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Video Competencia Digital Docente
La situación de aprendizaje que he diseñado tiene como objetivo que el alumnado sea capaz de identificar y seleccionar
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el INCOTEL más adecuado en una operación de comercio internacional.
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Esta secuencia de actividades está diseñada para alumnados de primer curso de grado superior en transporte y logística,
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concretamente para el módulo de transporte internacional de mercancía.
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En primer lugar, los contenidos que se presentan en diferentes formatos con el fin de atender a los distintos estilos de aprendizaje.
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Dentro de la carpeta de Teams he creado una carpeta con contenido que incluye una infografía, un vídeo aplicativo con subtítulos, un documento resube y un vídeo postcard.
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Veamos un ejemplo del vídeo de Incotek.
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Luego pasaremos al grupo E, que es la obligación mínima, el grupo F, con el riesgo en origen, el grupo C, de transporte.
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En relación con la accesibilidad, bueno, pues he incorporado diferentes medidas para eliminar la barrera de aprendizaje.
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Entre ellas, como se puede apreciar, los subtítulos en los vídeos, el uso de texto alternativo en imágenes e infografía,
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la selección de colores con alto contraste y la utilización de fuentes claras y un tamaño adecuado.
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Además, los materiales son compatibles con la lectura inmersiva de Microsoft Teams,
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permitiendo una experiencia más accesible para todo el alumnado.
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Uno de los elementos más relevantes de esta propuesta es la creación de una ruta de aprendizaje
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condicionadamente mediante Microsoft Teams.
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Para ello he diseñado un cuestionario con los contenidos trabajados.
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A través de esta herramienta el alumnado, según la calificación que alcance,
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tiene un itinerario de aprendizaje u otro.
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Aquellos alumnos que tengan menos de un 70% en el cuestionario tienen que ir directamente a las actividades que hay en la carpeta de refuerzo
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y aquellos que superan el 70% directamente acceder a la carpeta con actividades de ampliación.
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Vamos a ver qué material he creado para cada uno de ellos.
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Dentro de la carpeta de refuerzo tenemos un glosario básico de los INCOTER, una tabla básica de los INCOTER y un vídeo resumen de los INCOTER.
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Dentro de la carpeta de ampliación tenemos un caso práctico avanzado, una operación de comercio internacional y una tabla comparativa.
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Con esta estrategia, ¿qué consigo? Que se favorezca la personalización del aprendizaje y se garantice una atención mucho más ajustada a las necesidades individuales.
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Si nos vamos a la tarea final, esta tarea la he planteado de una forma flexible, permitiendo que el alumnado elija la forma de entregar que mejor se adapte a sus competencias.
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Si nos vamos a esta tarea, vemos que se puede presentar mediante una presentación PowerPoint, Canva, vídeo, fotografía u otros.
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¿Qué permito con esto? Pues que se fomente la autonomía, la creatividad y la implicación del alumno en su propio proceso de aprendizaje.
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En cuanto a la adaptación específica para un alumnado, por ejemplo, con milencia, bueno, pues como vemos aquí, entre las medidas implementadas se encuentra el uso del lector inmersivo, el transporte multimodal y su importancia en el comercio internacional.
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B. También hemos visto que se incorporan materiales en formato de audio, vídeos subtitulados, textos simplificados, ampliación del tiempo disponible para hacer los cuestionarios y actividades evaluables, si es el caso.
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Todas estas actuaciones contribuyen a reducir la barrera de acceso a la información y favorecen una participación plena e inclusiva en el proceso de aprendizaje.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Beatriz Bermúdez
- Subido por:
- Beatriz B.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 27 de junio de 2026 - 10:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CIFP FEDERICA MONTSENY
- Duración:
- 03′ 45″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 96.78 MBytes