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Hola, soy Estela González Colilla, docente del módulo Montaje y Mantenimiento de Sistemas y Componentes Informáticos en 1º Ciclo Formativo de Grado Básico de Informática de Oficina.
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En esta evidencia voy a mostrar una situación de aprendizaje diseñada para desarrollar la competencia digital del alumnado a través de una resolución de un problema técnico real relacionado con la verificación y testeo de componentes.
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La actividad se encuentra dentro de la unidad 9, verificación y testeo de componentes.
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En esta tarea el alumnado debe resolver un reto profesional que consiste en determinar si una avería se encuentra en la fuente de alimentación o en la placa base.
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Existen tres fases. La fase 1, el testeo de la fuente de alimentación, fase 2, el testeo de la placa base y la fase 3, que es la elaboración de un informe digital.
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Para ello utilizan diferentes herramientas, un polímero digital, el test de fuente de alimentación,
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el aula virtual, cámara o dispositivo móvil para documentar el proceso mediante fotografías
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y herramientas digitales como aplicaciones de PowerPoint, Canva, etc.
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para la presentación de un informe final.
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Antes de realizar la tarea, los alumnos disponen de diversos recursos de apoyo
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entre los que podemos encontrar una presentación, un esquema de consulta y diferentes vídeos tutoriales.
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La actividad se realiza, está organizada para realizarse por parejas,
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en la que un alumno realiza las medidas y las comprobaciones técnicas
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y el otro documenta el proceso tomando las fotografías y registrando los resultados.
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Luego ambos deben colaborar en el análisis de resultados y la elaboración de un informe final y las conclusiones finales.
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Aquí vemos la entrega final, en el que puede ser PDF o presentación a lección del alumnado.
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Luego dentro del diseño de esta actividad se incluyen instrucciones explícitas relacionadas con la alfabetización mediática y el uso responsable de contenidos
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Las imágenes del alumno deben ser propias o citar adecuadamente su procedencia, indicar las fuentes consultadas y respetar las normas de etiqueta en los espacios colaborativos
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También se incorporan medidas de prevención y bienestar digital como protección de datos personales, la realización de pausas visuales, ergonomía en el puesto de trabajo y uso seguro de herramientas y componentes electrónicos.
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A continuación podemos entrar para ver algunas de las correcciones realizadas.
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En este trabajo puede observarse cómo documentan el proceso mediante fotografías propias y registran las mediciones realizadas
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Esta tarea está corregida por rúbrica, podemos ver aquí que se permite valorar tanto los procesos técnicos de la práctica del trabajo colaborativo
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el uso de las herramientas digitales, incluso se incluyen ítems de alfabetización mediática y uso responsable de los contenidos
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y la seguridad y la prevención. De este modo, la actividad contribuye al desarrollo integral de la competencia digital del alumnado
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en un contexto profesional y significativo. Podemos mostrar otra tarea del siguiente,
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por ejemplo, en la que el alumno toma sus fotografías. En este caso tenemos la
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rúbrica, la nota final de los que hemos elegido y la retroalimentación de
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Etiquetas:
- Competencia Digital, Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- ESTELA GONZALEZ COLILLA
- Subido por:
- Estela G.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 25 de junio de 2026 - 19:44
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JULIO CARO BAROJA
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 27.78 MBytes