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Clase de AGS 8 de octubre - Contenido educativo

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Subido el 9 de octubre de 2026 por Ángela H.

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Clase de AGS de 7 octubre

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Hello, good afternoon Alright, how are you today? 00:00:00
Bueno, pues venga, porfa, bájame un poquito esa persiana, que me da aquí, thank you very much, all right, thank you, vamos a, ahí, esperad, que tengo que compartir pantalla, ya lo has encontrado, perfecto, 00:00:47
Estoy compartiendo la pantalla. ¿Todo el mundo la ve bien? ¿La pantalla? 00:01:16
¿De los que estáis en casa, digo? 00:01:32
Sí, se ve. 00:01:35
Perfecto. Vale, pues entonces continuamos. Ayer nos quedábamos practicando el verbo to be en afirmativas, interrogativas, negativas. 00:01:36
y hoy vamos a continuar con otro verbo que es fundamental en inglés, que es el verbo to have. 00:01:45
¿Entendéis lo que significa to have? 00:01:53
Tener, efectivamente, tener. Es el verbo tener. 00:01:56
Y es un verbo que también funciona lo mismo que el verbo to be, 00:02:01
de manera distinta al resto de los verbos en inglés, 00:02:05
porque funciona igualmente como su propio auxiliar. 00:02:07
We don't need another verb apart to form the interrogatives or the negatives. 00:02:11
So, the verb to have, you will find it in two ways. 00:02:16
And it's also something you always ask because it catches your attention. 00:02:22
I'm sure that some of you who have studied English before, it sounds not only to have, but have got. 00:02:26
Yes? 00:02:35
Good. 00:02:35
Well, have got is the British form. 00:02:36
It is the way that the British use it, and have only is the way that the Americans use it. 00:02:39
So, in North America they use have only and then they must use auxiliary when doing interrogative and negative, 00:02:48
using do or doesn't or did or whatever. 00:03:00
And another thing I have to tell you is that the verb have both, the one used by the British, can only be used in the present tense. 00:03:05
If you want to use it in the past, we have to resort to other auxiliary verbs. 00:03:16
In the exam you can use whatever you want, 00:03:23
But if you choose one, use it always, do not mix one with another, because then they will not know if you know how to handle them. 00:03:32
And now I'm going to explain it to you. 00:03:42
Anyway, in Spain you already know that the English that is used for geographical proximity is British English, 00:03:44
so it is more common to use the form of Habcock. 00:03:53
If you want to use the verb in the past, you have to use it with the auxiliary verb, 00:03:56
that is, it will give you a little bit the same. 00:04:02
Well, then, you have there. The second verb that we are going to learn is the verb to have, 00:04:10
which is, like to be, an irregular verb. 00:04:17
The structures for affirmative, negative and interrogative sentences are the same as for the verb to be. 00:04:21
I will conjugate the first verb, instead of the verb, instead of the verb, I will conjugate in the first place the verb 00:04:27
Well, come on, let's read this verb 00:04:38
And you have there affirmatives, negatives and interrogatives 00:04:40
Look, here what you have is have got, because it is the British form, okay? 00:04:45
So, first the subjects, then you have the have, for all the people, less for the third of the singular. 00:04:51
That is, for he, for she and for it. 00:05:01
These three people are the three only people for which we are going to have to change the form of have to has. 00:05:07
Look there, both in the negative and in the interrogative, how they change the form of the verb. 00:05:17
And this, stay with it, because we are also going to have to make some variations when we use the present simple. 00:05:25
When we give the present simple, you will see that the variation of the third person of the singular, he, she, it, is something that sometimes brings you down the street of bitterness. 00:05:31
So, we see the order, right? 00:05:43
I have got, I have not got 00:05:46
We can also contract it 00:05:48
I haven't 00:05:50
It seems to me that you have it underneath, indeed 00:05:52
Here below you have it contracted 00:05:54
Do you see? Up here it was 00:05:58
I have not got 00:05:59
And here below you have 00:06:02
I haven't got 00:06:05
You have not got, you haven't got 00:06:07
And then for the third person of the singular, for he, for she and for it, what is done is to contract with that Hasn, H-A-S-N apostrophe T. 00:06:11
That is to say that the apostrophe is equivalent to the O of the NOT. 00:06:23
And to do the interrogatives, as we have said that it works as its own auxiliary, the HA, 00:06:30
Well, we put it at the beginning, have I got, have you got, has she got, etc., etc. 00:06:38
Like the to be, always, but with the to be and with all, eh? 00:06:47
You always, when you go to do an interrogation, that inversion of the subject and the verb is going to occur. 00:06:51
In the case of the to be verb, of the verb have, as they are their own auxiliary, you put the to be verb or the verb have in front. 00:06:57
But when we use other auxiliary verbs, those auxiliary verbs will be the ones you have to put in front. 00:07:04
Tell me, Diego. 00:07:10
Ah, I know what you mean. 00:07:11
It would be do you have. 00:07:13
Of course. 00:07:15
Indeed. 00:07:16
It would be do you have or does she have. 00:07:17
But, well, we'll see that later because they may not yet pilot the simple present and that's a little more of a mess. 00:07:21
We focus on the have got and now I'll explain the other one, if you want. 00:07:29
So, they tell you there, the word God does not contribute any meaning to the verb itself, it can be omitted in the affirmative sentences, 00:07:34
just as the verb to be, also the verb to have, has its corresponding contract forms. 00:07:42
We have stopped at the negatives, but well, these are those of the affirmatives, 00:07:47
which correspond to an apostrophe VE, minus in the third person of the singular, which correspond to an apostrophe S. 00:07:54
A veces preguntáis, claro, pero es que esta apostrofe S también podría ser otra cosa. 00:08:02
¿Qué otra cosa podría ser? 00:08:10
Claro, podría ser he is, she is or it is. 00:08:13
Lo que pasa es que aquí nos vamos a encontrar después siempre el got. 00:08:17
Entonces eso va a ser lo que nos haga a nosotros discernir si se trata de un verbo o del otro. 00:08:21
O sea, cuando hagamos una afirmación, será it is got. 00:08:27
It's God. No, no, it is not. It's God. 00:08:31
Or, if not, it has God. 00:08:36
The verb to be here doesn't work. 00:08:40
This apostrophe S is not from the verb to be, but from the has. 00:08:42
Here. It's this has, this apostrophe S, 00:08:47
which you will find in the third singular. 00:08:51
But it's logical that I read it to you, because... 00:08:53
But, well, if you already see the got behind it, 00:08:56
then you will know what verb corresponds to you. 00:08:58
Well, we continue a little down to see the structures, that is, the affirmative, negative and interrogative sentences. 00:09:03
You already know that in English subject-verb complement, 00:09:13
except in the interrogatives that, as you have asked before, we make an inversion of the subject and the verb. 00:09:16
Affirmatives, subject, verb to have, plus complements. 00:09:24
And we have here an example. Read it to us, Diego, please. 00:09:29
I have got a big house. 00:09:32
And the translation is, I have a big house. 00:09:35
We saw yesterday the one about the adjectives as well. 00:09:39
Do you remember that the adjectives were placed in front of the nouns? 00:09:42
Try, when we move forward, to relate what we are giving with the new. 00:09:46
Always relating the old with the new will serve you to fit all the pieces in your head. 00:09:51
That is called significant learning. 00:09:59
That is, giving a sense to what we are studying and not isolating things. 00:10:03
Because, especially in English, it is like making a pyramid. 00:10:09
We are accumulating things, so we have to start very from the bottom, 00:10:13
because if not, we cannot continue to advance. 00:10:17
Vamos a leer el ejemplo de la negativa. 00:10:20
Tenemos ahí sujeto, has not got, más los complementos. 00:10:24
Mika, no lo lees, por favor. 00:10:29
You have not got a dog or you haven't got a dog. 00:10:31
Tú no tienes un perro. 00:10:38
¿Sí? 00:10:42
O sea, no va entre medio. 00:10:42
You have not, you haven't, you have not got. 00:10:44
Es decir, como el have es lo que hace de auxiliar, tú le vas a pegar al auxiliar el not. 00:10:51
Como hacíamos con el verbo to be, que le pegábamos al auxiliar, que era el verbo to be, el not. 00:11:00
Isn't, aren't, menos en el I'm not, que no puedes. 00:11:07
Y las interrogativas, ¿ves? 00:11:15
Lo que hablábamos antes, como aquí el have o el has va a hacer de auxiliar, lo ponemos al principio de la frase. 00:11:17
Have you got an American friend? 00:11:23
¿Tienes un amigo americano? 00:11:26
Y aquí vemos otra cosa que hemos dado ya, 00:11:29
que es esto del artículo and, 00:11:32
cuando la palabra siguiente empieza por sonido vocálico. 00:11:35
Preguntas. 00:11:41
De momento, nos vamos haciendo con ello. 00:11:43
¿Por casa tampoco hay preguntas? 00:11:47
No. 00:11:50
Vale. 00:11:54
Muy bien, pues continuamos con un ejercicio facilito para entrar en calor 00:11:54
Aquí dice complete the sentences with to be or to have 00:12:04
Así que vamos a ver si tenemos que poner el verbo ser o estar o el verbo tener 00:12:09
Os dejo un poquito, son las 15, hay 22, 7 minutos. 00:12:15
Si acabáis, antes me lo decís. 00:12:27
¿Cuánto es el día de conversalidad? 00:13:23
Sienten frío, tienen frío. 00:13:31
¿Y la noche? 00:13:37
Y la noche, muy joven. 00:13:38
Sí, es que le falta el hueco a la 8. Imaginaos que aquí al principio hubiese pulgos suspensivos. 00:13:58
Sí, está mal eso. 00:15:38
Are you ready? 00:17:02
Yeah? 00:17:05
Are you ready? 00:17:07
Sí. 00:17:08
Okay. 00:17:10
Pues venga. 00:17:11
¿Por casa lo habéis terminado? 00:17:13
¿Os ha dado tiempo? 00:17:15
Sí. 00:17:20
Vale. 00:17:21
Pues venga, empezamos con Mika, por ejemplo, number one 00:17:22
Where are you from? Ahí ponemos el verbo to be 00:17:30
Muy bien, ¿y qué significa en francés, Mika? 00:17:36
¿De dónde eres? 00:17:39
Contestaríamos igualmente con el verbo to be 00:17:41
I am from... y de dónde seas 00:17:44
Diego, number two 00:17:47
Robert has... 00:17:49
Got and not whole. 00:17:53
Muy bien. 00:17:56
Has got, porque si sustituyesemos Robert por un pronombre, ¿qué pronombre sería? 00:17:56
He. 00:18:01
Tercera persona del singular, utilizamos has. 00:18:02
Number three. 00:18:06
Anna or twenty years old. 00:18:08
Is. 00:18:11
No. 00:18:11
Anna es lo mismo que Robert, es tercera persona del singular. 00:18:12
Entonces, ¿cómo es she? 00:18:16
¿Con qué forma del verbo tú dirás she? 00:18:18
Is. 00:18:21
Ana is 29 years old, pero muy bien el uso del verbo to be para expresar la edad, no el have. 00:18:22
David, number four. 00:18:33
No, ¿te acuerdas de lo que expliqué de lo de tener sed y tener hambre? 00:18:37
Pues lo mismo pasa con tener frío o tener calor, así que utilizamos el verbo to be. 00:18:44
en este caso son excepciones de ella 00:18:51
de ella es que nosotros decimos tener bueno también es decir sentir siento 00:18:57
frío tengo frío pero no soy frío a no ser que se trate de la personalidad que 00:19:07
era lo que tú te referías 00:19:13
That's it. 00:19:16
Anyone at home? 00:19:20
Do you want to participate? 00:19:22
Okay. 00:19:24
Well then, 00:19:28
it's 5 o'clock. Who are you? 00:19:30
Naim. 00:19:32
Okay, Naim, it's 5 o'clock. 00:19:34
He has a chocolate ice cream. 00:19:38
Okay, he has... 00:19:40
We are going to use the goat, okay? 00:19:42
Because we are now 00:19:44
have got, vamos a poner el got también. He has got a chocolate ice cream. Number six, 00:19:46
Mika. There is a book on the table. Number seven, Diego. A book is a contract, but it 00:19:55
has got. It has got. Acostumbrados, vale, ahora al principio, porque estamos así. No, vale, 00:20:04
And four is a small car, but it has got four doors. 00:20:16
Number eight, look at it. 00:20:22
La que estaba defectuosa. 00:20:25
Number eight. 00:20:29
No, tú fíjate que lo que tienes aquí es un there. 00:20:33
¿Te acuerdas del ahí? 00:20:36
Que era there is, see there are. 00:20:40
Pues como tenemos una pregunta, pues colocamos el verbo to be al principio. 00:20:42
Y el sujeto es plural. 00:20:49
Es un plural irregular ahí. 00:20:52
Tienes la palabra people. 00:20:54
Entonces, ¿qué le vamos a hacer? 00:20:56
Are there any people from Germany in the class? 00:21:05
¿Hay alguna persona de Alemania en la clase? 00:21:09
Are there? 00:21:15
Porque es plural, claro, porque la palabra people es plural. 00:21:16
¿Hay alguien, no hay alguien? 00:21:23
¿Hay alguien? 00:21:26
Claro, pero ya estás usando someone or somebody. 00:21:28
No estás usando people. 00:21:31
Claro, si tú dices, is there anybody from Germany? 00:21:34
Entonces ahí sí es singular, porque el anybody o el somebody es singular, se usa con el verbo en singular. 00:21:39
Pero aquí el sujeto es people, que es una palabra plural. 00:21:47
El singular es person y el plural es people, entonces tenemos que poner el verbo en plural. 00:21:51
Sí, sí, el somebody, el anybody o el someone o no one también son singulares, pero aquí en el caso de people, pues no. 00:21:58
David, number 9 00:22:07
This is that you have to pass every 2x3 00:22:11
Yeah, but it's that Daniel and David 00:22:17
It goes a lot to us 00:22:22
Daniel, then, right? 00:22:24
I have to stay with some reference 00:22:27
Come on, Daniel, give me a little margin 00:22:30
Number 9 00:22:32
Silvia is very young 00:22:33
Naim, ¿te queda la 10 a ti? 00:22:37
Perdón, que no se me ponía el micrófono. 00:22:46
Ah. 00:22:48
There is some beer in the fridge. 00:22:50
Very good. There is some beer in the fridge. 00:22:53
Porque beer es un líquido y es incontable. 00:22:55
Entonces, ponemos el verbo en singular. 00:22:58
Todo lo que es incontable va con el verbo en singular 00:23:02
porque no se puede poner en plural si no se puede contar. 00:23:05
Vale. 00:23:09
Entonces, ahora vamos a encontrar las respuestas adecuadas para estas preguntas. 00:23:09
Vamos a conectar las preguntas que están en la parte numérica con sus respuestas que están con letras. 00:23:19
Cuando queráis. No, no, hacedlo por vuestra cuenta. 00:23:30
¿O lo queréis hacer sobre la marcha? 00:23:34
¿Sí? ¿Lo queréis hacer sobre la marcha? 00:23:37
¿Os da para ello? 00:23:39
Sí, claro, pero si pilotas un poco, sí, pero si no, hay que darle. 00:23:41
Vamos a ver qué tal se os da. 00:23:46
Si veo que os acranjáis mucho, pues os dejo escribir. 00:23:47
Venga, number one, Mika, volvemos a ti. 00:23:51
What is the number one? 00:23:55
Camera. 00:23:57
Camera. 00:23:58
In your bag. 00:24:04
In your bag, okay. 00:24:05
So, number one, F. 00:24:07
Number two, Diego. 00:24:09
Is your car beautiful? 00:24:11
No, it's not beautiful. 00:24:13
Is your car blue? No, it's black. 00:24:14
Entonces, number two, con letter G. 00:24:17
Number three. 00:24:20
¿Es mi hija blanda? 00:24:22
No, el H, no. 00:24:25
Sí, es blanca. 00:24:27
Okay, number three, letter H. 00:24:28
Daniel. 00:24:32
No hay, no, no. 00:24:54
No, no. 00:24:57
No, porque, a ver a quién le pregunto, 00:24:59
O sea, está preguntando uno por sí mismo. 00:25:02
Llego tarde. 00:25:05
Y el otro le contesta. 00:25:06
No te contestas a ti mismo. 00:25:08
Sino que otro te contesta a ti. 00:25:12
Entonces busca sujeto tú. 00:25:16
Naim, ¿la tienes tú? 00:25:21
Yes, you are. 00:25:23
Eso es. 00:25:24
Vale. 00:25:25
Am I late? 00:25:26
Yes, you are. 00:25:27
¿Llego tarde? 00:25:28
Sí. 00:25:29
Number five, Naim. 00:25:30
Waste and from 00:25:31
London 00:25:36
Okay 00:25:37
So number five, letter A 00:25:38
Six 00:25:41
Black 00:25:43
Black, okay 00:25:44
Diego 00:25:53
Number seven 00:25:55
Are you hungry? 00:25:57
Okay, ahora sí, ¿ves? 00:25:58
Are you hungry? 00:26:00
Porque aquí cambiamos los sujetos 00:26:01
Estoy preguntando a ti 00:26:03
¿Tienes hambre? 00:26:04
Y dices 00:26:06
I don't know. 00:26:06
No, I know. 00:26:09
Eight. 00:26:11
How are you? 00:26:12
E, very well. 00:26:21
I, very well. 00:26:23
Esto se pronuncia igual que la primera persona. 00:26:24
Es la letra I, es I. 00:26:27
Que también es un homófono de ojo. 00:26:29
E-Y se pronuncia de la misma manera. 00:26:33
How are you? 00:26:37
How are you? 00:26:38
How are you? 00:26:39
Very well. 00:26:40
Number nine. 00:26:40
Daniel. 00:26:42
The first one is, how do you say woman? 00:26:43
Woman. 00:26:47
Is that woman the machista? 00:26:49
Machista. 00:26:52
¿Quién es esa mujer? 00:26:53
Mi hermana. 00:26:54
Okay, questions. 00:26:57
No. 00:26:59
Muy bien. 00:27:00
Pues entonces ahora, dice, escribe preguntas, pero lee las respuestas primero. 00:27:01
Entonces, aquí tenemos Paul, I'm married, now I'm Australian, I'm 30, now I'm a lawyer, now she's a designer, she's Italian, Anna, and she's 27. 00:27:09
Entonces, tenemos que hacer preguntas utilizando lo que está aquí entre paréntesis, pero vamos a ver qué es lo que nos responden, para ver qué es lo que tenemos que preguntar. 00:27:25
I'll leave you now, a little bit, because you have to write longer sentences. 00:27:37
It's half past, there are 35, let's see if you have it. 00:27:44
Yes, Ana is the answer, so you have to ask for her name. 00:30:09
And her name, then? 00:30:15
For the same name. 00:30:18
And why do you put her name and surname? 00:30:20
Well, I don't know, because here it's like I'm her, and here it's like I'm her. 00:30:23
This one? 00:30:31
Yes. 00:30:34
Married or single? 00:30:35
Married. 00:30:36
Well, let's see how you feel. 00:30:41
Let's see how you feel. 00:30:43
Well, you don't look at me. 00:30:45
Well, it looks good. 00:30:49
The last few weeks, not so good. 00:30:51
I look at you and I don't look at you. 00:30:53
Okay. 00:30:55
Because you're already married. 00:30:56
I understand, but I don't want to show it to you. 00:30:58
Okay, practice a little more. 00:31:11
Practice a little more. 00:31:16
Do you have time? 00:31:18
I have a little bit of time. 00:31:20
Okay, but try to leave more space here. 00:31:24
Yes, I know. 00:31:28
But from the first day I told you to go to them. 00:31:30
No, you have already seen your letter because you are here always closer to me and you try to practice all those things because as soon as you get used to it, you are going to leave the margins of the points and then you are going to do it in a more mechanical way. 00:31:34
The day of the exam you are not going to be there to think a lot. 00:31:53
Venga, lo tenemos. Vamos a mirarlo abajo para que lo podáis ver, porque estas son más largas. 00:31:57
Venga, ahí tenemos la solución. Pero espera, que no os la pongo para que me la vayáis diciendo. 00:32:47
Venga, decidme la primera. Vamos a invertir el orden ahora. 00:32:56
Vamos a empezar por Naim, que estaba en casa. Dime la primera, Naim, ¿cuál es la primera pregunta? 00:33:00
What's your name? 00:33:05
Okay, ahí tenemos what is your name or what's your name 00:33:09
y se contesta Paul tranquilamente 00:33:13
Daniel, ¿no la tienes? 00:33:15
Vale, la respuesta era I am single 00:33:21
Da igual, I am married or I am single 00:33:24
Si a ti te contestan estoy casado o estoy soltero 00:33:28
¿Tú qué vas a preguntar? 00:33:32
O venga 00:33:35
Verbo to be, con you 00:33:37
Lo colocamos delante 00:33:46
Primero el verbo, porque es pregunta 00:33:48
Are you single or married? 00:33:52
Are you married or single? 00:33:59
Eso es, are you married or single? 00:34:01
I am married 00:34:04
Claro, aquí no podemos preguntar solamente 00:34:05
Are you married? 00:34:08
O are you single? Porque la respuesta que te darían sería yes I am, no I'm not. 00:34:10
Tienes que preguntar are you married or single para que te condesen I am married or I am single. 00:34:15
En su caso, casado o soltero. 00:34:22
La siguiente. 00:34:24
Are you American? 00:34:27
Are you American? No, I'm Australian. All right. 00:34:28
Diego. 00:34:34
How old are you? 00:34:35
How old are you? 00:34:37
Ahí les falta la I, fijaos, I'm 13, ¿vale? 00:34:40
Aquí delante de la M esa tendríamos, espera, que se quite esto, quítate. 00:34:44
En delante de la M, que es el verbo chuti, que está delante del número, tendría que haber un sujeto, I'm 13. 00:34:54
Mika, are you a teacher? No, a maluya. 00:35:02
Lo mismo, tienes que dar una posibilidad, porque si no, te contestarían solamente y eso es nuevo. 00:35:09
Luya, abogado. 00:35:16
Luya, abogado. 00:35:18
Y si estudias derecho, la carrera de derecho, dices study law, porque law significa ley. 00:35:20
Estudio derecho, estudio leyes. 00:35:28
Naim, volvemos a ti. 00:35:33
Is your wife a Luya? 00:35:39
Is your wife a lawyer? 00:35:41
No, she is a designer. 00:35:45
Bien. 00:35:49
Daniel. 00:35:51
Es que no la quiero enseñar. 00:35:54
Venga, saltamos. 00:35:57
No, yo tampoco. 00:35:58
Yo tampoco. 00:35:59
La respuesta. 00:36:01
Sí, la siguiente que viene. 00:36:02
Solamente no, la tengo que responder. 00:36:06
La de... 00:36:08
Yes, yes, I don't want to go down because then it's the design and I don't want to hit my head. 00:36:09
Where is she from? 00:36:17
That's it, she is Italian. 00:36:20
She answers that she is Italian, so you ask where she is from. 00:36:22
Always the nationalities with capital letters. 00:36:28
I said it at the beginning, if I repeat it, it doesn't matter. 00:36:30
Look at the American, the Australian and the Italian, always with capital letters. 00:36:35
Mika, what is her name? 00:36:39
All right, Ana, es la respuesta. 00:36:47
Volvemos a Naim. 00:36:50
How old is she? 00:36:54
How old is she? 00:36:56
She is 27. 00:36:59
¿Es esta la última? 00:37:01
Sí, sí. 00:37:02
Es esta la última, vale. 00:37:03
Muy bien, vamos a quedarnos con la página, porque si no, a las 64. 00:37:05
Muy bien, pues volvemos para arriba. 00:37:13
Again, to the page where we had stayed, to the 10, if I remember correctly, okay. 00:37:17
So, we had stayed in this exercise, which is the one we just corrected, the 12 era. 00:37:34
And now we are going to change to something else different. 00:37:41
We are going to change to the adjectives or prenames of the demonstrative. 00:37:45
Does everyone know what a demonstrative is? 00:37:49
In Spanish, yes. 00:37:51
In Spanish, yes. Perfect. 00:37:56
Well, then, look at the screen and you see there that we have singular and plural. 00:37:58
We have this, that, this and those. 00:38:05
So, what does this mean? 00:38:08
That they are going to mark only the number, but not the gender. 00:38:13
van a marcar cercanía o lejanía como nosotros pero no van a decir si lo que está lejos o lo 00:38:21
que está cerca es masculino o es femenino entonces mirad cómo son las traducciones 00:38:32
esto se lo hago a los de secundaria se lo hago a hacer venga pues ahora traducirlos todos y al 00:38:41
In the end, there are 15 words in Spanish and 4 in English. 00:38:47
And I take this opportunity to tell you that if you say that English is difficult, 00:38:53
then we have this. 00:38:58
This refers to what is close to the speaker. 00:38:59
Des y dat se refiere a aquello que está cercano al hablante. 00:39:06
Perdón, des y dis. 00:39:12
Des y dis. 00:39:15
Perdonad, perdonad. 00:39:17
Se refiere a lo que está cercano al hablante. 00:39:18
Eso es. Este es singular y este es el plural. 00:39:21
Mientras que dat y deus, 00:39:25
down 00:39:28
and those 00:39:32
are going to refer 00:39:34
to what is far away 00:39:36
from the speaker 00:39:38
so, above 00:39:42
we will have the singular and below 00:39:44
we will have the plurals 00:39:46
and the translations, well, if 00:39:48
I say, what is this? 00:39:50
I have a pen in my hand for those 00:39:52
who are at home, what is this? 00:39:54
is something that is in singular 00:39:56
and is close 00:39:58
Pero si quiero decir que son estos, ahora tengo los bolis en la mano, diré what are those, perdón, what are these, que son los dos que están cerca y en plural. 00:40:00
Si yo tengo algo lejos y está en singular, utilizaré that. 00:40:15
Si yo tengo algo lejos y está en plural, utilizaré those. 00:40:21
And so the translations are much more varied in Spanish than in English, look, this is equivalent to this, to this or to this, because we have the change of gender, we have neutral, we have feminine and we have masculine, 00:40:26
But, however, when we go to that, which is for the singular of distance, we have that, that, that, but we can also use that, that and that, because it is singular and it is far away. 00:40:45
When we go to the plural, for what is close, we will have these or these, because we do not have these, these or these, it is one less than in singular. 00:41:05
But when we are talking about what is far away, we will have those, those and those and those, because it serves for masculine and it serves for feminine. 00:41:17
No es que sea difícil, pero tened en cuenta que son bastante parecidos unos a otros. 00:41:29
Casi siempre preguntáis la diferencia que hay entre la pronunciación de este, del this, 00:41:38
y de este de abajo, del que está en naranjita. 00:41:45
Pues la diferencia es entre la S sonora y la S sorda, ¿vale? en inglés. 00:41:48
Que es decir, que el primero se pronuncia this, con nuestra S, 00:41:53
y el de abajo se pronuncia this, con esa S sonora que hay en inglés a veces. 00:41:57
In English there are three S's, but I'm not going to stop here because I'm not going to ask you any more questions. 00:42:02
Okay? Good. 00:42:08
So, now we have adjectives and pronouns. 00:42:11
We have to know this, but most of the times you fail in the gradations it's because you don't know how to use this correctly. 00:42:15
So, we have to know this wonderfully. 00:42:25
We already know the subject pronouns, which are the I, you, she, it, we, you, they, and we are also going to learn others, because there are possessive ones, there are adjectives, there are pronouns, there are things, oh, how hard, very varied. 00:42:28
So, look at the first column. In the first column we have those who do as a subject, right? Those we already know, I, you, they, she, we, you, they. 00:42:45
Then we have A possessive point, P possessive point. A possessive point are possessive adjectives and P possessive point are possessive pronouns. 00:42:56
Y diréis vosotros, ¿y qué diferencia hay entre uno y otro? ¿Qué diferencia hay entre my y mine? ¿Qué diferencia hay entre your y yours? Pues yo os lo explico que para eso estoy aquí. 00:43:10
Mira, en los adjetivos posesivos nosotros siempre después vamos a tener lo que se posee. 00:43:25
My bottle, your pencil case, his car, their umbrella. 00:43:37
Siempre vamos a tener detrás del adjetivo posesivo el sustantivo que se refiere a lo que se posee. 00:43:46
Mi coche, tu carpeta, su estuche, nuestra clase, cualquiera de ellos van a tener siempre aquí detrás un sustantivo. 00:43:54
Mi coche, tu coche, su coche de él, su coche de ella. 00:44:12
Muchas veces a nosotros nos pasa en castellano que tenemos, como nosotros decimos siempre, su, su de quién. 00:44:16
Porque su también puede ser su de ellos, su casa. 00:44:25
de pedro y de maría su casa puede ser de ella su casa puede ser de él entonces fijaos en que 00:44:28
en inglés distinguen entre mi casa tu casa su de él su de ella su de eso y luego nuestro nuestra 00:44:36
tuyo es tuyo de ellos de vuestro vuestra cosa lo que sea y luego suyo de ellos o de ellas 00:44:47
They distinguish in some, but in others they do not distinguish the gender, for example, in all these they do not distinguish it, nor in this one either, so well. 00:44:55
The important thing is that you think that in possessive adjectives we are always going to have behind the thing that is possessed, 00:45:06
because they are adjectives that qualify who the object belongs to. 00:45:14
However, in the ones next to it, in the possessive pronouns, as its name very well indicates, we are going to replace the name. 00:45:19
So it's like if in a single word we had who the thing belongs to and the thing. 00:45:29
Here I say my house and then here I will say this is mine. 00:45:40
Es decir, que aquí en este mine, detrás, yo no voy a poner house 00:45:46
Sino que diré, es la mía 00:45:54
Yo diré, por ejemplo, that 00:45:56
Claro, hay que saber de qué, porque siempre con un pronombre hay que saber de qué se habla 00:45:59
Yo diré, por ejemplo, that is your bottle 00:46:05
Esa es tu botella 00:46:08
And this is mine 00:46:09
Y en ese mine, yo ya no repito my bottle otra vez 00:46:11
Sino que incluyo al my y al bottle 00:46:16
¿Sí? 00:46:19
Por ejemplo, si yo me reacciono a los que están en la clase de andado 00:46:22
Diré, that is their class 00:46:25
Esa es su clase 00:46:28
Yo utilizaré el their de ahí abajo 00:46:30
And this is ours 00:46:33
Y cogeré este 00:46:37
Que tenemos aquí 00:46:39
Y ahí ya incluiré a qué es nuestra y a la clase 00:46:41
¿Que puedo volver a decir and this is our tongue? 00:46:46
Pues sí, lo puedo volver a decir, pero los pronombres están para no repetir más de una vez el nombre. 00:46:50
Por eso, los pronombres posesivos son estos que tenéis aquí y los adjetivos posesivos son esos que tenéis aquí. 00:46:56
Un truquillo que ya os digo, pero bueno, que os puede servir, nos puede servir, 00:47:05
is that in the possessive pronouns, that is, in this column here of mine, yours, his, hers, 00:47:10
if you look at them, they are all, except for his, longer. 00:47:17
We go from my to mine, from your to yours, his, his, hers, hers. 00:47:23
It's my, our, ours. 00:47:28
We simply add an S. 00:47:29
They are longer, think that the longer ones I have to use, the more things I have to replace. 00:47:31
That is, in the pronoun I have to substitute the adjective and the noun 00:47:40
However, in the adjective I only have to put the adjective and that's it 00:47:46
Because then the noun is added later 00:47:50
It's like if we had two words in the pronouns in one 00:47:53
That's why it's longer if it works for you 00:47:57
If not, then nothing, you push them as you can and that's it 00:48:00
Well, then we have the object pronouns 00:48:04
¿Qué quiere decir esto de los pronombres objeto? 00:48:09
Los pronombres objeto son aquellos que se refieren a sobre quien recae la acción. 00:48:12
La famosa frase que es mundialmente conocida de I love you. 00:48:21
En el caso del I love you, yo te quiero, coincide que el you es igual en el pronombre sujeto y en el pronombre objeto 00:48:27
Pero soy yo la que te quiere a ti, y puede ser que tú no me quieras a mí 00:48:42
Entonces tenéis que pensar que en este caso coincide que son iguales 00:48:50
¿Pero qué pasa si yo quiero decir que él la quiere a ella? 00:48:55
He, porque él es el que quiere, loves her. 00:49:01
Él la quiere a ella. 00:49:09
He loves her. 00:49:13
Porque es a ella a la que quiere él. 00:49:16
Vamos a cambiar. 00:49:20
Vamos a decir ahora que ella le quiere a él. 00:49:22
Sí, cogemos este, los, him, entonces fijaos que no es lo mismo ser el que quiere que ser el querido, así que los pronombres personales sujeto irán delante del verbo, ese es otro truquillo, y los pronombres objeto irán después del verbo. 00:49:27
But of course, I also have to know them, because if I want to say that they love me, how will I say it? 00:49:54
And if I want to say that we love him, perfect, then you see that we have to change some to others. 00:50:03
More or less, do you understand? 00:50:18
This, of course, so at first, you are people who wake up and you catch it, but then you have to memorize them, which is the bad thing. 00:50:21
That as they are all so similar to each other, it crosses us. 00:50:30
And when we are writing a sentence, we do not know very well when we have to put one and when we have to put another. 00:50:34
This has to be practiced. 00:50:41
Well, this is what I was explaining. 00:50:44
Well, read it if you want, just a moment, wait, I don't know how far it goes, up to here, read it in a moment and if you have any questions, you can ask me. 00:50:47
Sí, este, el de did you see Peter, sí, viste a Peter, did you see Peter, es que claro, este dip no lo conoces todavía, esto es un auxiliar que se utiliza cuando el verbo está en pasado, en pasado simple, entonces esto hace que el verbo que es sí, que es ver, se ponga en pasado automáticamente. 00:51:08
¿Viste a Peter? Y entonces dice, sí, le vi, ese him, le vi a él la semana pasada, pero no hablé con él 00:52:17
Es de lo que dicen arriba, de que detrás de una preposición siempre se utiliza este tipo de plenumbres 00:52:30
Lo que os he dicho antes, que siempre delante del verbo, fijaos, siempre del verbo 00:52:37
You see, I saw, I didn't talk 00:52:42
Vamos a tener el pronombre sujeto 00:52:47
Porque como el orden de la frase es tan estricto en inglés 00:52:49
Siempre sujeto, verbo, complemento 00:52:52
¿Vale? 00:52:55
Questions, no questions, perfecto 00:52:57
Genial 00:53:01
¿Podemos hacer este ejercicio? 00:53:02
Venga, lo hacemos sobre la marcha 00:53:07
Como es solo de una palabrita 00:53:09
Luego si queréis lo repetís en casa 00:53:15
Vamos a completar estas frases con his, her, their 00:53:17
Solamente se ofrecen tres posibilidades 00:53:22
De él, de ella o de ellos o ellas 00:53:25
Así que vamos a ver la primera 00:53:29
Vamos a cambiar otra vez el orden 00:53:32
Entonces te toca empezar a ti, Mika, venga 00:53:34
Claro, I saw Liz with her husband, Philip 00:53:36
Muy bien, porque yo vi a Liz con su esposo, Philip 00:53:48
Suyo, ¿de quién? De ella 00:53:53
Por eso tenemos que poner el her 00:53:56
Venga, Diego, number two 00:53:58
Claro, vi a Ana y a Ted con sus hijos 00:54:01
¿Con sus hijos de quién? 00:54:07
De ellos 00:54:09
¿Ted es chico o chica? 00:54:10
Chico 00:54:22
Ah, su 00:54:23
Vale 00:54:24
Vale 00:54:24
I saw Ted with his wife 00:54:24
And 00:54:30
Con suyo de él 00:54:30
Es que tienes que pensar, claro, como nosotros lo decimos con su. 00:54:32
Y da igual, pero tienes que pensar si es suyo de él o suyo de ella. 00:54:37
Number five, Daniel. 00:54:42
I saw George with him. 00:54:44
Sorry, number four. 00:54:47
I saw George with him. 00:54:49
¿Pero de quién es el hermano? 00:54:53
De él. 00:54:55
With his brother Bill. 00:54:57
Now, number five. 00:55:02
I saw Anne with her brother, Bill. 00:55:05
Okay, porque el hermano es de ella, her brother. 00:55:08
Number six, Mika. 00:55:12
I saw Liz and Philip with their son, Bill. 00:55:15
Eso es, Liz y Philip con su hijo, with their son, Bill. 00:55:19
Number seven, the old. 00:55:25
I saw Anne with her parents. 00:55:27
I saw Anne with her parents, porque los padres eran de Anne, suyo, de ella. 00:55:29
And finally, María José is number eight. 00:55:34
María José, perdón. 00:55:38
Corrígeme, ¿vale? 00:55:40
Porque si no... 00:55:41
I saw Diana and Robert with their parents. 00:55:42
Okay, I saw Diana and Robert with their parents. 00:55:46
Porque son los padres de ambos, de los dos. 00:55:50
Muy bien, ¿vale? 00:55:53
Pues lo vamos a dejar aquí para el próximo día. 00:55:56
Por favor, ir repasando lo que vamos dando. 00:56:00
Aunque yo así no mande deberes, pero ir repasando lo que vamos dando. 00:56:02
Nos hemos quedado en la página 14, ejercicio B. 00:56:08
¿Hacéis este el caso? 00:56:15
Venga, sí, que hasta el martes tenéis tiempo. 00:56:17
Venga, página 14, ejercicio B. 00:56:20
Sí, página 14, ejercicio B, se queda de deberes. 00:56:36
para el próximo martes 00:56:44
martes 13, por cierto 00:56:47
bueno, pues 00:56:48
nos vemos ese día entonces 00:56:51
o nos escuchamos, un saludo 00:56:53
a todos 00:56:54
Materias:
Inglés
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    • Segundo Curso
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Ángela Hernández Tovar
Subido por:
Ángela H.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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Fecha:
9 de octubre de 2026 - 13:34
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB SAN FERNANDO DE HENARES
Duración:
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