van a permitir documentar todos sus procesos de aprendizaje
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Bueno, esta infografía muestra un poquito en qué ciclo nos pedían que dijéramos en qué contextualizarlo, en qué ciclo o en qué área o en qué curso se estaba haciendo este trabajo.
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El nivel educativo es formación profesional, temas a trabajar pues alimentación, nutrición y productos dietéticos. ¿Con qué objetivo se hace esto? Pues porque es muy importante que el técnico en farmacia integre todos los conocimientos relacionados con la nutrición para poder luego dispensar y asesorar a un paciente sobre dietas, sobre qué puede tomar en caso de distintas situaciones, etc.
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Bueno, esto está relacionado con las competencias específicas que se piden en el currículum, que también están reflejadas aquí en el Canva, qué contenidos proponemos, estos contenidos se trabajan desde el Classroom y con su libro, y luego los criterios de evaluación y la metodología principal.
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¿Qué es lo que tienen que elaborar al final? Pues una guía nutricional en la que ya se les estableza un producto final ya como muy concreto, no se les deja a su libre presentación, sino que es un, o sea, no pueden hacer un vídeo, tienen que hacer una presentación con la metodología que ellos quieran, con Canva, con Genial y PowerPoint.
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Bueno, aparte de esta presentación inicial en Canva, luego al alumno en Classroom se le añade una plantilla de aprendizaje,
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una plantilla de la situación de aprendizaje mucho más amplia, en el que todo viene mucho más detallado.
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Aquí tienen ellos un cronograma o una temporalización, sabiendo que el lunes es una sesión,
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Aquí pueden ir apuntando cosas que ellos van haciendo. Aquí hablamos también de la justificación, por qué lo hacemos, las competencias específicas mucho más ampliadas, los contenidos propuestos también mucho más detallados, los criterios de evaluación y aquí mucho más detallada también la metodología que van a seguir.
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O sea, cómo vamos a desarrollar el trabajo. La segunda parte de este trabajo se planteaba en el área 4, en lo que se refiere a evaluación y retroalimentación, en los que nos mandaban diseñar un configurar el libro de calificaciones.
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Este es mi libro de calificaciones. ¿Y por qué se hace esto? ¿Por qué nos lo mandaban a hacer? Pues porque se habla en el área 4 de evaluación y retroalimentación y que necesitamos, es importante, documentar, almacenar evidencias de los procesos de aprendizaje y a la vez proporcionar al alumno herramientas de retroalimentación y de evaluación cualitativa y cuantitativa.
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Para ello, lo que tiene que hacer el profesor es configurar, que es lo que hice en esta tarea, un libro de calificaciones en las que se presentan incluidas actividades interactivas que se van a evaluar y que generan evidencias de aprendizaje.
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Estas actividades pues tienen un peso y le ofrecen al alumno una retroalimentación.
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Aquí estas actividades se realizan con contenidos interactivos H5P a las que accedemos a través de nuestra tabla virtual en añadir una actividad
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y en mi caso pues lo que hice fue actividades H5P muy sencillitas que incluí en la evaluación 1, en la evaluación 2 y en la evaluación final.
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En esta evaluación H5P que actividad incluí pues un verdadero falso en la primera evaluación.
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En la segunda evaluación, pues la actividad era arrastrar palabras y en la última evaluación, en la tercera evaluación, en la evaluación final, era un formulario, un cuestionario de respuesta múltiple.
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Es una evaluación final para ver cómo había aprendido el alumno.
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Por último, para trabajar el área 5, lo referente al empoderamiento del alumnado
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y para ayudar en el desempeño de la tarea final y teniendo en cuenta la diversidad del alumnado,
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pues se tiene que ofrecer, o en este caso hemos diseñado, un espacio de actividades con ritmo de aprendizajes diferentes.
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en el que se muestran una serie de pasos que facilitan la comprensión de los contenidos y competencias
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que son objetivos de aprendizaje. En esta secuencia se muestran una serie de pasos.
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En el inicio hay unas instrucciones de cómo hacer la tarea. Yo insisto mucho en que siempre antes de empezar
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pues que tienen que entender correctamente todo lo que se les pide en cada actividad, que organizan, se sienten un poco a entender lo que se les pide, que no tengan mucha prisa, que disfruten del proceso, que no se trate de llegar lo antes posible, se trata de hacerlo bien, no de llegar antes que nadie,
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porque siempre les entra la prisa por empezar antes de empezar a entender lo que tienen que hacer y a ordenar los pasos.
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Y luego les decimos también que hasta la actividad número 3 es obligatoria y que si al llegar a esta actividad no tienen alguna duda,
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pues que vayan a Respostaje que aquí hay una actividad en la que les va a ayudar a poder continuar.
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y si no ya luego pueden ir a la 4 y a la 5
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bueno, en el 1
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aquí están las instrucciones
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en el 1 hay un vídeo
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en el que se introduce sobre el tema de la alimentación y la nutrición
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en el 2
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hay un genial
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en este caso es un díptico
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que habla sobre la alimentación infantil y consejos
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pues que les da a ellos información para poder aportar en esa guía nutricional o en ese asesoramiento en la oficina de farmacia.
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En la 3, lo que hicimos fue una ficha, descargamos una ficha que se adaptara un poco a lo que nosotros queríamos evaluar de los chicos,
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no evaluar, que ellos se auto-evalúen o se retroalimenten para ver qué tal van, esta ficha llamada alimentación y nutrición la tienen que rellenar y así se van dando cuenta de todo lo que van aprendiendo,
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Es una ficha que nos enseñaron a buscar en la F-World Sheet. Hasta aquí es obligatorio. En la 3 tenemos la ficha que ya lo he dicho y a partir de aquí es obligatorio y luego pueden ir a repostaje.
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y en el repostaje pues hay un vídeo un poco más completo y aclaratorio sobre alimentación
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y ya luego pues pueden pasar a la 4, otro vídeo más amplio y en la 5 que es la meta
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un cajut relacionando todos los contenidos trabajados que es un juego muy divertido
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que además los resultados me permiten a mí evaluar cuáles son las preguntas que más han fallado,
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qué alumno es el que más ha fallado y luego poder corregir esas deficiencias.
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Esto es todo. Hasta pronto.
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Tengo que decir que me ha gustado mucho el curso, está muy bien organizado
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y aunque me ha llevado mucho tiempo, me ha gustado hacerlo.
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Gracias.
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Gracias.
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- Autor/es:
- Anabel Fernández
- Subido por:
- María Anabel F.
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- Reconocimiento - Compartir igual
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- Fecha:
- 2 de junio de 2023 - 19:47
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR FPE ESCUELA PROFESIONAL JAVERIANA
- Duración:
- 10′ 21″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 197.69 MBytes
