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Como se hace un Lipdub

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Subido el 19 de abril de 2017 por Paco M.

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Hola, estamos aquí hoy con Pilar Ulecia y Benjamín Pérez. 00:00:04
Hoy vamos a hablar sobre LibDub. 00:00:10
Queremos saber qué es un LibDub, para qué sirve, cómo se hace un LibDub, 00:00:12
qué tipo de problemas puede generar un centro educativo grabar un LibDub. 00:00:17
Ellos tienen mucha experiencia en preparación y grabación de LibDubs en entornos educativos. 00:00:21
Y hoy vamos a repasar algunos de esos proyectos. 00:00:27
Hola Pilar, cuéntanos qué es un LibDub. 00:00:30
Pues un lip-dab es una película que se graba de principio a fin, sin corte, 00:00:34
y todas las personas que aparecen en el vídeo sincronizan el movimiento de sus labios 00:00:39
al compás de una música que se ha elegido para el fin. 00:00:44
Y, bueno, ya sabemos que es una película, pero ¿para qué sirve hacer un lip-dab en un centro educativo? 00:00:49
¿Cuál es su sentido y cuáles pueden ser sus valores? 00:00:55
Bueno, fundamentalmente el LibDAP podría tener muchísima explotación didáctica en un centro. 00:00:58
Desde ponerte a trabajar previamente desde el tema que vas a abordar con los chavales, trabajar la letra, si es un, no sé, trabajar en un punto de vista histórico, 00:01:06
es decir, la típica explotación didáctica pura y dura que se ha hecho siempre con cualquier tema que tú abordes. 00:01:17
Pero si nosotros le hemos encontrado un valor a los LibDAP es la capacidad de cohesionar grupos, la capacidad de hacer que un montón de gente se ilusione en torno a una idea y sean capaces de unirse, de coordinarse, de saber que su trabajo, por pequeñito que sea, forma parte de una idea más compleja, más grande y si él hace bien su parte, si ella hace bien su parte, el resultado final puede ser espectacular. 00:01:23
O sea, conseguir que cada persona se sienta parte importante de un proyecto común. 00:01:52
Ese puede ser el auténtico valor de un lead-up, más allá de lo tradicional que también. 00:01:57
En clase de inglés, pues si tú consigues que los chavales se estudien una canción, 00:02:02
se aprendan la canción, la ensayen, la repitan y la repitan, 00:02:06
para que cuando suene la canción sus movimientos de labio... 00:02:10
O sea, estás trabajando inglés. 00:02:12
Si tú estás trabajando en sociales y te pones a trabajar un tema de cualquiera de las canciones que hay por ahí, 00:02:14
lo puede abordar de mil maneras, pero bueno, de eso ya saben mucho los maestros. 00:02:22
De verdad, nosotros le damos mucho más valor a la cohesión del grupo, al buen rollito que se genera 00:02:26
y al sentimiento de somos un grupo trabajando juntos por una idea. 00:02:31
Bueno, yo en principio me gustaría explicar un poquito, yo siempre digo tres claves fundamentales que tiene que tener un lead up. 00:02:37
Un lead up tiene que ser participativo, es decir, tiene que participar, pues en principio todo el que quiera participar, 00:02:43
pero cuanto más gente participe, muchísimo mejor. 00:02:50
Tiene que ser espontáneo, pero espontáneo entre comillas, 00:02:53
porque un listaje exige un trabajo muy grande de coordinación y de organización, 00:02:56
pero el que lo vea desde fuera tiene que recibir la impresión de que es espontáneo, 00:03:03
que es un grupo de amigos que se ha puesto de acuerdo y que sale directamente. 00:03:07
Y luego tiene que ser divertido, pero divertido en todos los sentidos, 00:03:12
No solo es divertido en el momento de hacerlo, sino que además todo el que lo perciba tiene que ver que hay un buen rollito que se transmite al resto de la gente. 00:03:16
Entonces creo que en principio hay que convencer a la gente con la que vamos a realizar este lead up de que estos tres puntos son fundamentales. 00:03:25
Es decir, participación, diversión y un nivel de espontaneidad aparente al menos que parezca que la cosa está saliendo natural. 00:03:35
Hemos convencido al grupo. ¿Cómo sería la secuencia de trabajo? ¿Cómo podríamos empezar a trabajar? 00:03:44
¿Nos vamos contando cuál es la secuencia? Benjamín, ¿qué dirías tú? 00:03:52
Bueno, el primero que hicimos nosotros, en el que intervinimos, aunque yo ahí fui más que trabajador, fui un espectador, 00:03:56
lo preparó Piluca con su colegio, el del Chaparral, que hablaréis luego, se montó desde una idea que ella nos va a contar luego. 00:04:03
Yo en el que he participado más fue en el del Victoria Kent, por ejemplo. En torno a una idea que tiene un grupo de profesores, querían felicitar la Navidad. Entonces, bueno, se empieza a pensar en cómo lo vamos a hacer. ¿Vamos a hacerlo con un lipdap? ¿Es una herramienta adecuada felicitar la Navidad con un lipdap? Pues parece que sí, el resultado nos dijo que sí. 00:04:11
Empezaron a pensar en el tema, ponerse de acuerdo si les gusta ese tema o no, 00:04:31
se barajaron varios, uno de Mecano, otro de tal final, se decide un tema. 00:04:37
Se trabaja la letra, se habla con los chavales, en fin. 00:04:41
Luego tienes que ir animando al profesorado. 00:04:45
El profesorado en principio dice que vamos a creer, uy, no, no, no, no. 00:04:48
Pero hay muchas técnicas. 00:04:51
Desde ir, te pones a currar con los seis o siete que están animados 00:04:54
y poquito a poco se va enganchando a la gente. 00:04:57
Entonces, coordinar el trabajo pasa porque un grupito pequeño haga la parte no visible. Es talonar, medir la canción, ponerte a recorrer el centro viendo qué partes del centro son las que quieres mostrar, ver cuánto tiempo tardarías en hacer ese recorrido, si es posible, si es viable, si en el tiempo que dura la canción va a ser posible hacerlo, 00:05:00
si va a ser excesivamente rápido o excesivamente lento 00:05:26
y una vez que has medido y ves tú que la canción es adecuada 00:05:30
por el tema que trata, por la letra, por lo alegre que pueda ser 00:05:34
porque además dura un tiempo en el que te permite hacer el recorrido que tú quieres 00:05:37
entonces tienes que empezar a distribuir trabajo. 00:05:42
Varios compañeros del centro empiezan a asumir distintas tareas 00:05:46
de coordinación de actividades. 00:05:50
Por ejemplo, son magníficos los profesores de educación física, de música 00:05:52
para ir pensando en, porque tienen visión global del centro, pues en tal rincón podíamos montar tal escena 00:05:56
con estos niños que tienen determinado arte o determinada gracia y a partir de ahí ir dejando a la iniciativa del resto de la gente 00:06:03
que puedan además aportar su poquito de creatividad. Una estructura global, un recorrido que tenemos que definir 00:06:14
entre un grupito inicial y empezar a dar libertad para que cada uno, dentro de la estructura global, vaya añadiendo. 00:06:23
Un par de personas que tengan la idea global para que no se repita escena, para que si unos chavales hacen determinada cosa 00:06:33
en la clase siguiente no se haga lo mismo, en fin, cositas de este tipo. 00:06:39
¡Gracias! 00:07:30
Presente, puerto presente, presente, y aquí a tu lado 00:08:08
Presente, puerto presente, presente, y aquí a tu lado 00:08:30
Seguiré cantando por los caminos nunca andado, espero hoy, ahora, el motivo, la razón 00:08:39
El ayer ya lo guardé, en cajoncillos de papel, el mañana no lo recuerdo, lo olvidé 00:08:46
Si los pasos se hacen cortos, el sonido de su hueco es otro 00:08:53
Y como dijo Amado, qué gustito pa' mis orejas, tus sentidos, mi corazón 00:09:00
Presente, puerto presente, presente, y aquí a tu lado 00:09:08
Presente, puerto presente, presente, y aquí a tu lado 00:09:15
Aquí, aquí, amigo, como dijo el sabio, la vida es eso que pasa mientras tú haces otros planes. 00:09:25
Pilares, profesoras, maestras en el CPR El Chaparral, en la Cala de Mija. 00:13:13
Y allí ellos grabaron el primero de los lipdads, que fue más conocido, con una canción de Macaco. 00:13:18
¿Por qué no nos cuentas la experiencia del chaparral? ¿De dónde surge? ¿Por qué lo hacéis? ¿Cómo se hizo? 00:13:24
Bueno, en principio se hizo como acto simbólico de nuestra adhesión a la Carta de la Tierra. 00:13:29
Y a partir de ahí, pues, se planteó en el claustro y no fue bien acogida la idea en un principio. 00:13:36
La verdad es que asusta un poco, sobre todo para quien no sabe lo que es un LIDAP y no lo ha visto antes, pero bueno, parece que las dotes de persuasión de la compañera con la que organizamos el LIDAP surtieron efecto y nos lanzamos a hacerlo. 00:13:43
Nosotros queríamos, como principal objetivo, marcar que la diferencia es un valor, o sea, ver la diferencia como algo positivo. 00:14:00
Y también queríamos resaltar que, bueno, todos diferentes, pero todos iguales, como dice la canción de Macaco, remando al mismo compás. 00:14:09
De hecho, se ha convertido en el lema de nuestro colegio. 00:14:17
Para poner de manifiesto esta diversidad de la que se enorgullece el colegio, porque la vemos como algo enriquecedor, 00:14:21
pues buscamos, bueno no tuvimos que buscar mucho porque nuestro colegio tiene un número altísimo de alumnado procedente de diferentes países 00:14:27
y claro los rasgos, la variedad, la diversidad en todos los sentidos está patente en nuestro vídeo. 00:14:38
¿Qué le voy a hacer si yo 00:15:01
Amo lo diminuto? 00:15:07
¿Qué le voy a hacer si yo 00:15:12
No quiero que el océano sea tan profundo? 00:15:16
¿Qué le voy a hacer si yo 00:15:19
En lo pequeño encontré las puertas de mi mundo? 00:15:25
Oye 00:15:28
¿Qué le voy a hacer si yo pienso que ellos y nosotros sumamos uno? 00:15:29
¿Qué le voy a hacer? 00:15:38
Y es que gota sobre gota somos olas que hacen mares 00:15:39
Gotas diferentes pero gotas todas iguales 00:15:46
Y una ola viene y dice 00:15:55
Somos al mismo compás 00:15:57
Y es que somos al mismo compás 00:16:15
Dice, oh, mares de gente sigue 00:16:31
Y el mundo repite 00:16:36
Mares de gente sigue 00:16:38
Y el mundo repite 00:16:45
¿Qué le voy a hacer si yo nací en el Mediterráneo? 00:16:47
¿Qué le voy a hacer si yo vi las gotas de tu llanto? 00:17:02
En tus gotas me inundé, transparencias en mi ser, soñé torrenciales de amor y fe, como lluvia de primavera, borrando grietas y balando mareas. 00:17:07
Y es que gota sobre gota somos olas que hacen mares, gotas diferentes pero gotas todas iguales, y una ola viene y dice 00:17:26
Somos una marea de fe al mismo compadre, y es que somos una marea de fe al mismo compadre, y es que somos... 00:17:45
...y dice, mares de gente sigue, y el mundo repite, y dice, mares de gente sigue, y el mundo repite... 00:18:39
Se ha elaborado un centro educativo, pero en una actividad educativa, que fue en el Congreso de Escuela TIC 2.0, 00:19:09
organizado por el Ministerio de Educación y la Consejería de Educación. 00:20:49
Benjamín, ¿por qué no nos cuenta un poco cómo fue el reto de la grabación de ese LibDab en un sitio tan diferente? 00:20:52
Bueno, pues sí, eso fue en el Palacio de Congresos de Granada, 00:20:58
y la dificultad era que no disponíamos ni siquiera de dos días para programar en uno y realizar en el otro. 00:21:03
En el contexto de aquel congreso se nos pidió que animáramos a un grupo de personas y hacer un taller. 00:21:11
La verdad es que fue divertido porque lo que hicimos fue consensuar un poco previamente en un grupillo de gente 00:21:19
cuáles podrían ser los temas adecuados. En aquella ocasión nos acordamos de Fito y los Fitipaldi 00:21:26
y escogimos la canción de La Casa por el Tejado y dedicamos la mañana a, primero, explicarle a todos los profesores y profesoras que se apuntaron al taller 00:21:32
en qué consistía el LibDAP, qué pretendíamos hacer y poco más. Luego hicimos grupos, nombramos un coordinador, coordinadora de grupo 00:21:43
y se les asignó una zona del recorrido y dejamos a su plena libertad para que cada grupo, 00:21:52
cuando la cámara llegara hasta ellos, escenificaran el trozo de canción. 00:22:00
Es decir, nuestro trabajo ahí estuvo en elegir el tema, consensuarlo con un grupillo de gente más o menos amplio, 00:22:04
primero estuvimos hablando por Twitter y tal, y después coordinar los grupos, 00:22:10
medir la duración de la canción y el recorrido que podíamos hacer dentro del palacio y distribuir a los grupos. 00:22:15
Luego los grupos hicieron el resto, que es prácticamente todo. La creatividad de cada uno de los grupos, al verlo, pensad que es gente que tuvieron 10 minutos para pensar lo que hacían y en 10 minutos sale eso. 00:22:21
imaginaros lo que sale cuando uno dispone de 20 días para montar una historia 00:22:37
y cuando no son profes y no son alumnos a los que se les deja hacer 00:22:41
lo que de alguna manera les apetecería hacer 00:22:46
la creatividad sale, sale 00:22:48
Ahora sí, parece que ya empiezo a entender 00:23:20
Las cosas importantes aquí, son las que están detrás de la puerta 00:23:31
Y todo lo demás, empieza donde acaban mis pies 00:23:38
Después de mucho tiempo aprendí 00:23:44
Que hay cosas que es mejor no aprender 00:23:47
El colegio un poco me enseñó 00:23:50
Si es por esos libros nunca aprendo 00:23:57
A coger el cielo con las manos 00:24:06
A reír y a llorar lo que te canto 00:24:09
A gozar mi alma rota, a perder el miedo, a quedar como un idiota 00:24:12
A empezar la casa por el tejado, a poder dormir 00:24:18
Cuando tú no estás a mi lado, menos mal que fui 00:24:25
Un poco la lucha, todo lo que sé, me lo enseñó la bruja 00:24:32
Ruinas, no ves que por dentro estoy en ruinas 00:24:42
Mi cigarro va quemando el tiempo 00:25:01
Tiempo que se convierte en ceniza 00:25:04
Raro, no digo diferente, digo 00:25:07
Ya no sé si el mundo está al revés 00:25:13
O soy yo el que está cabeza abajo 00:25:16
De colegio poco me enseño 00:25:20
Si es por el maestro, nunca aprendo 00:25:26
A coger el cielo con las manos, a reír y a llorar lo que te canto 00:25:32
A coser mi alma rota, a perder el miedo, a quedar como un idiota 00:25:42
Y a empezar la casa por el tejado, a poder dormir cuando tú no estás a mi lado 00:25:48
Menos mal que fui un poco de bruja 00:25:58
Todo lo que sé me lo enseñó una bruja 00:26:04
Cantar, cantar, cantar 00:26:37
Es poco lo que tengo, el oro de mi tiempo, la flor de mis lindonas, y por supuesto la luna. 00:26:38
Es poco lo que tengo, el oro de mi tiempo, la flor de mis lindonas, y por supuesto la luna. 00:26:50
¡Gracias! 00:27:08
Sin embargo, este no ha sido el reto más complicado, porque también tengo entendido que os pidieron grabar un LibDab 00:28:21
ni siquiera con alumnos y alumnas o con sus profes, sino directamente con familias, en el Congreso de Familias Lectoras. 00:28:28
Cuéntanos, Pilar, un poco cómo fue este reto que ya parece insuperable, grabar en tiempo récord un LibDab con familias. 00:28:36
La verdad es que fue una experiencia fantástica y la verdad también es que los retos yo creo que nos gustan un poco. 00:28:41
En un principio sabíamos que íbamos a un congreso donde eso participaban familias, pero no teníamos ni idea del alcance que esto tenía y lo que significaba, puesto que nos encontramos, como bien has dicho, en un recinto grande cuyas proporciones se escapaban un poco a nuestro control y eran grandes recorridos. 00:28:49
y entonces el tiempo que teníamos planificado para la canción que habíamos pensado no daba lugar a un recorrido demasiado grande, 00:29:12
tuvimos que limitar un poco el recorrido. También teníamos un poco en contra la luz porque cuando nosotros hicimos este lip-dab 00:29:22
no había ya suficiente luz dentro del recinto, en fin, pero eran pequeños inconvenientes técnicos. 00:29:31
En cuanto al trabajo realizado con la familia, pues hicimos una exposición previa de más o menos cómo iban a ser las directrices, cómo íbamos a movernos, pero tampoco tuvimos mucho tiempo para formar los grupos y desarrollar la dinámica de trabajo que ha explicado antes Benjamín. 00:29:38
simplemente fue explicarles poco más o menos que era un lead-up, es decir, que es lo que teníamos en nuestra mente 00:29:56
para este lead-up, dejarles un poco a su imaginación para que por el camino desde donde estaba la sala 00:30:02
en la que nos habíamos reunido hasta el punto de encuentro donde íbamos a rodar el lead-up 00:30:08
dieran rienda suelta a su imaginación, con lo cual también fue un poco estresante. 00:30:12
Pero lo que ha dicho antes Benjamín, en cuanto a la gente se le da la posibilidad de participar, 00:30:18
la creatividad aflora a grandes cantidades y la verdad es que vuelvo a repetir que fue una experiencia fantástica. 00:30:24
Érase una vez un lobito bueno, al que maltrataban todos los corderos. 00:31:05
Y había también un príncipe malo, una bruja hermosa y un pirata honrado. 00:31:19
Ahora vosotros. 00:31:34
La segunda voz 00:31:50
Todos juntos 00:32:00
Viaja con nosotros si quieres disfrutar 00:32:11
Que para viajar lejos no hay mejor nave que un libro 00:32:33
Viaje con nosotros si quieres gozar 00:32:38
Viaje con nosotros a mil y un lugar 00:32:46
Y disfrute de todo el pasar 00:32:50
Y disfrute de las hermosas historias que les vamos a contar 00:32:53
Viaje con nosotros que pueden contar 00:33:01
De atractivos monstruos que les sonreirán 00:33:07
Y disfrute del gusto que da 00:33:11
Y disfrute de la amistad de sirenas y de serpientes de mar 00:33:14
¡Vamos todos! 00:33:22
Queremos ser ya todos juntos, que compren nuestro billete, compran la felicidad. 00:33:56
He luchado en mil batallas, he recorrido miles de mundos, he conocido miles de historias, 00:34:20
he vivido más de mil vidas, pero si me dan a elegir, ay, si me dan a elegir. 00:34:27
Pero si me dan a elegir, entre todas las vidas yo escojo la del cirata, cojo con pata de palo, con parche en el ojo, con cara de malo. 00:34:33
El viejo truán, capitán, bandera, un par de tibias y una calavera. 00:34:47
La del pirata cojo con palma de palo, con parche en el ojo, con cara de mano, el viejo truán capitán, de un barco que tuviera por bandera, un par de tibias y una calavera. 00:34:56
¿Tenéis profesorado? ¿Habéis trabajado directamente con profesorado? 00:35:28
Tengo entendido que también en el Congreso de las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística 00:36:49
que se celebró aquí en Marbella, pues hicisteis un taller para el profesorado 00:36:52
y pudisteis también grabar un libdab en situaciones extremas, podríamos decir. 00:36:58
¿Podrías contarnos un poco esa experiencia? 00:37:02
Bueno, este la verdad es que sí que pudimos prepararlo con más tiempo. 00:37:05
Está un poquito más trabajado que los otros dos cuando, si la gente los ve, 00:37:08
se dará cuenta de que están más trabajados los disfraces y demás. 00:37:13
Era un entorno más controlado que los dos anteriores que hemos contado. 00:37:17
Fue en el Congreso, el encuentro de profesores de Atal Regional y se hizo un taller. 00:37:20
Era todo profesorado de Atal, era en un hotel, el recorrido era bastante más fácil. 00:37:26
nosotros dispusimos de tiempo 00:37:31
varios días antes pudimos medir 00:37:33
el recorrido, pudimos ensayarlo 00:37:35
más, en los dos que hemos referido antes 00:37:37
la verdad es que fue llegar y en el mismo día 00:37:39
tuvimos que hacerlo todo, en este 00:37:41
dispusimos de un poco más de tiempo, además 00:37:43
contábamos también con la ayuda 00:37:45
de las compañeras del Chaparral 00:37:47
que habían hecho el lipdab del Chaparral 00:37:49
y estuvieron allí y se nota 00:37:51
cuando hay más gente en el equipo 00:37:53
que en fin, que son creativas 00:37:55
y bueno, los profes de Atal 00:37:57
se lo pasaron genial, la técnica fue la misma, es decir, sugerimos una canción, estudiamos 00:37:59
la letra de la canción, la dividimos en partes y cada grupo se asignó una parte de la canción, 00:38:06
un trozo de letra y un espacio en el hotel donde lo grabamos y ya está, luego la cámara 00:38:12
va pasando y cada grupo sorprende a la propia cámara que se encuentra el montaje que han 00:38:18
hecho y sorprende al resto de los grupos que no saben lo que tienen pensado. Fue muy 00:38:24
divertido hacerlo, es muy divertido 00:38:29
verlo, y yo creo que mucha gente 00:38:31
a partir de ahí se planteó hacerlo en sus 00:38:33
centros también. 00:38:35
Mi templo en la feria de la vida, con la máquina del tiempo viajé al mundo oriental. 00:39:11
Me lucí con las pirámides y el oro del sultán, el mensaje de los astros con las fuentes y el agua. 00:39:30
El misterio de la vida 00:39:48
Al suspiro del nirvana 00:39:52
Por la India me hice ver 00:40:01
De la mano con los mantras 00:40:05
Los santones y el porqué 00:40:10
El olor de los inciensos 00:40:14
Y el olor de la muerte, el enigma de la vida 00:40:19
Por el curso del dinero, con la libra me encontré 00:40:27
En la tierra de Inglaterra, los desfiles y el pastel 00:40:40
Ver una nada en la mirada y una lluvia de mierda, el castigo de la vida. 00:40:48
Y en un golpe de fortuna nos vinimos pa' Brasil 00:41:02
Con la zamba a los ombligos, ribaldiño y el sentir 00:41:15
Un cariño en la mirada y un paisaje en el beso, el sentido de la vida, la aventura del amor. 00:41:23
Bueno, ya por acabar, una última pregunta para cada uno. 00:42:00
Por un lado dificultades y por otro lado una palabra que convenza. 00:42:03
¿Cuáles pueden ser las dificultades para grabar un libdab en un centro educativo? 00:42:07
¿Qué tipo de problemas pueden surgir según tu experiencia? 00:42:11
¿Dónde se puede venir abajo el invento? 00:42:15
Bueno, yo, en un centro es fundamental que el equipo directivo esté por la labor también. 00:42:18
Si el equipo directivo no apoya la organización del trabajo conjunto, se va todo al traste. 00:42:24
Pero eso pasa en un libdab y en cualquier historia que se quiera montar en un colegio. 00:42:31
Por otro lado, tengo que decir que las experiencias que he tenido yo, en concreto la del Colegio El Chaparral, no he encontrado dificultades de ningún tipo. 00:42:35
Es más, la gente se ha ido entusiasmando a medida que íbamos practicando o definiendo en nuestra unidad. 00:42:45
¿Y la localización de recursos la proporcionaban los propios profesores y profesoras? ¿Las maestras traían su material o teníais presupuesto para hacerlo? 00:42:56
No, no, la creatividad y el material, todo lo traían los compañeros. Un día, rodando en uno de los ensayos, porque yo procuraba grabar también en los ensayos para aprender de los fallos que cometíamos, tanto yo como cámara, como mis compañeros en la interpretación. 00:43:05
Entonces, un día pasando por una de las escenas que tiene el LIDAP, que es la conserjería, 00:43:25
donde si habéis visto el LIDAP veréis que hay un número grandísimo de profesores dentro de conserjería, 00:43:30
se me ocurrió poner unas pelucas y una serie de disfraces encima de la mesa de conserjería. 00:43:37
Bueno, cuando yo pasé con la cámara por delante de conserjería es que no podía ni sujetar la cámara de la risa, 00:43:44
porque es que le faltó tiempo para colocarse todo lo que había. 00:43:51
Y a partir de ahí empezó todo el mundo a ver quién traía lo más original, lo más ocurrente y eso, la creatividad de cada uno. 00:43:55
Muy bien, y ahora por último, Benjamín, una idea a fuerza. 00:44:03
Convéncenos para grabar un lead-up con una frase, un buen puñetazo a nuestra motivación para que cojamos la cámara, 00:44:06
cojamos nuestra canción y empecemos a grabar. ¿Qué nos dirías? 00:44:13
Hombre, yo lo que estoy convencido es que si en un centro existe un mínimo de buen clima para empezar, 00:44:17
cuando el LibDAP echa a rodar, ese buen clima aumenta y aumenta y aumenta y es una bola de nieve de buen rollo. 00:44:26
Además, se nota, solo tenéis que ver cualquier LibDAP hecho en un centro educativo y mirar la cara de felicidad de profes, de alumnos, de alumnas. 00:44:35
O sea, de verdad, de verdad, de verdad, es un invento que genera buen rollo, genera magnífica relación entre los compañeros. La gente se cruza por los pasillos y se mira con una complicidad que antes no tenía. La gente se canta trocitos de la canción unos a otros. De verdad, si queréis que vuestra institución dé imagen, dé buen rollito y además generar buen rollito, montad un lead-up. 00:44:43
Bueno, Pilar, Benjamín, muchísimas gracias a los dos 00:45:08
de verdad que me habéis convencido 00:45:12
si yo algún día tengo que grabar un LiveDub 00:45:14
está seguro de que os llamaré a vosotros 00:45:15
Muchas gracias 00:45:18
Subido por:
Paco M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
72
Fecha:
19 de abril de 2017 - 20:43
Visibilidad:
Público
Centro:
IES FRANCISCO DE GOYA
Duración:
45′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
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