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Ponencia de D. César Poyatos Dorado: "EcoGymkana"

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Subido el 11 de enero de 2013 por tic.ismie

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Ponencia de D. César Poyatos Dorado: "Gymkana" en las IV Jornadas iTIC del CRIF "Las Acacias" 2012.

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Hola, buenas tardes. 00:00:04
En primer lugar, quería dar las gracias al CRIP por invitarnos y por dejarnos 00:00:08
contaros y compartir con vosotros una experiencia innovadora un año más, 00:00:12
ya la cuarta vez que estamos aquí compartiendo con vosotros las experiencias de nuestro centro. 00:00:19
Este año, yo soy del Colegio Santuario San Vicente de Madrid, es un centro concertado, 00:00:25
que estamos allí en el centro de Madrid y lo que os quería compartir con vosotros es una gincana 00:00:29
que ha sido realizada por el alumnado de cuarto de la ESO para todos los alumnos y todas las alumnas del centro. 00:00:38
Voy a dividir la presentación en cuatro partes. En una primera parte os voy a contar un poco el contexto 00:00:49
en el que se ha desarrollado esta gincana, en otra segunda parte qué metodología hemos seguido 00:00:56
luego para desarrollar las actividades de la gincana, luego una tercera parte ha sido la implantación 00:01:05
cómo se ha desarrollado la gincana en sí, una cosa es el desarrollo de las actividades 00:01:12
y luego ya la puesta en marcha tanto con los pequeños como los grandes 00:01:15
y luego cómo lo hemos evaluado y cómo hemos valorado la actividad. 00:01:18
Pues el contexto es el mismo que os ha comentado Javier 00:01:22
hemos participado junto a otros tres centros 00:01:27
de aquí de la Comunidad de Madrid 00:01:31
en un seminario de dispositivos móviles 00:01:33
donde hemos estado compartiendo experiencias 00:01:36
y aprendiendo entre los compañeros 00:01:38
e investigando, ha sido ensayo-error 00:01:41
entonces con todo lo que hemos aprendido 00:01:43
una vez nos llegaron las tabletas del proyecto EduMóvil 00:01:45
de la Universidad Autónoma, que nos las cedió, ya teníamos pensado qué íbamos a hacer con ellas 00:01:50
y lo que decidimos fue que los más grandes, los alumnos mayores del colegio, prepararan actividades 00:01:56
para todo el centro. ¿Dónde lo enmarcamos? Dentro de las jornadas culturales del cole. 00:02:03
Este año, como sabéis, el año 2012 es el año de las energías sostenibles, entonces decidimos 00:02:14
que la temática debía ser esa, así que vamos a pasar a la segunda fase, a la fase de creación 00:02:19
y vamos a ver que objetivos nos marcamos, pues aparte de los objetivos curriculares 00:02:27
lo que pretendíamos, lo que le dije yo a los alumnos de cuarto de física y química 00:02:32
14 que hicieron la actividad conmigo, era que sobre todo que involucraran a los pequeños 00:02:36
y que fomentaran en ellos un uso responsable de la energía, a partir de las actividades 00:02:42
que diseñaran, que esa fuera la línea que uniera toda la experiencia. 00:02:48
Tuvieron que crear una gincana para más de 500 alumnos que pasaron durante, en principio 00:02:57
iban a ser tres días, pero luego convocaron la huelga general el 29 y tuvimos que reducirlo 00:03:01
a dos, así que acortamos un poco los tiempos en primaria, pero en sí era un reto muy fuerte 00:03:07
para ellos porque no solo tenían que pensar y diseñar todas las actividades, sino que encima 00:03:14
las tenían que adaptar a distintos niveles educativos. Tanto desde los 6 años que son los de primero de primaria 00:03:19
hasta los 18 que puede tener un alumno de cuarto de la ESO. Y el otro objetivo, aparte del objetivo general, 00:03:28
crear la gincana y otro objetivo muy importante era llegar al deadline porque si no llegábamos a la fecha 00:03:37
de entrega no había gincana y era uno de los motores principales de las jornadas culturales 00:03:42
del centro. ¿Qué metodología hemos desarrollado? Es un PBL, un Problem Based Learning, en el 00:03:49
cual el desafío era crear una gincana amena para que sus compañeros aprendieran de forma 00:03:57
lúdica las distintas energías sostenibles y pudieran adaptarlo. Lo primero que hacemos 00:04:04
cuando creamos y desarrollamos cualquier tipo de proyecto, ya sea un wiki, una gincana, 00:04:12
un blog, una presentación o lo que sea, hacemos un brainstorming, una lluvia de ideas. Como 00:04:19
tenía 14 alumnos, normalmente los dividimos en más equipos, pero 14 fueron los que se 00:04:24
presentaron voluntarios para desarrollar esa actividad, entonces directamente fueron solo 00:04:30
un grupo de desarrolladores y partimos, pues qué hacemos, qué no hacemos, cómo lo hacemos, 00:04:35
con qué herramientas, ya al llegar a cuarto era eso, tiene una competencia digital tan desarrollada 00:04:40
que las herramientas les dan igual y les dejo hasta elegir. 00:04:45
Al principio empezaron a crearla con, ni siquiera la he probado nunca, con EducaPlay, 00:04:50
pero no iban muy bien en las tabletas y luego tuvieron que cambiarla, pues cosas de esas. 00:04:55
Con qué herramientas vamos a hacer las actividades educativas, con qué no, qué nombre le vamos a hacer, 00:05:01
cómo las vamos a enlazar, pues todo eso lo tuvieron que ir decidiendo ellos al principio con un brainstorming que hacemos. 00:05:05
Después seguimos el método de proyectos a la hora de desarrollar, la primera fase, una fase de planificación, 00:05:13
como era un proyecto tan serio no podíamos fallar, uno de los objetivos era llegar al deadline, 00:05:21
pues otras veces les dejo planificar a ellos y bueno, si hay un día de demora no pasa nada, 00:05:27
Pero aquí estaba todo tan marcado que si no llegábamos a desarrollar las actividades y a probarlo en las tabletas, no iba a haber actividades para las jornadas culturales, entonces la planificación se la hice yo. 00:05:31
También utilicé una herramienta de un dispositivo móvil que se llama SG Project, que lo que te permite hacer es diagramas de Gantt. Siempre programamos con ese tipo de diagramas. 00:05:44
Después pasamos ya a la fase de creación, tuvimos que hacer actividades, diseñar actividades educativas y tenía que ser rápido porque solo teníamos tres semanas para el desarrollo y las pruebas, entonces nos fuimos a algo muy sencillo, teníamos una alumna en prácticas de la autónoma, Evi, que estaba en prácticas conmigo y nos recomendó utilizar Edilim, Edilim yo no lo había usado nunca, pero en cuanto se lo dijo a los chicos empezaron a hacerlas de manera muy sencilla, 00:05:59
Y entonces con Edilim desarrollaron puzzles, sopar de letras, un montón de actividades didácticas 00:06:27
adaptadas a... porque se adaptan y se pueden maximizar al tamaño de la tableta. 00:06:34
He de decir que las actividades estas se han podido... las que han desarrollado las de Edilim 00:06:41
se han podido implantar porque eran dispositivos Android, porque como sabéis los dispositivos iOS 00:06:47
no ven flash y estas eran con, que es una ventaja que tienen los dispositivos Android 00:06:53
frente a los iOS. Otras actividades que diseñaron pues eran con aplicaciones nativas del propio 00:06:58
sistema operativo de la tableta, que eran pues yo que sé, un trabalenguas que es, si 00:07:05
habéis visto alguna vez el hormiguero que te ponen los cascos y tú te oyes con retardo 00:07:12
pues tenían que decir la definición de una energía o cualquier cosa. Otra aplicación 00:07:15
que era la de origami, que les enseñaba a hacer palomitas o cualquier objeto con papiroflexia 00:07:21
con papel reciclado, pues todas esas aplicaciones, o Sazam, con aplicaciones nativas 00:07:29
descargadas de la tienda virtual, ahora se llama Play, creo, de André. 00:07:33
Y luego otras pruebas eran las pruebas físicas, que eso, el primer día la gincana, 00:07:41
bueno, nosotros las redactamos y demás, pero el primer día la gincana no tuvieron ningún éxito, 00:07:45
solo querían hacer las pruebas de las tabletas, así que el segundo día ya o a la segunda sesión ya las quitamos. 00:07:51
Era carreras de barcos, pues como era sobre energías sostenibles, pues carreras de barcos con cáscara de nuez 00:07:57
para que los pequeños vieran qué es la energía eólica, que soplando puedo desplazar y mover objetos. 00:08:02
Después del desarrollo de todas las actividades, una parte fundamental era la parte de pruebas. 00:08:12
Está muy bien, hemos hecho las actividades, pero ahora hay que llevarlas a la tableta 00:08:18
y hay que instalar todas las aplicaciones y que funcione 00:08:23
porque el día de la gincana cada grupo iba a tener X tabletas 00:08:26
y tenían que estar jugando y para eso tenía que funcionar 00:08:30
y también el montaje, pues lo hicimos con códigos QR 00:08:34
mediante códigos QR, el otro día, ayer si estuvisteis en el taller de Android 00:08:38
de José, os explicó que era un código QR, que son códigos bidimensionales 00:08:43
que tienen información contenida y que si tú sobre una capa real se te superpone una información digital. 00:08:47
Entonces lo que hacíamos era enlazar la actividad, hacían una fotografía a ese código 00:08:57
y eso inmediatamente después le redireccionaba al alumno a la actividad en sí, 00:09:00
es decir, hago una foto a los códigos esos que tenéis ahí y una vez hago la foto me aparece en la pantalla 00:09:05
la sopa de letras o el puzzle. Había que pensar muy bien dónde colocarlos. 00:09:12
¿Qué hicimos? Montarlos debajo de cada punto Wi-Fi que teníamos en el centro. 00:09:18
Tenemos seis puntos Wi-Fi, pues en cada punto Wi-Fi era un checkpoint de esos de la gincana. 00:09:23
Vamos a ver cómo se desarrolló la gincana a posteriori. 00:09:30
Hemos dicho que eran 500 alumnos, seis checkpoints, en cada checkpoint habría siete o ocho actividades distintas 00:09:33
y luego con todo el rango de edad que teníamos desde 6 años hasta 18 00:09:41
no mezclamos a los grupos, iba pasando primero de primaria 00:09:47
pues pasaban los dos grupos de primero de primaria 00:09:50
luego segundo de primaria, luego tercero de primaria y así 00:09:52
¿Qué roles tuvieron? 00:09:55
porque cuando trabajamos en el desarrollo tenían también unos roles 00:10:00
lo he acortado porque la presentación era solo de 15 minutos 00:10:04
pues tienes el diseñador, el que redacta, el redactor 00:10:07
tienes el que está publicando, el que instala aplicaciones, tienen diversos roles en el método de proyectos que trabajamos, 00:10:09
pero a la hora de la implantación y del desarrollo de la Gincana, ya no solo de las actividades, sino de estar dinamizando esa actividad educativa, 00:10:17
pues teníamos otros roles necesarios que nunca nos los habíamos planteado. 00:10:25
Uno eran los monitores, había dos monitores por grupo y en cada grupo había cinco alumnos de un nivel educativo, 00:10:28
y entonces había dos monitores 00:10:36
los monitores de que se encargaban 00:10:38
pues lo primero de recoger todas las tabletas 00:10:40
de que todo estuviera bien 00:10:42
de dinamizar las actividades con los pequeños 00:10:43
etcétera 00:10:46
sí, ya 00:10:48
otra era el relojero 00:10:48
pues como ahora 00:10:52
que te avisan de que te quedan tres minutos 00:10:53
pues porque 00:10:56
el buen funcionamiento de la actividad 00:10:57
depende mucho de que 00:11:00
los tiempos se cumplan porque si no 00:11:02
otros chicos iban a quedar sin actividades 00:11:03
el community manager que se encargaba de dar difusión fuera 00:11:05
esas actividades que estábamos haciendo, publicando en redes sociales 00:11:08
he puesto el modo Fernando Alonso On 00:11:11
un comodín que lo que hacía era dar soporte 00:11:13
se me ha quedado atascada una tableta o no tiene batería 00:11:16
la llevaba a cargar, etc. 00:11:19
¿Qué hemos potenciado con esto? Desarrollar valores educativos 00:11:22
como la investigación, estaban todos los niños enganchados 00:11:25
veis ahí la foto de los pequeños con los grandes, ese cariño 00:11:28
la creación, eran actividades que potenciaban 00:11:31
eran multidisciplinares, pues desde 00:11:35
dibuja el logo de la energía solar 00:11:36
o crea la melodía de la energía eólica 00:11:38
compartir, bueno pues 00:11:41
voy a pasarlo rápido para ir a 00:11:45
a la parte de la evaluación, descubrir 00:11:47
aprender 00:11:49
esto es lo que tiene precio, el mareo este 00:11:49
vale, ¿y cómo hemos 00:11:52
evaluado, cómo he evaluado yo a los chicos 00:11:55
que han desarrollado esto, no? 00:11:56
pues el proceso lo hemos evaluado 00:11:58
con rúbricas de evaluación, pues marcas 00:12:00
los ítems y según los van 00:12:02
consiguiendo, vas anotando alumno por alumno la rúbrica. Luego el producto final, siempre 00:12:04
este año como novedad estamos haciendo porfolios, entonces el producto lo acaban publicando 00:12:12
en su porfolio, entonces cada alumno individualmente, aunque el trabajo sea grupal, cada alumno 00:12:18
cuelga en el porfolio las actividades que ha hecho. Esa es la evaluación y ¿cómo 00:12:22
lo calificamos? Pues con esos porcentajes que tenéis ahí, tenemos un 15% del porfolio, 00:12:28
Pero normalmente metemos otro rango de calificación porque tenemos la evaluación intergrupal, 00:12:34
pero como aquí solo había un grupo, esta calificación es un poco diferente a la que normalmente hacemos. 00:12:39
Aparte, ya he terminado, la valoración de la actividad, siempre les paso una encuesta para que me den un feedback, 00:12:47
porque si después de todo el trabajo que lleva esto no les ha gustado, me evito hacerlo el año siguiente. 00:12:55
y este año pues han valorado esta actividad muy bien, la han evaluado con un 478 sobre 5, un 100% repetiría 00:13:00
dificultades que hemos encontrado, problemas de conectividad porque cuando tantos equipos atacan a la wifi 00:13:09
pues la wifi se satura sobre todo si están mandando información al blog o lo que sea 00:13:16
que como era el día de huelga cortamos el tiempo en primaria que iba a ser de hora y media y se quedó en 45 minutos 00:13:20
y a los pequeños de 6 años, pues los desplazamientos y el hacer las actividades se les quedó muy pequeño. 00:13:28
Y luego la batería de dispositivos, juntamos todo en dos días y entonces estaban los equipos 00:13:34
de 8 y media de la mañana a 5 de la tarde sin parar. 00:13:39
Entonces a última hora ya estaba. 00:13:43
¿Expectativas para el año que viene? Pues probablemente lo vamos a repetir para más áreas 00:13:46
y sobre todo por el ánimo que me han dado mis compañeras, que las tengo ahí de primaria, 00:13:52
porque los pequeños les han preguntado que qué era lo mejor que habían hecho este año 00:13:55
y dijeron que lo de la gincana, o sea, ya solo por los peques ha merecido la pena. 00:13:58
Y nada, eso es todo, aquí tenéis todo el mapa conceptual de la valoración 00:14:03
y nada, las dudas después, ¿no? Muchas gracias. 00:14:08
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Idioma/s:
es
Autor/es:
César Poyatos Dorado
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
654
Fecha:
11 de enero de 2013 - 12:12
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Ponencia de D. César Poyatos Dorado: "Gymkana", realizada en las IV Jornadas de Integración de las TIC en la enseñanza , el 6 de junio de 2012
Duración:
14′ 28″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
81.74 MBytes

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