Martos_Jessica_EvidenciaArea_3 | Mediateca de EducaMadrid

En el área 3, vamos a abordar cómo organizo y gestiono el 00:00:00

entorno donde ocurre el aprendizaje. 00:00:03

En primer lugar, me gustaría mostraros cómo estructuro los 00:00:04

contenidos atendiendo a la diversidad y a los diferentes 00:00:09

estilos de aprendizaje. 00:00:12

En este caso, en el aula virtual que uso es Google Classroom. 00:00:13

Como se puede ver, utilizo diferentes etiquetas para que 00:00:17

sea más fácil y accesible el material didáctico para ellos. 00:00:20

Por otro lado, siempre me gusta subir material de refuerzo, 00:00:24

tanto de aspecto gramatical, en este caso de inglés, de lo que vamos viendo en clase, 00:00:27

como vídeos para que ellos puedan echarle un visionado a la aplicación extra en el caso en el que les haya quedado dudas. 00:00:32

Por otro lado, para reforzar lo que es destreza escrita y destreza oral, 00:00:41

siempre suelo subirles de distintos niveles que se adecue a sus necesidades 00:00:45

y para que puedan practicar desde un nivel más inferior a un nivel superior. 00:00:49

En este caso, por ejemplo, como en la clase hay más heterogeneidad, los he incluido desde A1 a C1. Por otro lado, os voy a mostrar una de las herramientas que más utilizo para lo que es la evaluación y retroalimentación. Y con ello me refiero a Google, cuestionarios de Google Form. 00:00:53

Me gustan porque suponen un entorno seguro para ellos ya que los tengo configurados para que las respuestas estén verificadas con sus correos electrónicos y porque me permite crear diferentes tipos de cuestionario en diferentes formatos, ya sea multiple choice o un filling the gaps. 00:01:11

En este caso, tal y como se puede ver en este ejemplo, yo les proporciono el feedback una vez que ellos han hecho el cuestionario. 00:01:27

Y por otro lado, también voy a mostraros una de las metodologías activas que suelo utilizar en clase, siempre dentro de un entorno seguro. 00:01:41

Y para ello me refiero a Edpuzzle, con la metodología activa de clase invertida. 00:01:52

Organizo mis clases siempre que estén en entornos seguros vinculadas con Google Classroom, con lo cual solo las personas con correo específico de la institución van a poder tener acceso. 00:01:57

En este caso, les pongo de tarea en Google Classroom el visionado de un vídeo del material o la estructura que vamos a ver junto con Cornell Notes, en el cual ellos tienen que rellenar, esto sería un ejemplo, con los contenidos que han ido viendo en el vídeo. 00:02:09

así como respondiendo a unas determinadas preguntas que 00:02:29

están incrustadas en el vídeo. 00:02:31

Paralelamente, esto me permite a mí recoger información sobre 00:02:34

cómo van, igual que a ellos, les proporciona información sobre 00:02:37

lo que están fallando. 00:02:42

Esa información para mí es muy relevante porque en el próximo 00:02:44

día que tenemos clase, yo la utilizo para realizar y 00:02:47

formular preguntas en Plickers, una aplicación que permite 00:02:50

monitorizar el aprendizaje individual. 00:02:53

Aquí puedo ver las puntuaciones de cada alumno, cómo conseguir un informe de la pregunta en la que más han fallado. 00:02:57

Por otro lado, para evaluar lo que es la metacognición, tanto a nivel individual como a nivel cooperativo, suelo usar también formularios de Google. En este caso es para evaluar la presentación de unos compañeros, donde ellos pueden escribir o escriben lo que yo he aprendido, si han mantenido contacto visual con la audiencia. 00:03:04

O en este caso es una tarea de reflexionar sobre un listening y un reading, qué es lo que le ha parecido más difícil. O como en este caso tenemos un ejemplo de un poema que escribieron en inglés y luego como a modo de metacognición un exit ticket en el cual tienen que poner un ejemplo de ellos mismos. 00:03:25

Y por último, me gustaría mostraros Padlet, que es una plataforma que uso como colaborativa con las clases de primero bachillerato y cuarto de ESO para reforzar el writing. 00:03:46

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