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Lengua II Clase a distancia 11 - Contenido educativo

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Subido el 26 de enero de 2022 por Eduardo M.

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Bueno, pues nada, esto es una clase de Lengua 2, distancia, hoy es lunes 24 de enero, 22, y nada, estamos en el tema 4 y voy a comenzar el tema 4 que tenéis a la virtual con la clasificación de oraciones, aunque vamos a analizarlas también. 00:00:00

en el tema 4 tenéis una cosa 00:00:22

que no me interesa mucho 00:00:27

pero que podéis mirar, que tenéis un relato 00:00:31

o una novela ahí en PDF me parece 00:00:33

o como enlace o algo así de Roald Dahl 00:00:36

y un cuestionario, si queréis practicar lectura 00:00:38

o algo así y lo hacéis pues me lo decís 00:00:43

que aunque no cuente para nota, porque la nota es el examen 00:00:45

puedo ver un poco que tenéis interés 00:00:49

y de alguna manera, aunque sea informalmente 00:00:53

demostráis interés por la asignatura 00:00:56

pero bueno, si tenéis mucho que hacer 00:00:59

la verdad es que eso no me interesa 00:01:01

eso es que estaba ahí de la profesora del año pasado 00:01:03

que puso en el aula virtual eso 00:01:05

y yo lo he mantenido porque estaba hecho 00:01:07

pero en principio vamos a centrarnos en nuestro temario 00:01:10

Bien, pues vamos a hablar de cómo se clasifican oraciones según la naturaleza del predicado, que es lo que estáis viendo en pantalla. 00:01:15

Hay varias formas de clasificar oraciones. Las más conocidas son según la actitud del hablante y esta, que es según la naturaleza del predicado. 00:01:27

Según la actitud del hablante, quizá lo veamos en algún momento, pero es algo que quizá ya sepáis y además es muy fácil. Es cuando las oraciones pueden ser enunciativas, ¿vale? Enunciativas es que simplemente dicen algo y estas enunciativas se dividían en afirmativas y en negativas, ¿vale? Cuando se afirma o se niega algo, ¿vale? 00:01:38

Luego estaban las interrogativas. Interrogativas es cuando se pregunta algo, ¿vale? Y las interrogativas, había interrogativas directas e indirectas, ¿vale? Y luego dentro de unas y otras había totales y parciales, ya lo explicaré, ¿vale? Pero que sepáis que interrogativas, ¿no? 00:02:02

Luego estaban las exclamativas, que es cuando algo que tiene signo de exclamación y que es algo que se exclama, ¿vale? 00:02:19

Luego estaban las desiderativas. Las desiderativas son las que expresan un deseo, ¿vale? 00:02:27

Como ojalá, ¿no? Luego estaban las dubitativas, las que expresan duda. 00:02:34

Y luego estaban, por último, las exhortativas, que a veces se unían o se paraban con las imperativas, 00:02:40

Porque básicamente es lo mismo. Las exhortativas y las imperativas son las que demandan o piden una acción al oyente, ¿no? Se puede dar una orden, con lo que sería una imperativa, o una petición o ruego que serían las exhortativas, ¿vale? Con h intercalada, exhortativas. 00:02:48

Pero eso no es lo que iba a explicar hoy. Lo que iba a contaros es la clasificación de oraciones según esto, según la naturaleza del predicado. Vamos a pasar a la siguiente, ¿cómo se pasaba aquí la siguiente pantalla? 00:03:10

Y ahora... Ah, que es que no sé... ¿Tengo que ir en una o qué? 00:03:24

Vale, aquí está. Vale. 00:03:30

Bueno, pues lo primero que vamos a hacer con una oración, cuando tengamos que clasificarla según el predicado, 00:03:33

es, aunque no sea el predicado, pero tenemos que decir lo primero, si vino no sujeto, ¿vale? 00:03:39

Porque va a haber oraciones que tienen sujeto y oraciones que no. 00:03:44

entonces, comprobar si hay sujeto 00:03:47

y vamos a tener que si hay sujeto, aunque esté omitido 00:03:51

son oraciones personales, mientras que 00:03:55

cuando no tienen sujeto, son impersonales, y es que hay oraciones 00:03:59

que no tienen sujeto, aunque lo busquemos, como por ejemplo 00:04:03

esta, llueve, ¿vale? tenemos aquí esto de 00:04:07

llueve 00:04:11

si tenemos que llueve mucho o nieva 00:04:13

¿no? y preguntamos a esa oración 00:04:17

por el sujeto, estamos preguntando 00:04:19

¿quién? ¿no? ¿quién llueve? 00:04:21

¿quién? y no encontramos la manera 00:04:23

de contestar 00:04:25

y además estos verbos solo están en tercera 00:04:26

persona ¿vale? 00:04:29

pues es que no hay 00:04:31

no hay 00:04:33

sujeto ¿vale? 00:04:35

otro tipo de oraciones son con estas 00:04:37

de algún tipo de se ¿no? ya veremos los tipos 00:04:38

de se, se come bien aquí 00:04:41

¿Vale? Se come bien aquí 00:04:43

Preguntamos ¿Quién? ¿Quién se come? 00:04:45

No, no, o sea, eso es una oración que no tiene sujeto 00:04:46

Es que en general se come bien aquí 00:04:49

Pero nadie está comiendo en este momento 00:04:50

¿Vale? Y luego, por ejemplo 00:04:52

Las de haber, ¿no? Ya veremos los tipos 00:04:54

De oraciones impersonales que hay 00:04:56

Pero por lo menos que estas os suenen 00:04:58

Hay café 00:05:00

O los tiempos que hay 00:05:01

En distintos tiempos verbales 00:05:04

¿No? Pues 00:05:09

Pues eso 00:05:10

habrá muchos aprobados 00:05:12

este curso, a ver si esta evaluación habrá muchos aprobados 00:05:16

entonces esa oración no tiene sujeto, lo que tiene es complemento 00:05:20

directo, ¿vale? Fijaos 00:05:24

con estos de ahí, ¿no? El verbo haber 00:05:28

pues cuando, por ejemplo 00:05:30

hay, aquí mismo tengo libros, ¿no? Hay libros en la mesa 00:05:36

fijaos en una cosa, el sujeto 00:05:40

tiene que concordar con el verbo 00:05:44

este hay realmente es 00:05:46

yo he, tú has 00:05:49

él, ella ha, nosotros hemos 00:05:52

vosotros sabéis, ellos han 00:05:55

pero ese ha de él o ella ha en tercera persona 00:05:57

ese ha lleva una i 00:06:01

esta y es una cosa del castellano antiguo 00:06:04

que se ha mantenido ahí porque esto significaba ahí o aquí, ¿no? 00:06:07

Esto es a, aquí, a, ahí, ¿no? 00:06:12

O sea, si sabéis francés, ya sabéis que para decir ahí, ¿no? 00:06:15

Se dice ilia, ilia, y hay una y en la media, ¿no? 00:06:19

Entonces eso es lo que viene de las lenguas romances, ¿no? 00:06:23

De la evolución del latín. 00:06:27

En todo caso, lo que estáis viendo es que si yo digo hay libros en la mesa, 00:06:29

libros está en plural y a está en singular. 00:06:34

Con lo cual, no concuerda, ¿vale? 00:06:37

Todo esto viene a ser porque quiero intentar corregiros una cosa que a lo mejor algunos de vosotros decís mal, 00:06:40

sobre todo si sois de América o de Andalucía o de Cataluña, 00:06:46

que son los lugares donde se dice más esto que voy a decir, ¿no? 00:06:51

Pongamos que en vez de decir hay libros en la mesa, quiero decirlo en pretérito imperfecto y digo había, ¿no? 00:06:55

Pues nosotros los castellanos decimos, bueno, castellanos españoles y los que hablen bien el español, no quiero decir que los castellanos hablemos mejor, pero en esto sí que es un defecto que hay que corregir en otras regiones, que es el había, ¿no? 00:07:02

Si ponemos en presente imperfecto y decimos había, se dice había libros en la mesa, porque libros es complemento directo y no es el sujeto. Y si lo ponemos en presente es hay, ¿no? Entonces no hay concordancia, porque es impersonal, ¿vale? 00:07:20

Esto es una cosa porque es que muchos, y ya voy aquí al grano, que dicen habían libros, habían niños, hubieron o habrán, ¿no? Y concuerdan ahí y eso no se dice así, ¿vale? Porque es una oración impersonal y el verbo tiene que estar en tercera persona de singular, como come o como llueve, ¿vale? 00:07:39

Entonces, hay, habrá, hubo, había, ¿vale? 00:08:04

Simplemente este apunte para que veáis que las oraciones impersonales, como no tienen sujeto, van a tener el verbo en tercera persona de singular, ¿vale? 00:08:09

Bueno, pues esto sería la primera cuestión, ver que son personales o impersonales, tienen o no sujeto. 00:08:21

La siguiente es comprobar si el verbo es copulativo. 00:08:27

Entonces, ¿qué son los verbos copulativos? 00:08:31

Los verbos copulativos son los verbos ser, estar y parecer 00:08:36

¿Vale? En principio, ser, estar y parecer 00:08:41

Cuando tengamos esos verbos, la oración se dice que es copulativa 00:08:44

O también atributiva, ¿vale? Atributiva o copulativa 00:08:48

¿Vale? Es una oración copulativa 00:08:53

¿Y por qué se llaman verbos copulativos a esos verbos? 00:08:55

porque realmente tienen una función que es distinta 00:08:59

a los demás verbos, los demás verbos que por cierto se llaman predicativos 00:09:04

y forman otra oración que se llama predicativa 00:09:07

los demás verbos son acciones 00:09:09

si tú dices comer, dormir, beber, lo que sea, pero si tú dices ser 00:09:15

o estar, esos verbos 00:09:19

no son acciones, son estados, son algo 00:09:23

que no desarrolla una acción, ¿vale? Entonces, no tiene la misma naturaleza el predicado 00:09:27

con un verbo así que con uno predicativo. Esos verbos nada más que sirven para unir, 00:09:35

unen sujeto con predicado, pero no para hacer una acción, ¿vale? Si tú dices, yo soy 00:09:42

ingeniero, ¿no? o tú eres 00:09:50

ingeniero 00:09:52

estás uniendo directamente tú 00:09:53

con ingeniero 00:09:56

¿vale? no estás, de hecho 00:09:57

hay lenguas donde 00:10:00

como por ejemplo en ruso 00:10:02

donde no 00:10:04

no se usa el verbo ser 00:10:05

porque no aporta ninguna información 00:10:07

entonces 00:10:10

esta oración, la de soy ingeniero 00:10:11

en ruso se dice ya ingenier 00:10:14

ya ingenier 00:10:16

porque no usan el verbo ser 00:10:17

sobra, no les hace falta 00:10:21

el sujeto y el predicado se ponen uno detrás del otro y ya está 00:10:24

claro, luego los demás verbos sí 00:10:28

pero en español tenemos esta precisión 00:10:31

de decir ser y luego además que es distinto de estar 00:10:35

cosa que en inglés, por ejemplo, no vais a tener el verbo estar 00:10:38

nada más que tenéis el verbo to be 00:10:41

ayam yohar 00:10:43

yish yish 00:10:46

entonces 00:10:47

eso pues 00:10:49

es una imprecisión importante 00:10:53

no diferenciar 00:10:54

ser de estar, no lo mismo 00:10:57

pues 00:10:58

ser que estar 00:11:00

por supuesto, bueno pues eso 00:11:03

son las oraciones copulativas 00:11:04

siguiente diapositiva 00:11:06

vamos a ver, si tenemos 00:11:08

que las oraciones predicativas, que son la mayoría 00:11:11

porque copulativas, con ser y estar, por parecer, no van a haber tantas. 00:11:13

Sin embargo, vamos a tener muchas oraciones que son predicativas. 00:11:21

Pues bien, de las predicativas, lo que vamos a tener que distinguir es si son activas o pasivas. 00:11:24

Y esto es muy fácil, porque lo normal es que sean activas. 00:11:31

Las oraciones activas son las que tienen el verbo en voz activa. 00:11:35

Por ejemplo, el hortelano plantó cebollas. 00:11:38

El verbo plantar está en voz activa. Y luego tenemos las pasivas. Las pasivas se forman con el verbo ser y participio. Es decir, es una forma compuesta del verbo. Son dos verbos, pero que son uno. 00:11:41

¿Vale? Si tengo que subrayar el verbo o analizar esta oración y subrayar aquí el verbo, no es fueron, es fueron plantadas. ¿Vale? Las cebollas fueron plantadas por el hortelano y esto es una oración en voz pasiva. El verbo está en voz pasiva. ¿Veis? Vale. Pues nada, activas y pasivas. 00:11:58

Siguiente cosa. De las predicativas, las pasivas solamente son hasta ahí, ¿no? Pero las predicativas activas, a su vez, pueden ser más cosas, que son transitivas o intransitivas. 00:12:21

Es decir, que si la oración tiene un verbo transitivo, es decir, que si puede tener complemento directo, es que es transitiva. Y si no tienen ni pueden tener complemento directo, son intransitivas. 00:12:39

os está sorprendiendo esto de pueden o pueden tener 00:12:56

bueno, yo en el examen voy a ponerlo claro 00:13:00

voy a poner oraciones con complemento directo o sin complemento directo 00:13:02

y por tanto, simplemente si tienen complemento directo 00:13:06

tenéis que decir que son transitivas 00:13:09

y si no tienen complemento directo, intransitivas 00:13:11

pero la realidad es más compleja 00:13:13

hay verbos que pueden no tener explícito 00:13:15

un complemento directo y se supone 00:13:21

porque el verbo es transitivo 00:13:23

Es un verbo que está pensado, está hecho como para tener complemento directo. Entonces, por ejemplo, escribir. Si tú dices ayer escribí a mi amiga y a mi amiga no es el complemento directo porque a mi amiga es el destinatario de la acción, es a quien le escribí, a mi amiga, ¿no? 00:13:25

De hecho, ahora cuando practiquemos análisis y estas cosas, tendríamos que decir le, aunque sea una chica, ayer le escribí, ¿no? Como decir también, se dice le dije lo que sea, ¿no? A ella, y a ella va con le, porque decir, siempre que dices, dices algo, entonces dices cosas, ¿no? 00:13:51

Entonces, algo, cosas, eso es el complemento directo. 00:14:19

Entonces, a ella va a ser el destinatario, 00:14:23

eso es el complemento indirecto, ¿vale? 00:14:28

Entonces, se dice le dije, no se dice la dije, 00:14:30

no se dice la escribí, 00:14:35

aunque la escribí la verdad es que lo decimos ya todos. 00:14:36

Pues eso es que son verbos transitivos. 00:14:42

Sin embargo, hay otros verbos que son intransitivos, 00:14:46

que es que no pueden llevar complemento directo por su naturaleza, son verbos que no pueden llevar complemento directo. 00:14:49

Por ejemplo, crecer, ¿no? Crecer. Si tú creces, ¿no? O yo crezco, o el árbol crece, ¿no? El árbol crece. 00:14:58

Pues no podemos añadir ahí nada. Lo que crece es el árbol, ¿no? Entonces, eso es el sujeto. 00:15:10

El árbol es el sujeto, porque si tú dices los árboles, vamos a decir crecen, entonces como concuerda con el verbo es el sujeto, ¿vale? Y no le puede crecer nada, o sea, quiero decir que no podemos añadir ahí un complemento directo. 00:15:15

No podemos, podemos, si queremos decir que el árbol da o produce manzanas, ¿no? Pues ahí es que estamos cambiando el verbo y ya estamos usando el verbo transitivo. El olmo da peras, ¿no? Vamos a decir, o sea, el olmo no da peras, el olmo da nueces, ¿no? Pues ahí tenemos complemento directo peras o nueces. 00:15:34

Pero crecer no es un verbo que pueda llevar. 00:16:00

Otros verbos que son intransitivos son los verbos que se llaman de afección psíquica. 00:16:07

Verbos de afección psíquica, que son los verbos que tienen que ver con sensaciones. 00:16:18

Por ejemplo, el verbo gustar. 00:16:25

si tú dices, me gusta el caramelo 00:16:26

y tú crees que eso tiene complemento directo 00:16:30

te equivocas, porque el caramelo 00:16:36

no es el complemento directo, es el sujeto 00:16:39

porque si tú dices los caramelos, vamos a decir 00:16:42

me gustan 00:16:45

esa oración no tiene complemento directo 00:16:46

porque lo único que nos queda es ese me 00:16:52

de me gustan los caramelos 00:16:54

y ese me es el complemento indirecto 00:16:57

es a quién le gustan, a mí, me, me gustan 00:17:01

los caramelos, entonces me, a mí, eso es 00:17:05

complemento indirecto, es decir, que el verbo gustar y todos los verbos 00:17:08

de este tipo, me entusiasma 00:17:13

me molesta, me repugna, me encanta 00:17:17

todos estos verbos son intransitivos 00:17:21

porque no pueden llevar complemento directo, solamente sujeto 00:17:25

y complemento indirecto, ¿vale? O complemento circunstancial 00:17:29

también, ¿no? Si dices me gusta, mucho, complemento circunstancial de cantidad 00:17:34

¿vale? Ya veremos todo esto cuando adictemos oraciones, pero en el momento vamos a clasificarlos 00:17:37

Bueno, y vamos a ver aquí una cosa 00:17:42

muy delicada y muy importante, que es lo siguiente 00:17:45

no sé si poner algún ejemplo de análisis de esto 00:17:49

porque veo que quizá deberíamos verlo 00:17:52

entonces lo que voy a hacer 00:17:55

es, voy a hacer una cosa así 00:17:58

bueno, pues a ver 00:18:00

esto fuera, voy a acercarme 00:18:06

el ordenador a la pizarra y voy a escribir en ella 00:18:09

porque va a ser lo mejor, mejor que escribir 00:18:11

en la tableta, esto que me falla no es que una copeta de ferias 00:18:15

bueno, pues a ver, lo que voy a hacer es quitar 00:18:17

el uso compartido de pantalla 00:18:22

¿no se ve la pizarra? 00:18:26

vamos a ver, si escribo aquí 00:18:30

¿veis? ya, ya, por eso 00:18:34

venga, pues un ejemplo de oración 00:18:36

transitiva, vamos a ver, por ejemplo 00:18:43

Pero esto... 00:18:46

Pepe compra patatas, ¿no? 00:18:49

A ver, se ve ahí. 00:18:55

Pepe compra patatas. 00:18:57

Vale. 00:19:06

Se ve, ¿verdad? 00:19:08

Bien. 00:19:09

¿Y lo veis al derecho o lo veis al revés? 00:19:09

¿Lo podéis decir? 00:19:12

Sí, se ve bien. 00:19:14

Vale, perfecto. 00:19:15

Vale, pues en esta oración 00:19:16

os digo lo que tendréis que hacer en el examen, ¿vale? 00:19:17

Con una oración que va a ser más difícil que esta, pero vamos a empezar con una muy sencilla. 00:19:22

Bien, pues la analizamos. ¿Cómo la analizamos? Pues 00:19:26

se deja primero suficiente hueco aquí y vamos a hacer lo que sabíamos de hacer 00:19:29

de analizar sintagmas, pero analizando la oración. 00:19:34

¿Cuál es el sujeto? P, ¿vale? Y hemos dejado 00:19:38

aquí suficiente hueco porque luego vamos a ir subiendo. 00:19:42

Entonces tenemos pepe, que esto es el sintagma nominal 00:19:45

¿Vale? Porque es un sustantivo, ¿vale? Entonces sintagma 00:19:50

nominal, que va a cumplir la función de sujeto 00:19:54

¿Vale? Y ahora lo demás 00:19:57

esto es el sintagma verbal, ¿por qué? 00:20:01

Porque el núcleo es compra, que es un verbo 00:20:07

¿Vale? El verbo, ¿vale? El núcleo de sujeto 00:20:11

es pepe, ¿vale? En este caso es muy fácil. 00:20:15

¿Y luego qué tenemos aquí? Bueno, perdón, termino. 00:20:19

Acordaos de una cosa. Siempre en sintaxis 00:20:23

se pone primero el tipo de sintagma, sintagma nominal, 00:20:27

sintagma verbal, y luego la función, ¿vale? 00:20:31

En este caso, sujeto. Y aquí va a ser 00:20:35

este sintagma verbal que será predicado 00:20:39

VERBAL, ¿vale? 00:20:43

PREDICADO, VERBAL 00:20:46

vale, esto es 00:20:47

SINTAGMA, NOMINAL, SUJETO 00:20:55

lo escribo ahora 00:20:56

porque sé que hay gente que no se sabe 00:20:58

las abreviaturas 00:21:01

SINTAGMA, NOMINAL, SUJETO 00:21:02

¿vale? 00:21:06

esto es SINTAGMA, VERBAL 00:21:09

PREDICADO, VERBAL 00:21:10

SINTAGMA 00:21:11

VERBAL 00:21:13

PREDICADO, VERBAL 00:21:15

¿Vale? La letra igual no se entiende muy bien, pero como lo estoy diciendo, igual lo podéis apuntar. 00:21:18

Y lo que os estaba diciendo, tipo de sintagma, función. 00:21:24

Tipo de sintagma, función. 00:21:29

¿Vale? El tipo de sintagma es sintagma nominal. 00:21:34

Aquí cumple la función de sujeto. 00:21:37

Aquí, este es el símbolo sintagma verbal, porque el duple es un verbo. 00:21:40

Y cumple la función de predicado verbal. 00:21:43

¿Qué es esto de predicado verbal? 00:21:46

¿Por qué verbal? Porque el verbo es un verbo predicativo, ¿vale? Cuando sea un verbo populativo, como que son ser, estar y parecer, se va a decir, con ser, estar y parecer, ser, estar y parecer, se pone sintagma verbal predicado nominal, ¿vale? 00:21:47

predicado nominal, el predicado nominal 00:22:15

¿vale? aquí he puesto SVPN 00:22:18

¿vale? predicado nominal es cuando el verbo 00:22:22

es ser, estar o parecer, ¿vale? cuando te caes en el verbo 00:22:26

ser, estar o parecer, no se pone SVPV, sino SVPN 00:22:30

¿vale? eso es importante, bueno y 00:22:35

nos queda patatas, patatas 00:22:38

es un sustantivo, por lo tanto, ¿esto qué tipo de sintagma es? Sintagma nominal, ¿vale? 00:22:43

Porque es un sustantivo, patatas, ¿vale? ¿Y qué función está cumpliendo? Acordaos, 00:22:52

tipo de sintagma y luego la función, ¿vale? Entonces, ¿qué tipo de sintagma es esto? 00:22:59

Pues, o sea, es un síntoma nominal. ¿Y qué función cumple? Pues, con lo que sabemos de sintaxis, ya tendríamos que saber qué es lo que Pepe compra, ¿no? Preguntamos al verbo qué es lo que, qué es la pregunta de qué, del complemento directo. Y nos sabe, Pepe compra patatas, ¿no? 00:23:07

También, acordaos que el complemento directo se sustituye por lo, la, los y las, los pronombres lo, la, los, las, entonces podemos decir Pepe las compra, ¿no? Pepe las compra, ¿vale? 00:23:26

Este las, estoy escribiendo aquí arriba, ¿vale? Pepe compra patatas es lo mismo que decir Pepe las compra, ¿vale? Ahí. Este las es el pronombre que sustituye a patatas, ¿no? Con lo cual queda claro que esto es el campamento directo, ¿vale? 00:23:46

Y como sintagma G es todo sintagma menos los preposicionales que tienen enlace y término, los sintagmas tienen núcleo, entonces no os olvidéis de indicar el núcleo, que en este caso es patatas, que es la misma palabra, ¿vale? 00:24:09

bueno, pues esto sería 00:24:25

y ahora viene la siguiente parte 00:24:27

que os quiero contar 00:24:29

que es una oración 00:24:30

la que hemos analizado, pues ahora 00:24:33

tenemos que clasificarla 00:24:35

voy a mover el ordenador 00:24:37

vale 00:24:39

y voy a aprovechar este trozo de pizarra 00:24:42

sin borrar 00:24:45

a ver, aquí se me ve mi 00:24:46

cabezo 00:24:48

bueno, pues 00:24:49

hemos dicho que es una oración 00:24:51

que tiene sujeto, ¿no? Entonces 00:24:55

es una oración personal, ¿vale? Primero, personal o impersonal 00:24:58

¿Tiene sujeto? Sí, entonces es una oración personal 00:25:04

¿Vale? Segundo, bueno, esto no hace falta 00:25:06

que lo pongáis así como 1, 2, 3, 4, 5, ¿vale? Podéis ponerlo directamente 00:25:12

oración personal, lo escribís así en un solo renglón y también vale 00:25:16

¿Vale? ¿Cuál era el siguiente 00:25:20

punto. ¿Es copulativa o es predicativa? ¿Tienen los verbos ser, estar o parecer? No. Entonces 00:25:24

es una oración predicativa. ¿Vale? Siguiente paso. Vale, es una oración predicativa porque 00:25:31

no es copulativa. Entonces, ¿el verbo qué está? ¿En forma activa o pasiva? ¿Qué es 00:25:47

¿comprar o ser comprado? Pues comprar, ¿no? Comprar, el verbo está en forma activa, ¿vale? 00:25:54

Siguiente paso, ¿vale? Personal, predicativa, activa, ¿vale? ¿Tiene complemento directo? 00:26:05

Sí o no, o sea, ¿es un verbo transitivo que pueda tener complemento directo y lo tiene? 00:26:16

sí, entonces es una oración 00:26:21

transitiva 00:26:22

y ya estaría 00:26:24

porque según la clasificación que os estoy dando 00:26:32

ahora os enseño 00:26:35

os enseñaré 00:26:37

un esquema del árbol 00:26:39

de cómo se distribuye 00:26:40

pero aquí habríamos terminado 00:26:42

porque ya después de transitiva 00:26:45

no tenemos nada más que decir 00:26:47

y ahora os voy a contar que hay 00:26:48

unos tipos especiales de transitivas 00:26:50

que vamos a ver ahora 00:26:52

Bueno, una pregunta. ¿Esto sabíais hacerlo? ¿Sabíais ya analizar oraciones simples, sencillas? No. O sea que esto sigue siendo nuevo para vosotros, ¿no? Lo de analizar oraciones. 00:26:53

Eloy, ¿tú tampoco sabías analizarlas? 00:27:05

Vale, vale, vale 00:27:11

Vale, bueno, pues nada, pues voy a ir 00:27:13

sigo así, ¿vale? Muy despacito, vamos a ir analizando oraciones muy sencillas 00:27:17

y así a la vez, pues vamos aprendiendo a clasificarlas, ¿vale? 00:27:21

porque suele ser parte de la pregunta, que cuando se analiza 00:27:24

las oraciones y clasificarlas, ¿no? 00:27:29

bien 00:27:32

voy a analizar ahora una oración 00:27:34

intransitiva, para que veáis 00:27:37

cómo es, ¿no? 00:27:39

bueno, me voy para acá 00:27:41

voy a aprovechar la pizarra por aquí 00:27:44

esto casi se agradece, levantarme de la silla 00:27:46

y todo, un rato 00:27:49

no quiero tirar el vaso 00:27:50

donde están las llaves 00:27:53

y todo, bueno 00:27:56

a ver, por aquí, venga 00:27:57

a ver si aquí llega, un poco 00:27:59

más o menos 00:28:01

de leche, mira, lo que voy a hacer es borrar 00:28:02

y ya está, voy a borrar este trozo 00:28:05

bueno, venga 00:28:07

aquí lo de Pepe 00:28:09

y la con papatazas 00:28:10

venga, pues 00:28:11

vamos a, voy a analizar 00:28:26

la de algo de 00:28:28

esta, la de 00:28:29

me 00:28:31

me 00:28:32

me 00:28:35

me encantan las palomitas de 00:28:35

Maynard, que es una que suelo poner mucho 00:28:39

me encantan las palomitas 00:28:41

de maíz, vale, si no sale entero 00:28:52

ahora muevo el ordenador o lo que sea, un poquito 00:29:00

vale, yo creo que se ve más o menos, ¿no? 00:29:04

me encantan las palomitas de maíz, bien 00:29:11

si es que vea recto mejor, pero mucho, vale 00:29:13

bien, pues tenemos esta versión 00:29:29

espero que se vea bien 00:29:32

yo veo aquí un poco el reflejo 00:29:36

y tal, pero bueno, eso 00:29:37

los medios que tengo 00:29:39

¿cuál es el sujeto 00:29:41

de la oración? pues 00:29:44

hay que evitar 00:29:45

el fallo típico 00:29:48

que tienen muchas veces 00:29:49

los niños en la ESO y tal 00:29:52

que dicen yo, yo 00:29:53

yo, a mí 00:29:55

no, pero es que el sujeto 00:29:57

no es yo, porque tú no dices yo 00:30:00

me encanta. El sujeto tiene que ser una persona gramatical que concuerde en el número con 00:30:02

el verbo. ¿Y qué es lo que concuerda con el verbo? Bueno, pues acordaos de cómo se 00:30:09

busca el sujeto. Os he puesto unos vídeos de YouTube de localizar el sujeto, pero por 00:30:14

favor, vedlos, porque son bastante didácticos. Cuando no sabemos por qué no nos sale la 00:30:18

persona que concuerda con el sujeto, tenemos que hacer un cambio de número y hacer la 00:30:25

prueba de concordancia. Si el verbo está en plural, lo ponemos en singular. Y si está 00:30:31

en singular, lo ponemos en plural. ¿Vale? Entonces, si dices, me encantan, y lo pones 00:30:36

en singular y dices, me encanta, aquí no podemos decir las palomitas. No puedes decir 00:30:43

me encanta las palomitas. Tienes que decir, me encanta la palomita, ¿no? O me encanta 00:30:49

el maíz. ¿Vale? Entonces, esto, como está en plural y está recordando con el verbo, 00:30:54

nos indica que el sujeto es todo esto, ¿vale? 00:30:59

Aquí, la persona que, digamos, lo que concuerda con el verbo es las palomitas de maíz, ¿de acuerdo? 00:31:04

Entonces, esto es el sujeto, ¿vale? 00:31:11

Las palomitas de maíz, esto es sintagma nominal, sujeto, ¿vale? 00:31:16

Bien, entonces, lo demás es el predicado, me encanta, ¿vale? 00:31:24

¿Y este predicado de qué tipo es? ¿Predicado verbal o predicado nominal? Pues es predicado verbal porque el verbo no es ser, estar ni parecer. Si fuera el verbo ser, estar o parecer, sería un predicado nominal. Pues esto es predicado verbal. 00:31:29

¿vale? Sintagma verbal, predicado 00:31:51

verbal. Bien, vamos a ver cuál es el núcleo de cada uno 00:31:54

¿cuál es el núcleo del sujeto? ¿palomitas 00:31:59

o maíz? Venga, séchar, ¿cuál es el núcleo 00:32:02

del sujeto? Si tenemos este sintagma nominal 00:32:10

las palomitas de maíz, ¿cuál sería el núcleo? Palomitas, muy bien 00:32:14

claro, entonces núcleo, palomitas. Venga, vamos a ver si lo sabemos 00:32:18

analizar en TEL. LAS determinante. ¿Verdad? Y ahora tenemos DE MAÍZ. ¿Qué pasa? Pues 00:32:22

que esto empieza por preposición, la preposición DE. Entonces esto es un sintagma que preposicionar 00:32:32

S-PRE, ¿vale? S-P o S-PRE, ¿vale? Como sintagma preposicional. Acordaos, siempre, a ver cómo 00:32:38

ponía esto. Primero el tipo de sintagma y luego su función sintáctica. Primero el 00:32:49

tipo de sintagma y luego su función sintáctica. Y aquí tenemos un sintagma, que va a ser 00:32:55

sintagma preposicional. ¿Y qué función va a cumplir? Pues la de... ¿Cuál? ¿Alguien 00:33:00

se acuerda? ¿Qué función cumple de maíz respecto a palomitas? Complemento... complemento... 00:33:06

Sí, ¿qué más? 00:33:18

Complemento de nombre, ¿vale? 00:33:20

CN. 00:33:23

Complemento de nombre. 00:33:25

Complemento de nombre, ¿vale? 00:33:28

¿Por qué? 00:33:34

Porque acompaña un nombre, a palomitas. 00:33:35

Este sustantivo palomitas queda concretado en este de maíz, ¿no? 00:33:36

De maíz se refiere a palomita, ¿vale? 00:33:43

Entonces, complemento de nombre. 00:33:45

Y ahora tenemos que analizarlo. 00:33:48

¿Qué hay aquí dentro? Pues como es un síntoma preposicional, tenemos un enlace, que es la preposición, ¿vale? E de enlace, ¿vale? Esto significa, bueno, es que no me cabe aquí, enlace, ¿vale? Por favor, E de enlace. No sé si ponerlo aquí a ver si se ve. No, no se ve, ¿vale? 00:33:49

Y lo demás, maíz, en este caso, esto es el término, T, T de término, ¿vale? Enlace, término. ¿Y qué pasa? Pues que tenemos que decir de qué tipo es el sintagma maíz. Es un sustantivo, ¿no? Entonces, sintagma nominal, término, ¿vale? 00:34:11

El tipo de sintagma de maíz es esto, ¿vale? Y la función que está cumpliendo es el término de un sintagma proporcional, ¿vale? S-N-T. Bien, ¿qué más tenemos aquí dentro? Pues el núcleo, ¿vale? Maíz es el núcleo. 00:34:31

Vale, una cosa importante que quiero enfatizar y es que estamos en el sujeto, ¿vale? En el sujeto no va a haber nunca, y quedados con esto, ningún complemento como el complemento directo, el indirecto, el circunstancial, complemento agente, 00:34:51

Porque todos esos complementos que vamos a ver son complementos verbales, son complementos que son del predicado. Dentro del sujeto solamente vamos a tener complemento de nombre, ¿vale? Porque el núcleo del sujeto es un sustantivo y por lo tanto vamos a tener un complemento de nombre. 00:35:11

O vamos a tener que puede ser un sintagma preposicional o un adjetivo, por ejemplo. O varios, que pueda haber un... Pues imaginaos que hay las propiedades de maíz, bueno, de buen maíz, ¿no? Pues aquí tendríamos un adjetivo que a su vez sería complemento de nombre de maíz, ¿no? 00:35:27

Pero aún así tendríamos estos núcleos, o sea, que son sintomas nominales y complementos de nombre, ya sean con adjetivos o sintomas preposicionales en el sujeto. En el predicado ya vamos a ver otras cosas. Bueno, siguiente cosa que vamos a ver en el predicado. ¿Cuál es el núcleo del predicado? El verbo, ¿verdad? Encantar. 00:35:49

¿vale? esto es el núcleo, porque es un sintagma 00:36:12

verbal, y el núcleo es el verbo 00:36:18

me encanta, y aquí tenemos este B 00:36:21

que es una historia 00:36:23

que quizá tendría que contaros con un poco más de detalle 00:36:27

voy a hacer un pequeño inciso, me voy para acá 00:36:30

vamos a ver este trozo de pizarra 00:36:33

vamos a ver por aquí, bien 00:36:35

y hay una tablita que pongo siempre 00:36:39

y la pongo 40 veces al día, por lo visto 00:36:41

que va a ser la siguiente, ¿vale? 00:36:44

Y es una tabla que tenéis que saber 00:36:48

porque es lo que vamos a ver constantemente 00:36:50

durante los próximos meses, 00:36:55

que son los pronombres personales a todos, ¿vale? 00:36:57

Pronombres, ¿vale? 00:37:02

Se ve, ¿no? 00:37:07

Personales a todos. 00:37:10

¿Qué es esto de pronombres personales a todos? 00:37:18

Bueno, ahora lo pongo cuando los explique. 00:37:20

Vale, pues la tabla la suelo dibujar así. Tres columnas, ¿vale? Y vamos a tener aquí me, te, se, nos, os, ¿vale? 00:37:24

¿Vale? METESENOSOS. ¿Vale? Esto de METESENOSOS, que además suena así como un poco divertido, ¿no? Pues estos son unos. Luego vamos a tener LO, LA, LOS y LAS. 00:37:46

ojo que esto no son determinantes artículos 00:38:05

no son el la los las 00:38:08

¿vale? eso serían artículos 00:38:11

esto es lo da los las que es 00:38:13

lo que os he dicho de que Pepe compra patatas 00:38:16

Pepe las compra ¿vale? 00:38:20

van a ir pegados a los verbos muchas veces y sustituyen 00:38:23

son pronombres que sustituyen a un nombre 00:38:26

¿vale? en vez de patatas decimos las 00:38:30

las compra ¿vale? 00:38:33

¿Vale? Entonces, lo, la, los, las. Y luego vamos a tener aquí le, les. ¿Vale? 00:38:34

¿Y qué pasa? Que aquí va a haber una cosa muy importante en cuanto a sintaxis, que es lo que estamos haciendo, viendo las funciones que cumple. 00:38:43

Las funciones que cumple esta función, esta columna central, lo, la, los, las, siempre va a ser complemento directo. 00:38:51

Es decir, que en una oración cuando podéis sustituir algo por lo, la, los, las, es el complemento directo. Si tú dices, pues eso, mi padre arregla coches, mi padre los arregla, entonces coches es el complemento directo. 00:39:00

Mi madre pasea al perro. Si dices mi madre lo pasea, es el complemento directo. Y claro, aquí ya empezamos a liarnos porque alguien va a decir, no, pero le puedes decir le pasea, ya, pues eso es un leísmo que es un defecto castellano que tenemos que corregir, porque es lo. 00:39:24

¿Vale? ¿Por qué? Porque imagínate que en vez de un perro tiene una perra. Entonces, ¿qué diríais? La pasea, ¿verdad? Pues estamos en esta columna, no la nos das, ¿vale? Si tenemos varios perros, nos pasea. Si tenemos una perra, la paseamos, ¿no? Entonces, esto es complemento directo, que es lo que recibe la acción del verbo, ¿vale? 00:39:46

¿Vale? ¿Cómo es? Esto es una cosa más, una prueba más para el complemento directo, es que lo tenéis en vídeos y no me puedo detener explicando todo punto por punto, ¿vale? Mirad los vídeos, si eso, los vuelvo a poner, los reconozco en el aula virtual para que los veáis en el tema 4, que es el que estamos viendo, a ver si lo puedo hacer estos días, y mirad los vídeos que tengo hechos yo y si no, cualquiera de internet que esté más o menos bien, sobre complemento directo y directo y esas cosas, ¿vale? 00:40:09

Porque vamos a hablarlos. Y el componente directo tiene, pues, eso que se puede preguntar, ¿qué es lo que? ¿Qué es lo que pasea la perra, el perro? ¿Qué es lo que arregla mi padre? Coches, ¿no? Lo de sustituir por no, la, los, las, lo pasea, los arregla, la compra, los compra y luego también pasar a pasiva, ¿no? 00:40:38

Otra prueba más es decir, el perro es paseado por mi madre, ¿vale? 00:41:02

Entonces, cuando hacemos la prueba de pasiva y queda bien la oración, ¿no? 00:41:07

Las patatas son compradas por Pepe, ¿vale? 00:41:13

Es que eso está recibiendo la acción del verbo y, por lo tanto, es el complemento directo. 00:41:15

Porque el complemento directo recibe la acción del verbo, ¿vale? 00:41:20

Bien, entonces esto es el complemento directo, que se sustituye por lo, la, los, las. 00:41:24

¿Y qué es esto? ¿Y qué va a pasar? 00:41:29

Pues que en inglés van a ser el complemento indirecto, ¿vale? Y el complemento indirecto indica destinatario o beneficiario de la acción. Suele responder a la pregunta a quién, pero no es muy fiable esa pregunta, ya que si tú dices a quién pase a mi madre, por ejemplo, que está paseando al perro, ¿no? 00:41:31

nos va a salir la respuesta al perro 00:41:52

con eso tenemos que tener cuidado porque a veces puede ser 00:41:55

el complemento directo, ¿vale? 00:41:59

el que nos responda la pregunta ¿a quién? 00:42:01

entonces lo que tenemos que tener es la percepción 00:42:04

de que es un destinatario o beneficiario de la acción 00:42:09

y que no es el complemento directo 00:42:11

que tenemos que descartar el complemento directo primero 00:42:14

haciendo la prueba de sustituir por doble a los las 00:42:17

haciendo la prueba de pasiva para ver si recibe la acción del verbo 00:42:20

y si no sale la prueba de pasiva 00:42:24

es que es que es complemento indirecto 00:42:27

¿vale? 00:42:31

por ejemplo 00:42:33

lo de le gustan 00:42:34

las películas de risa 00:42:39

le gustan las películas de risa 00:42:42

y ahí tenemos ese le que indica que a él 00:42:45

o a ella, ¿no? le 00:42:48

Ese le sería el destinatario de a quién le gustan las películas de risa, a él, ¿no? Le o a ella, le, ¿vale? Ese le, por favor, no podéis decir la gusta, eso es un vulgarismo, es le, ¿vale? 00:42:50

Si es a ellos, pues será les, ¿vale? 00:43:09

Entonces, eso es el destinatario de a quién le gustan las películas de risa, a él, ¿no? 00:43:12

Ese sería les. 00:43:17

Vale, entonces, les y les, siempre que leamos les y les en una oración es complemento indirecto. 00:43:19

Y luego, ¿qué pasa? 00:43:24

Pues que aquí viene lo más divertido. 00:43:25

Que me, te, se, los, os puede ser o complemento directo o complemento indirecto. 00:43:30

No es que se puedan ser los dos, no, no. 00:43:36

Es que es uno u otro y tenemos que adivinarlo. 00:43:38

¿Y cómo sabemos cuando un me, como este de me, de me encanta, de me encantan las palomitas de maíz? ¿Cómo sabemos si este me es complemento directo o indirecto? Bueno, ya sabemos que a quién le encantan las palomitas de maíz. 00:43:40

Si hacemos esta pregunta, estamos viendo que hay algo de beneficiario destinatario de la acción. ¿A quién? A mí, me. Este me está recogiendo la información a mí. Este pronombre es a mí, me. Me encanta. Entonces, este me ya estamos viendo que parece más un complemento indirecto. 00:44:02

¿no? Bueno, pues hay una prueba, un truco muy bueno, que es que, que es, lo voy a poner 00:44:19

aquí en, como, como anotación, que es pasar a tercera persona, ¿vale? Si lo pasamos a 00:44:27

tercera persona, esto, ¿vale? Bajo aquí un poquito, ¿vale? Estoy diciendo que esto 00:44:41

se puede pasar a tercera persona y entonces nos va a dar esto o esto, ¿vale? 00:44:47

Si tú dices aquí, en vez de me encantan, dices le encantan, ¿no? 00:44:52

Pues obviamente vas a decir le, le encantan. 00:44:59

No vas a decir lo encantan o la encantan, ¿no? 00:45:02

Eso suena fatal. 00:45:04

Entonces, si lo pasas a tercera persona y te sale un le, 00:45:05

es que este me es complemento indirecto, ¿vale? 00:45:08

¿Cómo se hace esto en sintaxis? 00:45:14

¿Cómo se anota? 00:45:16

Bueno, pues es un pronombre, ¿vale? Me, te, se, no, sos, lo, la, los, las, son pronombres personales átomos. Entonces, este me, como es un pronombre, se pone sintagma nominal, porque los pronombres equivalen a los nombres. Entonces, es un sintagma nominal, ¿vale? 00:45:17

se le pone el guioncito 00:45:34

porque hemos puesto aquí 00:45:37

como aquí en naranja, no, perdón, en azul 00:45:38

tipo de sintagma y función 00:45:40

¿vale? ¿qué función va a ser? 00:45:42

bueno, pues la de 00:45:46

complemento indirecto 00:45:47

complemento indirecto porque es 00:45:49

el destinatario o beneficio de la acción 00:45:51

y como es un sintagma 00:45:53

va a tener núcleo 00:45:55

¿vale? entonces aquí en otro nivel 00:45:57

ponemos el núcleo ¿vale? 00:45:59

muy importante, fijaos 00:46:01

vuelvo a resaltar esto que digo siempre 00:46:03

para ver si me analicéis bien en los exámenes 00:46:05

que estamos escribiendo, o sea, poniendo las rayas 00:46:08

de abajo a arriba, ¿vale? y vamos 00:46:11

poniendo las cosas de abajo a arriba por niveles, es decir 00:46:14

que cuando obtengáis el verbo, aunque os tiente, no pongáis así 00:46:17

núcleo, ¿vale? ¿por qué? porque 00:46:20

se nos van a desordenar las cosas 00:46:23

vamos a ver de mayor a menor, no pongáis 00:46:26

aquí determinante, núcleo, no, no 00:46:29

primero, sujeto y predicado 00:46:32

¿vale? sintoma nominal sujeto 00:46:35

sintoma global predicado, etc 00:46:36

núcleo de cada uno 00:46:38

y luego más los accesorios 00:46:41

y luego dentro de cada cosa 00:46:43

lo que tenga dentro 00:46:45

¿vale? porque si aquí en este de maíz 00:46:46

por ejemplo ponéis enlace 00:46:48

pues lo vais a hacer mal 00:46:50

porque primero tenéis que poner 00:46:55

sintoma preposicional, complemento de nombre 00:46:57

¿no? y ir 00:46:59

de mayor a menor ¿vale? 00:47:01

Sintoma profesional, complemento de nombre, enlace, sintoma nominal, término, núcleo, ¿vale? Tenéis que pensar haciendo bloques y desengranando, ¿no? Y no buscar a la cosa, ¿vale? Desgranando, ¿vale? 00:47:02

entonces, bueno, pues esto sería 00:47:18

una oración, que voy a clasificarla 00:47:21

se me acaba la clase, tengo que darme pisa 00:47:22

esto será una oración 00:47:24

¿tiene sujeto? 00:47:26

sí, las palomitas de maíz, entonces 00:47:28

oración personal 00:47:30

¿qué más? 00:47:31

¿esto es copulativa? 00:47:38

no, no es copulativa porque el verbo es 00:47:40

encantar, es un verbo predicativo 00:47:42

entonces, predicativa 00:47:44

oración personal, predicativa 00:47:46

está el verbo en voz activa o pasiva 00:47:52

está el verbo en voz activa 00:47:55

dice encantar, no ser encantado 00:47:57

¿no? entonces activa 00:47:59

activa, vale 00:48:01

y ahora venía la parte esta de transitiva 00:48:06

o intransitiva, ¿qué es? ¿se tiene complemento 00:48:09

directo? no 00:48:11

no tiene, entonces es intransitiva 00:48:12

¿vale? pues venga 00:48:15

pues esto sería lo de hoy 00:48:22

nos hemos quedado con las 00:48:24

oraciones 00:48:26

estas transitivas 00:48:28

intransitivas, y ahora cuando 00:48:30

bueno, si no lo veis, espero que podáis ver 00:48:33

el vídeo más despacio, pausarlo 00:48:38

se ve, vale, y la tabla de los 00:48:42

pronombres personales átonos, metes en un sos, lola los las, le lees, vale 00:48:46

nada, vosotros, y 00:48:50

nada, que seguiremos con las diapositivas estas 00:48:52

Si queréis, lo que podéis hacer es ver el vídeo ya vosotros de, a ver, por ejemplo, voy a compartir otra vez la pantalla. Y en el vídeo, pues después de esto, vendría que va a haber unos tipos especiales de transitivas. Va a haber transitivas que van a ser reflexivas y otras que son recíprocas, ¿vale? Y nada, pues esto es lo que explicaré el próximo día, pero si lo habéis visto ya vosotros primero, mejor, ¿vale? Porque quizás sí podamos ir más rápido. 00:48:58

y luego va a haber un tipo especial de pasiva también, ¿vale? 00:49:26

Bueno, fijaos, este árbol es lo que quería haberos puesto, pero aquí lo veis. 00:49:30

Primero se dice si es personal o impersonal, ¿vale? 00:49:36

Si es, y esto hay que decirlo en todo el árbol, es decir, que puede haber impersonales, 00:49:40

a lo mejor una oración no tiene sujeto, pero puede ser predicativa, activa, transitiva, etc., ¿vale? 00:49:46

Personal e impersonal, luego copulativa o predicativa 00:49:52

Y fijaos que si es copulativa, si tenemos una oración con el verbo ser 00:49:56

La de Juan es ingeniero 00:50:01

Ya no decimos nada más, porque una oración copulativa no puede ser ni activa ni pasiva 00:50:03

Porque el verbo ser no puedes ponerlo en pasiva con ser sido 00:50:10

No ser estado, no se puede poner un verbo en voz pasiva 00:50:15

Un verbo copulativo en voz pasiva 00:50:19