AREA 6 - DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL DEL ALUMNADO - Contenido educativo

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Subido el 8 de junio de 2023 por Juan Agustin L.

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Hoy vengo a hacer la presentación de la parte del área 6 correspondiente al desarrollo de la competencia digital del alumnado 00:00:00

y en este apartado tenemos que realizar una grabación acerca de las tareas que hemos llevado a cabo en el área 3, 4 y 5. 00:00:07

Me dispongo a empezar por el área de enseñanza y aprendizaje, en la cual yo he creado una situación de aprendizaje relacionada con mi asignatura, 00:00:16

que es la educación física y en específico vamos a tratar los salvavidas. 00:00:24

Le hemos llamado la unidad didáctica de los salvavidas. 00:00:29

El motivo de este nombre es que se van a realizar una serie de técnicas de primeros auxilios 00:00:32

para la prevención de riesgos en la actividad deportiva 00:00:38

y la justificación de la misma es simplemente lo que acabo de decir un poco 00:00:42

y nos vamos a centrar en la RCP y la maniobra de Heimlich. 00:00:49

El objetivo de la misma es eso, sobre todo fue enfocada antes de las vacaciones de Navidad 00:00:52

para que los alumnos supieran cómo reaccionar entre las épocas de exceso navideños 00:00:59

que muchas veces ocurren ciertos aspectos o situaciones desagradables 00:01:04

en las que debido a excesos de comida se producen atragantamientos parciales o totales 00:01:09

y saber llevar a cabo estas maniobras en caso de que ocurriera y poder salvar una vida 00:01:15

también les valía para diferentes situaciones que hemos puesto en contexto de manera práctica 00:01:20

en las clases de educación física ante una lesión, etc. 00:01:26

y se llevarán a cabo dos sesiones teóricas con vídeos explicativos de las diferencias técnicas 00:01:30

con actividades en Socrat y FICAJUD para responder a las preguntas teórico-prácticas del tema en cuestión 00:01:35

la última sesión lo que se hará será que los alumnos la lleven a cabo 00:01:42

La competencia específica que se va a realizar es la 1.4, actuar de acuerdo a los protocolos de intervención en situaciones de emergencia o accidentes aplicando medidas específicas de primeros auxilios y los saberes básicos o contenidos serán la organización y gestión de la actividad física, actuaciones críticas ante accidentes, protocolo de RCP y técnicas específicas e indicios de accidentes cardiovasculares. 00:01:46

Los criterios de evaluación es conocer y desarrollar las fases más importantes del protocolo RCP 00:02:09

actuar de manera correcta en situaciones de atragantamiento 00:02:16

explicar las señales asociadas al ictus 00:02:18

y demostrar habilidades básicas para actuar de manera inmediata 00:02:21

ante cualquier situación crítica asociada al deporte o situaciones cotidianas del día a día 00:02:24

La metodología principal es realizar un examen inicial en Socrative 00:02:28

para conocer qué nivel de conocimientos tienen nuestros alumnos al respecto del tema 00:02:32

porque muchas familias en el colegio tienen padres o madres enfermeras, médicos, etc. 00:02:37

Entonces, conocer un poco quiénes son estas personas para que tal vez nos ayuden en hacer los casos prácticos en el futuro con el resto de compañeros. 00:02:43

Realizamos una presentación en Canva con los diferentes conceptos teóricos, 00:02:53

una ficha de autovolación de los conocimientos que han obtenido durante la unidad didáctica 00:02:58

y un examen teórico y práctico llevado a cabo mediante diferentes casos prácticos 00:03:02

que se nombrarán a los alumnos y tendrán que representarlos. Utilizaremos tanto el 00:03:05

descubrimiento guiado, resolución de problemas y asignación de tareas. Esta sería la tarea 00:03:10

3 que llevaríamos a cabo dentro de nuestra situación de aprendizaje. La infografía 00:03:17

sería la siguiente, cómo debes actuar ante una emergencia. Entonces, aquí es cierto 00:03:23

que en los comentarios Raquel me ha comentado que debería haberlo mejorado poniendo los 00:03:29

objetivos un poquito más claros, es verdad que es un poco más infografía acerca de 00:03:35

lo que vamos a tratar y demás, pero eso, que conozcan que los objetivos es trabajar 00:03:39

de manera seria estas situaciones que se pueden dar en el día a día y que pueden ayudar 00:03:45

a salvar una vida de cualquier persona, tanto familiares cercanos, amigos, compañeros de 00:03:49

clase, profesores, etc. 00:03:54

En el área 4 tendríamos la evaluación y retroalimentación, que aquí tendríamos 00:03:58

un primer apartado en el que 00:04:05

preguntaríamos a modo 00:04:06

tipo test, después de las 30 00:04:09

compresiones es necesario realizar dos respiraciones 00:04:11

tendríamos que responder 00:04:13

si es verdadero o falso y nos daría 00:04:14

la corrección de la pregunta 00:04:17

en este caso es verdadero 00:04:18

por lo que la seleccionaríamos y la 00:04:20

comprobaríamos viendo que está 00:04:23

correcto, ¿vale? 00:04:24

La siguiente evaluación 00:04:26

hemos realizado 00:04:28

un test en los contenidos interactivos 00:04:29

H5P en el que es 00:04:32

multirespuesta, perdón, y los pasos fundamentales en una RCP. 00:04:34

Tendríamos primero maniobra, segundo 1-1-2, tres posiciones de seguridad. 00:04:40

Sería incorrecta. 00:04:46

En segundo lugar, tendríamos primero llamar al 1-2, después posiciones de seguridad 00:04:48

y tres realizar la maniobra de RCP. 00:04:51

Y en último lugar, tendríamos comprobar que el sujeto está de verdad 00:04:53

realmente inconsciente, hace falta hacer la técnica, llamar al 1-2 00:04:57

para buscar ayuda inmediata, empezar a realizar la maniobra, 00:05:00

el tiempo que sea necesario hasta que llegue la ayuda médica y, por último, si conseguimos 00:05:03

revivirlo, la posición de seguridad. Para finalizar, relacionamos un cuestionario. Para 00:05:09

ello, haríamos el intento con diferentes preguntas. Por ejemplo, en caso de disponer 00:05:16

de ESA se debe priorizar antes que la RCP. ¿A qué número hay que llamar en caso de 00:05:25

emergencia, 1, 1, 2, enviaríamos el intento y tendríamos la calificación, ¿vale? 00:05:34

¿Qué significan las siglas RCP? ¿Cuántas compres en la competencia hay que realizar 00:05:45

el RCP? En caso de disponer de esas, priorizar antes a qué número hay que llamar en ese 00:05:49

caso de emergencia. Vale, estas serían un poquito las preguntas y en este apartado, 00:05:54

calificaciones, podríamos ver cómo tenemos la primera evaluación, los controles, evaluación 00:06:01

1, tareas, ¿vale? Segunda evaluación, controles, evaluación 2, ¿vale? De las que hemos explicado 00:06:06

anteriormente y tercera evaluación que sería la evaluación final con el cuestionario, 00:06:11

¿vale? Y por último tendríamos el empoderamiento del alumnado, ¿vale? Que consistiría en esta 00:06:15

infografía en la que cada uno iría avanzando en función de sus niveles o de sus conocimientos 00:06:24

de manera más profunda o menos y tendrían vídeos asociados explicando cada técnica. 00:06:30

Raquel también me ha comentado que aquí debería haber metido algún cajut, alguna herramienta un poco más interactiva para su evaluación en el punto intermedio 00:06:38

pero es verdad que esto lo tenía yo planificado en otra sesión aparte para hacerlo un poquito más esta parte teórica todo conjunto 00:06:45

y que pudiesen desarrollarla cada alumno a su ritmo de trabajo y en la siguiente ya, una vez tuvieran todos estos conocimientos, realizar esta parte más práctica, entre comillas, sino el examen para ver si han adquirido los conocimientos. 00:06:55

Idioma/s:
Autor/es:: JUAN AGUSTÍN LUQUE
Subido por:: Juan Agustin L.
Licencia:: Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:: 8 de junio de 2023 - 18:21
Visibilidad:: Clave
Centro:: CPR INF-PRI-SEC ANTAMIRA
Duración:: 07′ 12″
Relación de aspecto:: 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:: 1440x900 píxeles
Tamaño:: 155.30 MBytes