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Subido el 10 de noviembre de 2023 por Antonio R.

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Hola, muy buenas. 00:00:00
Este es el vídeo explicativo del contenido digital 1. 00:00:01
El contenido digital 1, como ven aquí, 00:00:05
son muestras de contenidos digitales interactivos 00:00:07
diseñados con la herramienta digital Geniali. 00:00:12
Como ven, pues, tengo aquí 6 muestras en pantalla. 00:00:16
Una que tiene que ver con un cuestionario interactivo que se 00:00:20
usa en el aula presencial de manera síncrona con los alumnos 00:00:25
en clase, interactuando con este cuestionario como si fuera 00:00:31
Kahoot, ¿de acuerdo? 00:00:34
Vamos a ver este ejemplo. 00:00:36
Esto es un quiz, un cuestionario sobre un vídeo que han visto 00:00:39
previamente en clase sobre el origen de Halloween, 00:00:44
el origen celta de la fiesta, de la festividad de Halloween, 00:00:49
que es Pukka Festival, como se llama en Irlanda. 00:00:52
Entonces, el contenido parte de una plantilla y la plantilla de 00:00:56
Geniali nos sirve para insertar estos contenidos. 00:01:00
Entonces, le estamos acertando. 00:01:04
Vemos que son 5 preguntas sencillitas. 00:01:07
Esto nos sirve simplemente para evaluar que, efectivamente, 00:01:09
han comprendido el vídeo, qué son las Pukkas, 00:01:11
qué son los Pukkas. 00:01:15
Tenemos 3 opciones. 00:01:17
Esto lo van haciendo. 00:01:18
Si fallan, pues, no pueden fallar. 00:01:20
Se trata de que acierten las 5 respuestas correctas. 00:01:23
Siempre tienen una segunda oportunidad para volver a hacerlo, 00:01:27
obviamente. 00:01:29
Pero esta es la idea, que esto sirva para gamificar el 00:01:31
aprendizaje, para hacerlo más atractivo visualmente y, 00:01:35
sobre todo, asegurarnos de que comprenden materiales 00:01:38
audiovisuales sin adaptar. 00:01:42
Porque esto era un vídeo que estaba en inglés, 00:01:44
sin subtítulos y necesitaban prestar atención y 00:01:46
demostrar que entienden ese vocabulario y el acento 00:01:50
irlandés, en este caso, que es el que estábamos trabajando. 00:01:54
Estos materiales que tienen aquí a continuación, 00:01:57
las muestras 2 y 3, sin embargo, 00:01:59
están pensadas para el aula invertida, 00:02:01
es decir, para el Flipped Classroom. 00:02:03
Nos vamos de vacaciones en Semana Santa, 00:02:06
pero tienen tareas. 00:02:08
Tienen aquí una serie de deberes, 00:02:09
algunos bastante facilitos, que es el visionado de vídeos 00:02:12
insertados. 00:02:16
El iFrame de este vídeo de YouTube está insertado. 00:02:18
Como saben, Genially permite editar HTML de manera sencilla. 00:02:21
Aquí tienen que ver unos vídeos. 00:02:27
Perdonen por el recordatorio. 00:02:32
Ahí está. 00:02:34
Y una vez que ya han terminado de visionar estos 3 o estos 2 00:02:36
vídeos, se trata de que tomen partida, take action, ¿no? 00:02:39
Y se impliquen, se involucren de manera social en esta 00:02:44
plataforma de Global Citizen que tiene que ver con el proyecto 00:02:48
de los ODS de las Naciones Unidas. 00:02:52
Y pueden conseguir premios si se registran en la página. 00:02:54
En fin, uno de los premios, pues, 00:02:57
puede ser asistir a este concierto en el que pueden ver 00:02:59
a Beyoncé o a muchos de sus artistas favoritos gratis. 00:03:02
Entonces, bueno, se trata de motivar y que vean que durante 00:03:06
las vacaciones también se puede aprender. 00:03:10
Mezclamos estos huevos sorpresa de Easter eggs con algunos un 00:03:13
poco más tradicionales, ¿no? 00:03:17
Como pueden ser los deberes que yo les mando para que no se 00:03:21
olviden del inglés durante esta semana y media. 00:03:24
Aquí les doy los deberes, pero por si acaso que no se les 00:03:27
olvide que tienen que hacerlos y entregarlos a la vuelta de 00:03:31
vacaciones. 00:03:34
Aquí también aprovecho para recordarles que tienen que 00:03:38
hacer una serie de actividades interactivas. 00:03:42
Entonces, aquí les doy una canción de Queen. 00:03:46
Acabábamos de hablar de la película de Bohemian Rhapsody 00:03:52
que han visto recientemente en el cine. 00:03:56
Y estamos trabajando, como ven aquí, oraciones condicionales. 00:04:00
Y lo hacemos de una manera también más dinámica, 00:04:04
más interactiva, con herramientas digitales. 00:04:06
Bueno, pues, todo esto lo tenemos aquí en el huevo 00:04:10
número 3. 00:04:13
Se trata de hacer más deberes, pero obviamente estamos 00:04:14
trabajando el contenido léxico de la unidad como breakthrough. 00:04:18
Y tienen que hacerlo a través del Class Notebook de Teams. 00:04:23
Importante, aquí no les voy a aceptar ninguna entrega de 00:04:27
ningún deber o tarea que no sea a través del Class Notebook. 00:04:32
Se lo he explicado en clase. 00:04:37
Igualmente, aquí les doy un pantallazo y unas pautas 00:04:38
básicas de cómo acceder a ese Class Notebook para que ellos, 00:04:41
en su pestaña, donde ellos tienen una herramienta de 00:04:46
comunicación directa conmigo, me entreguen esa tarea. 00:04:51
¿De acuerdo? 00:04:54
Entonces, estamos apostando por un modelo de clase invertida. 00:04:54
Ellos hacen los deberes a través de sus herramientas de edición 00:05:00
digitales, computadoras, portátiles, tablets. 00:05:03
Y luego no me mandan a mí ningún papel, 00:05:07
no me entregan ningún papel impreso ni escrito, 00:05:09
sino que me lo mandan todo a través de esta herramienta de 00:05:12
trabajo de comunicación interna entre el profesor y el 00:05:15
estudiante. 00:05:18
Y, por último, otro recordatorio que estamos leyendo, 00:05:21
Fahrenheit 451 de Ray Bradbury. 00:05:25
Pues, aquí les recuerdo que tienen que adquirir este libro. 00:05:28
Y, de todas maneras, pueden empezar a leer la primera 00:05:33
parte, que son 10 páginas. 00:05:36
Como ustedes saben, no están sujetas a derechos, sí, 00:05:38
de autor, pero no de reproducción, 00:05:42
siempre y cuando no se supere el 10%, si no me equivoco, 00:05:45
de la obra, en este caso de ficción. 00:05:49
Y esto está en PDF y está, de hecho, 00:05:52
en el teaser de Google Books, de Google Books, 00:05:57
donde comparten siempre un capítulo, 10 páginas. 00:06:01
Este contenido cumple con todos esos criterios de accesibilidad 00:06:05
y con la ley de derechos de propiedad intelectual vigente 00:06:09
tanto en España como en el país de origen de Ray Bradbury, 00:06:14
Estados Unidos. 00:06:17
Y, una vez más, pues, tenemos aquí una manera visual, 00:06:19
interactiva y también les sirve incluso para aprender expresiones 00:06:22
como don't put all your eggs in one basket, 00:06:28
no lo dejes todo al final o no te lo juegues a una sola carta 00:06:31
y haz estos deberes poco a poco o no los dejes para el último 00:06:36
día. 00:06:39
Con lo cual, pues, aquí tienen una presentación que les viene 00:06:39
muy bien. 00:06:42
Luego tenemos algo muy similar, pero con las vacaciones de 00:06:44
Navidad. 00:06:47
No me voy a explayar. 00:06:48
Aquí, además, les pongo el audio. 00:06:49
Así. 00:06:52
Puedo quitar el audio. 00:06:52
Y, tanto si se han portado bien como si se han portado mal, 00:06:54
tienen que ver qué esconden esa bolsa de regalos de Santa Claus 00:06:57
y del Grinch. 00:07:00
En ambos casos, pues, lo mismo. 00:07:02
Regalo sorpresa con actividades que tienen que hacer para 00:07:04
practicar las habilidades lingüísticas, 00:07:08
alguna cosa un poco más llevadera, 00:07:11
cómo puede ser el regalo de Navidad, 00:07:13
cómo puede ser el regalo de Navidad, 00:07:15
cómo puede ser el regalo de Navidad, 00:07:17
una cosa un poco más llevadera, cómo pueden ser solidarios 00:07:19
durante estas épocas. 00:07:22
En fin, trabajamos también valores, 00:07:25
contenidos educativos transversales. 00:07:27
Incluso, también, si quieren jugar, pues, 00:07:29
pueden crear su propio elf, elf yourself, como he hecho yo. 00:07:31
Y también es una manera divertida de crear un vídeo en 00:07:34
el que ellos salen y que pueden enviar a sus amistades o a sus 00:07:38
familiares para felicitarles las fiestas. 00:07:42
Todo esto, nuevamente, está todo contenido en este vídeo, 00:07:45
en esta presentación interactiva. 00:07:51
Pueden ver escenas de películas como Home Alone. 00:07:54
En fin, tienen muchísimos materiales y todos ellos 00:07:57
alineados con los contenidos curriculares de la asignatura. 00:07:59
Estos 3 ejemplos que vemos aquí, 2, 00:08:04
nuevamente volvemos al aula presencial. 00:08:08
Y lo que hacemos es una votación de las mejores 00:08:12
producciones audiovisuales de unos doblajes que ellos han 00:08:16
hecho, voiceover de unos vídeos de un teaser de un 00:08:19
cortometraje sobre Matahari. 00:08:25
Hemos visto la figura de Matahari, 00:08:26
el primero de bachillerato. 00:08:29
Aparece en una de las unidades, una de las espías más famosas 00:08:30
universales de la historia universal. 00:08:35
Pues vamos a ver quién de las 3 o quién de estos 3 alumnos se 00:08:38
merece el premio al mejor doblaje. 00:08:43
Y para ello, claro, tenemos que hacer una votación. 00:08:46
Con lo cual, anonimizamos el nombre del doblador o dobladora. 00:08:49
Ellas han hecho ya un doblaje modulando su voz a través de 00:08:54
una herramienta de modulación. 00:08:57
Pueden cambiar el pitch, el tono, 00:08:59
para que no se identifique fácilmente y puedan votar todos 00:09:00
sus compañeros sin favoritismos. 00:09:04
No porque son sus amigos, sino porque realmente están valorando 00:09:07
este doblaje. 00:09:10
Vemos aquí a la ganadora. 00:09:11
Ahí, este es, bueno, este es el de uno, el de Javier. 00:09:20
Vemos aquí el de Paula, que Paula fue la ganadora. 00:09:23
Bueno, para ello hemos aprendido a editar vídeo con 00:09:34
editores de vídeo y de audio. 00:09:42
Y esto les ha permitido crear una producción propia, 00:09:44
adaptada de un contenido que existe, es un teaser. 00:09:47
Ya está ahí el material. 00:09:51
Ellos simplemente tienen que ponerle voz, 00:09:52
tienen que locutarlo para crear ese teaser que sirva para 00:09:54
captar, para keys, para que los espectadores vayan a ver la 00:09:59
película. 00:10:03
Entonces, tienen que utilizar unas estrategias verbales y no 00:10:03
verbales de acuerdo a cómo el inglés comunica la información 00:10:08
en este tipo de formatos audiovisuales. 00:10:12
Y lo hemos trabajado previamente en clase. 00:10:14
Y ya para terminar, me queda solamente, 00:10:17
esta es una manera de comenzar una clase en la que vamos a 00:10:20
presentarles una de las lecturas del curso. 00:10:23
Y antes de presentarles la lectura, 00:10:27
vamos a ver si adivinamos quién es el escritor. 00:10:29
Su familia era de Noruega. 00:10:33
Vamos desvelando una a una las pistas. 00:10:35
Escribió una historia deliciosa hasta que al final llegamos a 00:10:37
la última, que es que el escritor del que vamos a leer la 00:10:41
novela es Roald Dahl, ¿vale? 00:10:47
Ahora mismo, no sé si puedo darle aquí. 00:10:49
Está mi ventana impidiendo. 00:10:53
Ahora sí. 00:10:56
Ya lo tenemos nuevamente. 00:10:57
Y con esto, pues, estamos por terminada. 00:11:00
Este es un contenido audiovisual creado por los alumnos. 00:11:03
Y esta es la parte que a mí más me interesa, 00:11:07
que los alumnos son capaces de crear sus propios geniales. 00:11:09
Una videoreceta que incluye tanto el tiempo de preparación, 00:11:13
las raciones, el nivel de dificultad, 00:11:17
como la videoreceta en sí. 00:11:21
Y aquí tenemos el video explicativo creado por el 00:11:22
alumno mientras cocinaba en su casa. 00:11:25
Idioma/s:
es
Autor/es:
Antonio Ramos Álvarez
Subido por:
Antonio R.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
10 de noviembre de 2023 - 17:54
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES GREGORIO MARAÑON
Duración:
11′ 30″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1152x720 píxeles
Tamaño:
38.85 MBytes

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