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SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS ROBOTIZADOS PARA ALUMNOS CON PARÁLISIS CEREBRAL 1 - Contenido educativo

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Subido el 24 de marzo de 2025 por Nuria María S.

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SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS ROBOTIZADOS PARA ALUMNOS CON PARÁLISIS CEREBRAL 1

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El Centro Bobat España es un colegio de educación especial, que es parte de la Fundación Bobat, 00:00:00
fundada en 1982 para atender a personas con parálisis cerebral. 00:00:06
Todos los profesionales del centro hemos sido formados por la propia fundación. 00:00:12
Nuestra labor educativa tiene como objetivo proporcionar a nuestros alumnos una formación integral, 00:00:17
abriéndoles nuevas oportunidades para su desarrollo global. 00:00:23
Dada las características motoras de nuestros alumnos, que afectan principalmente a la accesibilidad y la comunicación, 00:00:27
desde hace años hemos incorporado tecnologías de apoyo que les permiten acercarse a distintos ámbitos sociales y funcionales de la vida cotidiana. 00:00:34
Este seminario tiene como propósito organizar y catalogar nuestro conocimiento y experiencia en la creación de situaciones de aprendizaje, 00:00:43
diseñadas por los profesores del centro 00:00:51
con el uso de entornos robotizados y comunicadores basados en programación secuencial. 00:00:53
El seminario ha incluido formación para el profesorado 00:01:00
sobre el uso de robots educativos y lenguaje computacional. 00:01:03
Posteriormente hemos integrado estos nuevos dispositivos 00:01:07
en la realidad de nuestros alumnos como podréis comprobar a continuación. 00:01:10
Nuestro proyecto se titula La gincana de los sentidos. 00:01:21
Es un proyecto destinado a niños de entre 4 y 6 años 00:01:26
y orientado principalmente en el área de descubrimiento y exploración del entorno. 00:01:30
Es una actividad cuyo objetivo más importante es introducir al alumno en actividades básicas 00:01:36
de algoritmos a través de actividades lúdicas. 00:01:41
Para ello utilizaremos recursos tales como el Scrap, el Talebot 00:01:45
y el Mackey Mackey como actividades enchufadas. 00:01:49
También utilizaremos el software Grid 3 como adaptación de acceso para aquellos niños con dificultades motoras o de comunicación 00:01:53
y como actividad desenchufada, tarjetas de secuenciación. 00:02:00
A continuación vamos a presentar los materiales que hemos utilizado. 00:02:05
Para los distintos accesos hemos utilizado el Grid 3 con el ratón de mirada, 00:02:11
el iPad con Scratch y el Talebot, Mackey Mackey adaptado a las distintas texturas, 00:02:16
alfombrillas adaptadas con secuencias direccionales y tablillas adaptadas con secuencia de colores. 00:02:25
Vale, bueno, pues nosotras hemos creado un Scratch que nos va a servir como actividad introductoria 00:02:35
y les va a explicar a los niños en qué consiste nuestra gincana de los sentidos, 00:02:42
que es la actividad que van a realizar. 00:02:47
Entonces, bueno, hemos querido representar el aula y los elementos más representativos de la misma 00:02:50
para que ellos tengan una guía de por dónde tienen que moverse. 00:02:58
Bueno, hemos ido introduciendo los diferentes elementos, por ejemplo, la ventana, por ahí. 00:03:03
Hemos ido añadiendo las flechas también. 00:03:11
Y bueno, el muñequito es el que va a representar el robot, que también le hemos introducido de la misma manera. 00:03:14
Representando los comandos del Talebo, hemos configurado en el comunicador Grid un tablero para facilitar el acceso de aquellos niños que tienen limitaciones o dificultades a nivel manipulativo, motor, visual, en general diversidad funcional. 00:03:28
Hemos añadido la foto de los comandos como fondo y después hemos adaptado las diferentes celdas modificando el tamaño para mejorar el acceso 00:03:43
Desarrollo de la actividad 00:03:53
En la primera sesión vamos a trabajar los sentidos de la vista, el oído y el tacto 00:04:01
Los alumnos podrán programar a Lolo directamente en el Talebot o harán la secuencia con el Grid 3, 00:04:10
con sus diferentes accesos, ratón de mirada, iPad, etc. 00:04:44
Pues aquí el alumno o alumna ya tiene todo metido en el D-Grid como hemos visto en la secuencia anterior. 00:04:59
Entonces en su D-Grid va a poder acceder a través de la representación visual que hemos hecho aquí en el suelo 00:05:16
y entonces va a poder ver la direccionalidad de las flechas y los números que va a tener que contar para dar los pasos. 00:05:24
Y entonces le dará el play y se verá cómo ha ejecutado la secuencia. 00:05:34
Al terminar, el alumno o alumna habrá podido llegar a su meta para realizar la siguiente actividad. 00:05:54
En la siguiente actividad de la yinkana hemos hecho una actividad que es sensorial a través del maki maki 00:06:02
Vamos a utilizar la vista, el oído y el tacto 00:06:11
Y lo vamos a hacer a través del tacto, tocando cosas que son suaves, ásperas, rugosas y blandas 00:06:16
y que van a ser como los cursores del ordenador y también van a utilizar la vista porque van a ver lo que están tocando 00:06:28
y lo que están viendo en la pantalla y también el oído porque van a tener el feedback auditivo. 00:06:38
Por ejemplo, si yo toco algo blando van a ver el color verde de lo que estamos tocando y escuchando. 00:06:43
Si toco algo rugoso, vamos a ver la tecla azul y lo vamos a escuchar. 00:06:51
Si toco algo suave también y luego si tocamos este que es otro rugoso, 00:06:58
también tenemos el feedback tanto visual como auditivo. 00:07:08
En la segunda sesión, los sentidos que vamos a trabajar van a ser el gusto y el olfato. 00:07:12
Bueno, pues presentamos ahora la última actividad 00:07:17
Los niños ya han llegado hasta aquí 00:07:21
Es la actividad desenchufada 00:07:24
Donde van a tener, bueno, es sobre el olfato y el gusto 00:07:26
Es lo que van a tener que trabajar 00:07:30
Y entonces van a ir oliendo y probando los diferentes alimentos 00:07:31
En función de la secuencia de colores que le toque a cada uno 00:07:37
Como veis aquí hay diferentes secuencias 00:07:41
Y en función de eso irán oliendo y probando cada alimento 00:07:44
En el país de roboticuentos 00:07:47
Esta situación de aprendizaje está diseñada para alumnos de Evo de 6 a 8 años 00:07:56
y es adaptable a otras etapas educativas 00:08:06
Es una actividad para realizarla el día del libro 00:08:10
Tiene tres fases, la fase de motivación, la fase de desarrollo y el producto final 00:08:15
La actividad será grupal, cooperativa y creativa 00:08:26
Los materiales los hemos elaborado teniendo en cuenta las particularidades de nuestros alumnos con parálisis cerebral 00:08:34
El primer reto ha sido adaptar las tarjetas del TrueTrue para variar la disposición de las flechas en la situación natural que nuestros alumnos comprenden. 00:08:46
Para ello nos hemos metido en la página de TrueTrue, en recursos, editamos las tarjetas que nos llevaremos al Canva para modificar las que vamos a utilizar. 00:09:01
Y a continuación elaboraremos el tablero en Grid 3 que es un software específico de acceso a la comunicación que se utiliza con el ratón de mirada utilizando las tarjetas ya modificadas. 00:09:19
Estas son las tarjetas adaptadas y este el tablero en Grid 3. 00:09:38
También hemos modificado el tablero de la actividad enchufada y desenchufada. 00:09:46
Hemos introducido imágenes relacionadas con la situación de aprendizaje que van a servir de código para facilitar la secuencia que tienen que realizar para llegar a la meta. 00:09:56
La consigna es pasar por el robot y después pueden ir por donde quieran para conseguir la llave 00:10:09
Esta es la elaboración de los disfraces y la decoración que se van a utilizar en el producto final, la dramatización 00:10:18
Hemos utilizado el programa Posteriza en versión gratuita para ampliar tanto los decorados como los disfraces a un tamaño más adecuado 00:10:30
Iniciamos la fase de motivación 00:10:44
Mostramos a nuestros alumnos una diapositiva en la que aparecen cuatro imágenes que se van a utilizar en la situación de aprendizaje 00:10:49
Los robots tru tru, el de grid, el cofre de disfraces y los libros 00:11:01
Y les preguntamos ¿Qué creéis que vamos a hacer? 00:11:12
Y para ello hacemos una lluvia de ideas. 00:11:19
¿Jugaremos con los robots? No, nos vamos a disfrazar o a bailar. 00:11:23
Y, mientras tanto, se escribe una carta donde nos van a dar las instrucciones para realizar. 00:11:31
en la fase de desarrollo 00:11:41
dividimos la clase en dos grupos 00:11:43
uno de ellos realizará la actividad desenchufada 00:11:46
y el otro con los robots tru-tru 00:11:50
los dos grupos tienen como objetivo 00:11:53
conseguir una llave situada en su tablero 00:11:56
y con las dos podrán abrir un cofre mágico 00:11:59
¡Ay chicos! 00:12:03
nos ha llegado una carta del espacio 00:12:08
Unos alienígenas han llegado a Robotilandia 00:12:10
No se sabe si son amigos o enemigos 00:12:14
y habéis sido elegidos para una misión muy importante 00:12:17
Averiguar qué quieren y solucionar el problema 00:12:20
Para ello tenéis que superar un reto 00:12:23
Conseguir las dos llaves que abren el cofre de los disfraces 00:12:26
No es nada fácil porque tendréis que trabajar en equipo 00:12:31
para programar los robots y conseguirlas 00:12:34
Después tendréis que convertiros en robot 00:12:37
Inventar un cuento y dramatizarlo 00:12:40
¡Suerte! 00:12:42
Iniciamos la actividad desenchufada 00:12:44
El grupo que va a hacer la actividad desenchufada 00:12:46
La va a hacer siguiendo las instrucciones de movimiento 00:12:50
Que va a ir dando una de las compañeras 00:12:55
Con el programa grid y el ratón de mirada 00:12:57
¡Empezamos! 00:13:00
Empezar 00:13:02
Delante 00:13:03
Delante 00:13:14
Izquierda 00:13:17
Delante 00:13:21
Aquí vemos el proceso que van siguiendo con pequeñas pautas para llegar a conseguir la llave en la meta final 00:13:24
Ahora iniciamos la actividad enchufada 00:13:48
El grupo que va a hacer la actividad enchufada con el robot TruTru 00:13:53
Ya ha hecho la secuencia que va a seguir y comienza a meter las tarjetas para dar la consigna al robot 00:13:58
Esta secuencia la han consensuado entre todo el grupo 00:14:06
Ahora colocamos el robot 00:14:22
Y llega el momento del producto final 00:14:43
Hemos conseguido las llaves 00:15:04
Vamos a abrir el candado del cofre a ver qué encontramos 00:15:06
¡Oh! Está lleno de disfraces 00:15:09
De robot 00:15:19
De planetas 00:15:21
¡Otro robot! 00:15:24
Bueno chicos, ya hemos conseguido abrir el cofre y tenemos los disfraces y también un escenario. 00:15:27
Ahora tenemos que inventar una historia. 00:15:34
Y os recuerdo que como es el día del libro, vamos a inventar un cuento del espacio. 00:15:36
Esta situación de aprendizaje se realizará en horario de recreo a lo largo del curso escolar. 00:15:47
Está planteada para que el alumnado pueda gestionar y organizar su tiempo de ocio 00:15:53
haciendo uso de diferentes robots y dispositivos que le permitan una mayor autonomía 00:15:59
Los materiales y adaptaciones utilizados son 00:16:06
pictogramas de 10x10 00:16:12
pictogramas que se han sacado del programa de Grid 00:16:15
realizando pantallazos y recortándolos en un powerpoint a la medida adecuada 00:16:19
Realización del tablero de grid 00:16:27
Hemos realizado este tablero de participación mediante el programa de grid 00:16:42
para que el alumnado pueda desarrollar la actividad a través de secuencias y comandos 00:16:47
Hacemos uso de piezas del Lego Park para montar una rampa 00:16:54
Esta es la botonera para activar el ambiente en la sala SnoozeLand. 00:17:01
Hemos utilizado un tailbot y su tablero. 00:17:08
Tablero TrueTrue con tres posibles opciones de elección. 00:17:13
En este vídeo, a través de la app TrueBoostTip, programamos la secuencia a realizar del TrueTrue. 00:17:58
Por último, vemos cómo el alumnado realizaría la actividad. 00:18:08
Para estas tres opciones, dale bot. 00:18:23
Me voy a grabar. 00:18:34
Me voy. 00:18:36
El takebot está en la sala Snuslem. 00:18:53
Sigue las instrucciones para llegar al takebot. 00:18:59
Sal de la clase y gira a la derecha. 00:19:02
Continúa recto hasta llegar a la sala Snuslem. 00:19:08
Gira a la izquierda y entra a la sala. 00:19:15
Suelta el coche por la rampa, activa la botonera y a disfrutar 00:19:52
Valoración:
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Idioma/s:
es
Materias:
Educación Plástica y Visual, Lengua, Ciencias Sociales, Vídeo
Niveles educativos:
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      • Cuarto Curso
    • Tercer Ciclo
      • Quinto Curso
      • Sexto Curso
Autor/es:
CEE BOBATH ESPAÑA
Subido por:
Nuria María S.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
35
Fecha:
24 de marzo de 2025 - 10:30
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR EE CENTRO BOBATH ESPAÑA
Descripción ampliada:
Material SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Duración:
21′ 12″
Relación de aspecto:
1.29:1
Resolución:
1056x816 píxeles
Tamaño:
788.30 MBytes

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