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LMS_Marisa Cao

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Subido el 25 de julio de 2023 por Marisa C.

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Video Explicativo LMS

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En este vídeo voy a presentar, en primer lugar, un LMS consistente en una urla virtual 00:00:00
de Educad Madrid. En ella tengo matriculado a mis alumnos dentro de la asignatura de lengua 00:00:08
extranjera a inglés. Los alumnos podrán acceder a la urla virtual con su usuario de 00:00:13
Educad Madrid y su contraseña. Por otro lado, en esta urla virtual se han diseñado una 00:00:17
serie de insignias que se asignarán a los alumnos una vez alcancen una serie de retos 00:00:22
estipulados, como puede ser el trabajo en equipo o el haber realizado el trabajo en 00:00:26
un tiempo estipulado. En cuanto al libro de calificaciones, es decir, que se ha empezado 00:00:30
a diseñar el libro de calificaciones en la urla virtual. Sin embargo, no se ha llevado 00:00:34
a cabo, ya que se utilizan otras herramientas de evaluación que explicaremos más adelante. 00:00:38
Lo que sí se ha hecho es utilizar instrumentos como el cuestionario o H5P para realizar seguimientos 00:00:43
del progreso de los alumnos durante la unidad. La urla virtual se encuentra organizada en 00:00:49
diferentes secciones, entre las que nos encontramos las de carácter general, como son los foros, 00:00:54
la publicación a las normas de comportamiento en Internet de etiquetas o información que 00:00:59
se transmite a la familia. Además, esta urla virtual está organizada por unidades identificadas 00:01:04
por su número de unidad y nombre, con el objeto de facilitar de este modo el acceso 00:01:10
y la ubicación a los recursos por parte de los alumnos. Cada unidad se han publicado 00:01:14
diferentes tipos de actividades. Sirva de ejemplo la unidad 6. En ella los recursos 00:01:18
están organizados de acuerdo al orden de publicación y utilización. Así, por ejemplo, 00:01:25
nos encontramos en primer lugar una actividad introductoria consistente en un vídeo YouTube 00:01:29
en el que los alumnos escucharán una canción relacionada con el vocabulario en inglés. 00:01:36
Nos encontramos además con actividades de introducción o de refuerzo a los puntos gramaticales, 00:01:40
así como fichas de trabajo para complementar con los alumnos. Es importante resaltar que 00:01:45
en este tipo de actividades o tareas que los alumnos tengan que entregar algo, éstas se 00:01:50
subirán a la plataforma virtual con el objeto de favorecer la relación entre iguales y 00:01:54
recibir el correspondiente feedback. En esta unidad, por ejemplo, tenemos también actividades 00:01:59
H5P o un cuestionario que nos sirve como actividad de refuerzo y de evaluación. 00:02:04
Se ha publicado también la situación de aprendizaje realizada en este proyecto y el 00:02:12
enlace al contenido desarrollado en Excel Learning, que consiste en actividades de refuerzo 00:02:20
y de repaso. Cabe señalar que al alumno con necesidades educativas se le envía su tarea 00:02:25
adaptada únicamente a su nombre para que pueda trabajar a su ritmo. Este alumno en 00:02:31
concreto se le ha hecho una adaptación a un nivel de primero de primaria y por tanto 00:02:35
sus actividades están adaptadas a dicho nivel. En cuanto a la evaluación, como se 00:02:40
ha comentado anteriormente, se realiza utilizando otras herramientas de evaluación. Entre ellas 00:02:45
tenemos raíces, en las que se ha creado el cuaderno de clase. En ese cuaderno se refleja 00:02:50
no solamente la actitud, sino también los resultados académicos del alumno. Sin embargo, 00:02:56
el registro más exhaustivo de la evaluación se realiza a través de IDOCEO, donde no solamente 00:03:02
dejamos los controles, sino también el trabajo en clase o la actitud. Estos últimos se llevan 00:03:09
a cabo a través de rúbricas que se encuentran alojadas en IDOCEO y son del conocimiento 00:03:16
de los alumnos. Entre otras rúbricas tenemos, por ejemplo, la rúbrica para evaluar la actitud, 00:03:20
en la que tenemos en cuenta la participación del alumno, el respeto de turno de palabra, 00:03:26
el compañerismo, el comportamiento durante las sesiones. En cuanto al cuaderno de clase 00:03:31
se evalúa la presentación, el contenido o la organización, entre otras cosas. Contamos 00:03:38
también con una rúbrica para el trabajo en equipo, sobre todo importante en los proyectos 00:03:43
que realizamos en clase. Y por último tenemos una rúbrica de seguimiento del alumno. Esta 00:03:50
se realiza a través de observación directa durante las diferentes actividades y nos permite 00:03:56
tomar nota y conocer las fortalezas y áreas de mejora de nuestros alumnos, con objeto 00:04:00
de adaptar las actividades a las necesidades de los mismos. Este tipo de registro es importante 00:04:05
para todos los alumnos, pero en particular para los alumnos con necesidades educativas, 00:04:10
ya que nos permite diseñar actividades adaptadas a su ritmo de aprendizaje. Por último, señalar 00:04:15
que también se utilizan otras herramientas de evaluación, como son los cuestionarios 00:04:20
en CUISI. Esto nos permite obtener informes in situ sobre el progreso del alumnado. De 00:04:24
este modo podemos obtener un informe completo de las preguntas realizadas en un cuestionario, 00:04:29
lo que nos permite utilizarlo como herramienta de control, de examen o simplemente de refuerzo. 00:04:33
O informes parciales por preguntas, que nos da información sobre los puntos que el alumnado 00:04:39
necesita mejorar todavía un poquito más. Los cuestionarios de CUISI se encuentran alojados 00:04:46
a su vez dentro de la urla virtual de Educamadrid. 00:04:51
Autor/es:
Marisa Cao Guerreiro
Subido por:
Marisa C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
7
Fecha:
25 de julio de 2023 - 10:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SAN ANDRES
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
12.25 MBytes

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