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PHDySOP - Contenido educativo

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Subido el 7 de mayo de 2024 por Alvaro O.

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Buenas tardes, Patricia y Saray. Hoy, día 29 de abril, a las 17.24, estamos convocados a través de la Jefatura de Departamento para la defensa del módulo profesional de proyectos del ciclo formativo de integración social. 00:00:01
Te informo que esta grabación se usará en el entorno cerrado de EducaMadrid, con fines educativos y solo estará a disposición de los profesores evaluadores en el aula virtual para llevar a cabo la evaluación y calificación de la defensa del proyecto. 00:00:17
En el aula virtual de proyectos habéis sido informadas de los criterios y la rúbrica de calificación y el orden de la presentación del proyecto es el siguiente. 00:00:30
15 minutos como máximo para defender el proyecto y 15 minutos para preguntas por parte del tribunal. 00:00:37
Dicho esto, vuestro tiempo de exposición comienza a partir de vuestra primera palabra. 00:00:45
Adelante y mucha suerte y además pido vuestro consentimiento para realizar la grabación, por favor. 00:00:50
primero Saray 00:00:57
y después Patricia, mostrar de ney que se vea 00:00:59
y afirmar que 00:01:02
dais vuestro consentimiento para esta grabación 00:01:03
vale 00:01:05
doy mi consentimiento para esta grabación 00:01:06
perfecto Saray 00:01:09
y ahora Patricia por favor 00:01:13
doy mi consentimiento para esta grabación 00:01:14
vale, perfecto chicas 00:01:17
pues estamos viendo la presentación 00:01:19
en grande 00:01:21
y bueno con la primera palabra empezamos 00:01:22
Nuestro proyecto está basado en la educación efectiva sexual 00:01:27
dirigido principalmente para las personas con discapacidad intelectual 00:01:46
pero también haciendo partícipes a sus familias o tutores legales 00:01:50
Consiste en realizar actividades y talleres para cubrir esta necesidad 00:01:54
ya que falta mucha información dirigida para este colectivo 00:02:00
haciendo esto que sea un tema tabú, creando falsos mitos y falsas creencias, ya que la sexualidad es fundamental independientemente de su condición física, psicológica o emocional. 00:02:05
Queremos también hacer hincapié en la educación sexual, ya que ese colectivo tiene un alto riesgo de abuso sexual, ya sea por su desinformación o no saber detectarlo o que sea un colectivo vulnerable. 00:02:19
La naturaleza del proyecto. Nuestro proyecto nace a raíz de la experiencia laboral de una de nosotros en los pisos tutelados de la Fundación SER que trabaja con este colectivo, observando la carencia, pero el alto interés sobre saber de este tema. 00:02:35
Te queremos también hacer mención que los usuarios de esta fundación cursan con otras patologías, por ejemplo puede ser el TEA, el síndrome de Down, entre otras. 00:02:54
Los casos que hemos detectado principalmente son personas sin orientación sexual definida, personas con múltiples parejas sexuales pero sin saber el riesgo que puede llevar esto o parejas estables que no mantienen relaciones placenteras. 00:03:05
Con todos estos datos de información obtenidos, consideramos que es muy importante la implantación de nuestras actividades. 00:03:23
Para el buen desarrollo de las actividades, hemos dividido los grupos por niveles de discapacidad intelectual y por edades. 00:03:35
Los grupos están divididos por nivel leve y nivel moderado y las edades van comprendidas entre los 18 y los 55 años. 00:03:44
Hemos tenido una participación del 75% de los usuarios y del 47% de sus familias, alegando el resto de familias la falta de tiempo. Tras este veredicto, les dimos la opción de cursar estos talleres de manera telemática y así conseguimos un 18% más de participación de las familias. 00:03:52
El marco legal. Como ley tenemos la Declaración Universal de los Derechos Sexuales de Valencia. Esta ley indica que la sexualidad es una parte integral de la personalidad de todo ser humano. 00:04:15
En nuestra pantalla podemos ver seis derechos, de los cuales vamos a desarrollar los tres que creemos más relevantes. 00:04:34
Primero tenemos el derecho a la libertad sexual. 00:04:45
Todas las personas tienen derecho a una libertad sexual sin importar su condición, su orientación sexual, su religión o su raza. 00:04:48
Es uno de los derechos más esenciales. 00:04:57
El segundo es el derecho a la educación sexual comprensiva. Es muy importante que desde la niñez tengan una buena educación sexual y teniendo en cuenta el colectivo al que nuestro proyecto va dirigido, que esta educación esté adaptada para su comprensión. 00:05:00
Y por último, el derecho al cuidado de la salud sexual. Queremos destacar este derecho ya que nuestra intención es concienciar sobre la importancia de una buena salud sexual para evitar así enfermedades de transmisión sexual. Para ello les daremos las herramientas y la formación necesaria. 00:05:17
En la fundamentación contextual los siguientes temas son los que vamos a abordar, ya que los consideramos más importantes para cubrir sus necesidades. 00:05:44
Vamos a realizar actividades muy visuales y adaptadas a sus características, con esto consiguiendo una motivación para que participen de manera activa. 00:05:52
Estos son algunos de los temas que se van a tratar en las actividades, ya sean relaciones afectivas, relaciones sexuales consentidas, embarazos no deseados 00:06:04
y sabéis reconocer límites entre otras, siempre intentando hacer partícipes tanto a las familias como a las personas, a los tutores legales, 00:06:13
ya que nuestra intervención se basa en una educación desde la perspectiva integral y dinámica. 00:06:21
En la fundamentación teórica vamos a clasificar la discapacidad intelectual que se clasifica en cuatro grados, según su coincidencia intelectual. 00:06:29
En el grado leve encontramos que necesitan apoyo para las actividades de la vida diaria más complejas. En el grado moderado necesitan apoyo o supervisión en algunas de las actividades instrumentales de la vida diaria. 00:06:39
En el grado grave necesitan apoyo o supervisión en la mayoría de las actividades de su vida diaria y en el grado profundo necesitan un apoyo permanente. 00:06:55
La sexualidad se expresa y se experimenta a través del deseo, la acción y el pensamiento, incluyendo también la orientación sexual. 00:07:09
Hoy en día hay un amplio abanico de orientaciones sexuales, por ejemplo, la heterosexualidad, pansexualidad o bisexualidad, entre otras muchas. 00:07:26
Vale, la sexualidad responsable. Todas las personas tenemos que mantener relaciones sensuales responsables. 00:07:44
Esto es un dato muy importante para así prevenir y evitar cualquier tipo de enfermedad de transmisión sexual, además de los embarazos no deseados. 00:07:50
Para ello volvemos a resaltar la importancia de una educación sexual adaptada a las personas con discapacidad intelectual 00:07:58
Pero de esto vamos a hablar más adelante en los talleres y las actividades 00:08:08
El sexo está presente en nuestras vidas y no solo se reduce al coito 00:08:11
El sexo también son gustos, es atracción, son sentimientos y pensamientos 00:08:23
Hay mucha gente que tiene creencias erróneas sobre la sexualidad en las personas con discapacidad intelectual 00:08:28
Para esto también es necesario educar a sus familias para que tengan esa formación y no les priven de una vida sexual placentera. 00:08:34
Y en función a la violencia sexual, como podemos ver en pantalla, hay un alto porcentaje de personas con discapacidad intelectual que sufren abusos sexuales. 00:08:45
Con esto volvemos a recalcar la importancia de una buena educación sexual temprana y adaptada, ya que la desinformación de esta puede dar pie a que las personas con discapacidad intelectual puedan normalizar estos abusos sexuales. 00:08:54
Vale, los objetivos que queremos tener o llevar a cabo con nuestro proyecto son dos. Por una parte tenemos los objetivos generales. Uno de ellos es mejorar la calidad de la vida sexual de las personas con discapacidad intelectual y otro de ellos es eliminar la desinformación que tenemos, ¿vale? La falta de conocimiento y tener una información adaptada. 00:09:10
Y por otro lado, como objetivos específicos, tenemos eliminar los mitos y los tabús, crear un ambiente de confianza para que ellos tengan un lugar seguro donde puedan exponer sus dudas, que adquieran nuevos conocimientos afectivos sexuales y el respeto de las familias para sus familiares con discapacidad intelectual, ya que el sexo es algo innato de todas las personas. 00:09:42
Vale, los destinatarios también los hemos dividido en dos. Por un lado tenemos los destinatarios directos, que son los hombres y las mujeres con discapacidad intelectual del centro ocupacional, además de sus familiares directos y de sus tutores legales. 00:10:10
comentar que la participación de los mismos en todos los talleres y actividades ha sido 00:10:32
totalmente voluntaria y como destinatario indirecto tenemos a la Fundación SER, ya 00:10:38
que hasta ahora no daban estos talleres y a partir de ahora van a poder llevarlos a 00:10:43
cabo tanto en este centro ocupacional como en el resto de centros que tiene la Fundación. 00:10:48
La localización física y el ámbito territorial. Nuestro proyecto se va a llevar a cabo en 00:11:01
En el centro ocupacional Pinto Rosales, que está situado en la calle Pinto Rosales, en el número 46, en la segunda planta, en el código 28008 de Madrid. 00:11:06
La metodología. Lo que pretendemos conseguir con nuestra intervención es aumentar las habilidades sociales y que conozcan sus derechos y responsabilidades afectivos sexuales, siempre basándonos en el respeto mutuo. 00:11:15
vamos a realizar una metodología participativa grupal estableciendo dos tipos de intervención, difusión y sensibilización. 00:11:32
En la parte de difusión daremos la máxima información tanto a los usuarios como a las familias o tutores legales para así aumentar su conocimiento. 00:11:44
Y en la parte de la sensibilización lo que haremos es intentar anular las máximas falsas creencias o mitos que puedan llegar a tener, con esto llegando a normalizar que sus familiares o las personas con discapacidad intelectual pueden tener relaciones afectivas o sexuales de manera activa, incluso ser personas asexuales. 00:11:54
La coordinación familiar es la parte más compleja debido a la disponibilidad para hacer una participación activa y eficaz. 00:12:20
La observación. En la parte, vale. Utilizaremos la observación como herramienta principal para poder ver su día a día y así recopilar los datos de una manera espontánea y natural. 00:12:37
En la investigación cuantitativa y cualitativa. Usaremos estas técnicas para recopilar información de cómo se desenvuelven ellos en el ámbito familiar y cómo actúan sus familias o tutores. En pantalla observamos algunas de las preguntas que vamos a realizar para obtener esa información y con esto realizar las actividades en base a sus necesidades. 00:12:55
En pantalla tenemos algunas de las actividades que vamos a implementar en este proyecto. 00:13:25
Pues vamos a hablar de la actividad dirigida a las familias. 00:13:31
Se llama Conoce mejor a tu familiar. 00:13:36
Consistirá en hacer dos grupos de seis personas. 00:13:43
Cuando esta actividad se realice de manera online, se realizará de manera grupal. Cada persona contará su experiencia en este ámbito, dando a conocer su opinión. 00:13:52
Posteriormente, en la segunda parte de la actividad, se tratarán los temas de mitos y realidades, entre otras sesiones con diferentes actividades. 00:14:07
El objetivo principal de esta actividad es educar e informar en el ámbito afectivo sexual de las personas con discapacidad. 00:14:17
Otra de las actividades que vamos a realizar sería la lluvia de idea. 00:14:25
Esta va dirigida principalmente a los usuarios. 00:14:29
Realizaremos una lluvia de idea para conocer las palabras que más interés y motivación tienen de conocer. 00:14:33
Una vez recopilado la mayor parte de las palabras, tendrán una breve definición. 00:14:40
en las cuales irán exponiendo y nosotras iremos matizando o dando una definición más precisa. 00:14:47
Su objetivo será conocer nuevas palabras. 00:14:56
Otra de las actividades que tenemos es la de poner límites. 00:15:04
Su desarrollo va a ser, se van a exponer dos casos distintos y van a tener que responder las preguntas 00:15:07
de cómo actuarían ellos y por qué. Al finalizar esta actividad, tendremos una rueda de preguntas 00:15:16
de 10 minutos para resolver las dudas. El objetivo principal de esta actividad es la de que aprendan 00:15:23
a poner sus límites y también respetar los límites de los demás. La temporalización la podemos ver 00:15:30
en pantalla ahora mismo en este cronograma, donde están incluidas la fecha de las actividades 00:15:36
y los grupos que van a realizar las mismas. 00:15:41
¡Corre! 00:15:49
Ya, si eres tú, vale, perdón, la evaluación. 00:15:51
En este apartado la forman 3 etapas, inicial, continua y final. 00:15:53
En la etapa inicial vamos a utilizar principalmente la observación en su día a día, 00:15:57
ya que nos ayuda a obtener la mayor información, 00:16:02
que es lo que nos impulsa a realizar este proyecto. 00:16:06
En la evaluación continua se realizará durante todo el proceso y las actividades 00:16:09
para saber y reconocer las carencias que hay y pudiendo adaptarlas. 00:16:15
En la evaluación final, en este punto trataremos si se han cumplido todos los objetivos que hemos pactado. 00:16:20
También se va a hablar de una autoevaluación para conocer si hemos alcanzado los objetivos replanteados 00:16:30
con nuestro proyecto en pantalla. Podemos ver el cuestionario que vamos a realizar para la autoevaluación. 00:16:36
Los recursos que vamos a necesitar son recursos materiales fungibles, como lapices, gomas, etc. y materiales no fungibles, como sillas, mesas y equipo audiovisual. 00:16:41
También necesitamos recursos humanos, que en este caso vamos a hacer las dos TIS que vamos a llevar a cabo estos talleres. 00:16:58
Y por último recursos económicos, los cuales nos han supuesto un gasto de 150 euros en función a los materiales fungibles, ya que los no fungibles y los recursos humanos son parte de la fundación. 00:17:03
Y la conclusión que sacamos con este proyecto es que es muy necesaria una buena educación sexual, tanto para las personas con discapacidad y siempre que esté adaptada y que debería de ser obligatoria desde la adolescencia y por último también educar a las familias, ya que la sexualidad es algo innato en todo el ser humano. Y hasta aquí nuestra presentación. Muchas gracias, no sé si tenéis alguna duda. 00:17:15
Muy bien, chicas. 00:17:40
No, muy bien, no sé si... 00:17:42
Se sigue grabando 00:17:45
Exactamente, seguimos con la grabación 00:17:48
Os dejo un momentito para beber agua 00:17:50
Para relajar un poquito y para bajar pulsaciones 00:17:52
Vale, ahora vengo 00:17:54
Voy a beber agua 00:17:56
Tranquila, ve 00:17:58
Es que me tardaba mucho en saltar la presentación 00:17:59
Ya sé si estabas bien 00:18:05
Gracias. 00:18:20
vale chicas como entendemos que no es vuestra culpa que el internet de saray no vaya a lo 00:18:50
mejor todo lo bien que podía estar ahí tú lo ves muy bien pero patricia y nosotros 00:19:05
tenemos como un poquito trompicones el paso de la diapositiva también se ha 00:19:09
ha llegado trabajo. Total, que hemos dado 00:19:13
50 segunditos más por el tema de que 00:19:15
vuestra presentación ha ido un poquito más lenta 00:19:17
en los cambios de cuando hablaba una y otra. 00:19:19
También entendemos que es más difícil 00:19:22
presentar entre dos que entre 00:19:23
uno solo. Así que bueno, 00:19:25
50 segundos para ustedes, ¿vale? 00:19:27
Que no van a ser penalizados, ¿vale? 00:19:29
Que no hay penalización ninguna, que se tranquila por eso. 00:19:30
Gracias. 00:19:33
Gracias. Pongo ya el 00:19:35
cronómetro. Os recuerdo las preguntas 00:19:37
de nuestra parte 00:19:39
para que os luzcáis, ¿vale? 00:19:41
No pensáis que queremos barrar la nota con nada, ni no, queremos que os luzcáis. 00:19:43
Si no sabéis responderla, no sabemos responderla y punto, ¿vale? 00:19:47
Os voy a lanzar, yo quiero preguntaros sobre dos cositas, ¿vale? 00:19:50
Empiezo ya a contar los 15 minutos de pregunta. 00:19:57
A mí me gustaría preguntaros por la diferenciación que hacéis entre la metodología cualitativa y cuantitativa. 00:19:59
Es decir, os traduzco lo que quiero que me contéis. 00:20:08
quiero que me expliquéis, ¿qué definís 00:20:10
ustedes como cualitativa y cuantitativa? 00:20:12
Y si me decís que 00:20:14
o sea, la respuesta que me dé 00:20:16
es que no es evaluable como tal 00:20:18
simplemente quiero que os luzcáis 00:20:20
si me lo decís bien, bien, y si me lo decís mal 00:20:22
Pues prove 00:20:24
Venga, dime 00:20:24
Patrick, contesta tú 00:20:27
Es tu parte, no sé 00:20:28
La diferencia hay de cuantitativa 00:20:31
o cualitativa 00:20:36
Exactamente, ustedes en vuestro proyecto hacen una diferenciación 00:20:37
Vale, sí, sí, ya me ha venido. Vale, en la parte cualitativa, ¿vale? Es en la parte que van a desarrollar tanto los usuarios como las personas y vamos a sacar como información que no es evaluable, o sea, no pueden sacar estadísticas. 00:20:39
Y en la cuantitativa, por ejemplo, es la evaluación que vamos a hacer, por ejemplo, que hemos hecho de participación para saber el porcentaje de participación o sobre todo se va a utilizar en el tema de las actividades para saber el porcentaje de satisfacción que ha tenido cada actividad. 00:20:57
O la cualitativa también se va a utilizar en las actividades para conocer qué les gustaría mejorar, incluso nos van a hacer una encuesta de satisfacción a nivel cualitativo para conocer cómo se han sentido con el trato o cómo se han sentido con nosotras mismas para mejorar en las próximas sesiones. 00:21:14
Vale, Saray, muy muy muy buena 00:21:35
respuesta, te voy a pedir un poquitito 00:21:38
más, entonces ¿en qué se 00:21:40
diferencia lo cualitativo de lo 00:21:42
cuantitativo? 00:21:44
No en vuestro proyecto, no 00:21:45
¿cuál es la diferencia entre una 00:21:47
metodología cualitativa y cuantitativa? 00:21:49
La cualitativa se puede 00:21:52
contar y se puede sacar 00:21:54
datos objetivos 00:21:55
¿no? o datos estadísticos 00:21:58
Muy bien, esa palabra 00:21:59
Y la cualitativa no, y en la otra no 00:22:01
Perfecto, me de por respondiéndote con esa pregunta 00:22:03
muy bien responde por vuestra parte 00:22:06
y por último, no es una pregunta 00:22:08
es más una oportunidad, ¿queréis contarnos 00:22:10
algo más de la evaluación continua? 00:22:12
Sí, la evaluación 00:22:17
continua la vamos a ir 00:22:19
realizando 00:22:21
desde 00:22:22
principio hasta final, es decir 00:22:23
desde que nos hemos reunido 00:22:26
nosotras para hacer 00:22:28
los proyectos 00:22:30
para hacer los talleres y para ir mejorando un poco a poco 00:22:33
tanto nosotros como las adaptaciones que vamos a hacer 00:22:36
a los usuarios y sus familias. 00:22:39
También en esta evaluación, tanto la observación durante todo el proceso, 00:22:43
se harán como entrevistas no estructuradas con los usuarios 00:22:48
y con las familias para ir conociendo un poco más de más cercano 00:22:53
los perfiles y así personalizar más los talleres 00:22:57
y cubriendo sus necesidades de manera más, como diría, de manera más personalizada, ¿sabes? 00:23:00
Muy bien respondido también. 00:23:09
Me ha llamado la atención que decíais al principio que vuestras actividades iban a ser actividades muy visuales, ¿podéis explicarme un poquito las actividades visuales? 00:23:12
Sí, las de las familias, por ejemplo. 00:23:23
¿Perdona? 00:23:26
Las actividades de las familias, por ejemplo. 00:23:26
Y como adquirir esa nueva herramienta de manera más fácil. 00:23:56
Vale. ¿Te hemos dejado de ir? Ah, ya. Vale. Mi última pregunta era, ¿cómo surgió de vosotras la idea de hacer este proyecto? O sea, ¿qué os ha llevado a hacer este proyecto? El germen. 00:24:03
¿Cuánto estoy yo también? 00:24:17
aparte de una conversación no tan profesional, digamos tan estructurada y de una observación en conversaciones entre los propios chicos, 00:24:47
pues hemos dicho, pues hace falta implementar estas actividades para que ellos, pues esa carencia se cubra. 00:24:56
Y yo al estar realizando ahora las prácticas en un colegio de necesidades educativas especiales con chavales de hasta 22 años, 00:25:05
También he observado 00:25:13
Que es muy importante 00:25:15
Sobre todo explicarles el tema de la privacidad 00:25:17
El tema de que 00:25:20
No es tu novio porque digas que es tu novio 00:25:22
O sea, poner los límites 00:25:24
Es que Pepita me ha dado un beso, ¿tú querías? 00:25:25
No, vale, pues es que entonces hay que enseñar 00:25:28
A que se puede decir que no y no eres malo 00:25:30
Y no, y dónde puedes hacerlo 00:25:32
Y dónde no 00:25:34
Muy bien, por mi parte muchas gracias 00:25:34
Vale, también chicas 00:25:38
Voy a detener la grabación, vale 00:25:41
Vamos por finalizado el proyecto, ¿vale? 00:25:42
Un momentito que detengo. 00:25:45
Subido por:
Alvaro O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
4
Fecha:
7 de mayo de 2024 - 13:50
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
25′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
260.63 MBytes

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