Sistema de gestión del aprendizaje
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Contenidos: aula virtual, ppt, raíces, plickers, evalum, web del cole, classdojo, twinkl...
Como en todo el portfolio voy a intentar presentar evidencias de L2.
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A ver, el primer recurso que hemos utilizado siempre con los niños ha sido el aula virtual.
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En concreto yo este año he sido tutora de sexto de primaria y he impartido todas las áreas bilingües, inglés, natural science, social science y arts.
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Entonces lo que voy a hacer es explicar un poquito de cada apartado.
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Por ejemplo, en el aula virtual de inglés, bueno, y con las demás, teníamos una especie de mini apartado para que los niños pudiesen interactuar entre ellos.
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Es lo que se llama el journalism homework, que ellos lo que hacían era pues acceder y cuando tenían una duda o cuando había un niño que había faltado en clase,
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ellos podían colgarle los deberes que se habían mandado ese día o las tareas que se habían hecho en clase ese día.
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Entonces era muy interesante porque al final hay algunos que hasta interactuaban entre ellos y se llegaban a generar tantas respuestas como estas.
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También teníamos un apartado de avisos y algo importante.
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Teníamos también una sección de importante en el sentido de cuando llegaba algún puente o navidad, pues se les ponía los deberes que tenían que hacer.
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También en inglés teníamos un apartado de lectura.
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Esto iba más enfocado cuando se usaban las tablets en clase, pues los niños simplemente accedían con su usuario al aula virtual de Educamadrid
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y se descargaban directamente el libro en pdf y como las tablets se generaban en toda la pantalla, se podía ver toda la página, pues simplemente tenían que deslizar.
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Y así íbamos leyendo o hacíamos una especie de plan lector.
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Más cositas de inglés, pues nada, de cada unidad se iba, o sea, el aula virtual estaba dividida por secciones o por temas
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y pues dentro de cada tema se iban colgando los diferentes recursos.
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Por ejemplo, en la unidad primera se veía el Pass Simple, el Pass Continuous, pues por ejemplo del Pass Simple se les colgaba un vídeo,
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se les daba instrucciones de una postcard, se les proporcionaba recursos que habíamos dado en clase para que lo tuviesen en cuenta.
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En fin, el aula virtual era como su medio de acceder a él.
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También como se han presentado las maneras del pdf, pues se les colgaban diferentes recursos de acceso,
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pues por ejemplo enlaces con vocabulario gramática para practicar, un libro de cara a poder acceder a él y resolver las diferentes dudas que tuviesen
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o para practicar más ejercicios como este con las respuestas.
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En fin, bueno, un montón de recursos que se colgaron en el aula.
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Más vídeos también que les pueden servir de ayuda.
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Bueno, esto es en cuanto al aula virtual de inglés.
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El aula virtual de Natural Science tenía los mismos apartados y bueno, pues cada unidad estaba dividida con sus diferentes secciones.
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Aquí también les incorporamos pues diferentes tareas que sabíamos de cuándo iba a ser el día del examen.
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Si hacían clic en el índice pues podían acceder directamente al recurso que se les subía.
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Aquí teníamos una tarea para posteriormente evaluarla y bueno, más de lo mismo.
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Teníamos también vídeos, también les colgamos quiz que les hice para que pudiesen acceder con PowerPoint
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y ir viendo el recurso en este caso de la reproducción humana.
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Más cosas que se podían hacer, pues por ejemplo, no sé.
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Más recursos que habían estas unidades no se llegaron a ver, pero bueno, se han colgado los diferentes recursos para también evaluarles.
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Después, en social, lo mismo, tendrían los diferentes apartados.
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Empezamos con la historia. Aquí les colgué también un PowerPoint en el que se supone que podían ver la restauración,
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un poco más agastado para que ellos pudiesen estudiarlo de manera más fácil.
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Más cositas que se pueden así mencionar interesantes, pues más vídeos.
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Aquí con lo de los relieves, esta era la unidad didáctica, se accedía a ella,
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pues dentro de ellas tenían mapas interactivos a los cuales ellos podían acceder
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y practicar para el examen, los ríos, el relieve.
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Más vídeos para aprender.
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Igual, teníamos también acceso a tareas, en este caso, por ejemplo, a la página externa del Lightworksheet para evaluarles después, posteriormente.
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En fin, un montón.
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En el caso de Arts, trabajamos por proyectos.
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Se les indicaba un proyecto que se podía trabajar en ese mes o en esas semanas
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y ellos en equipo buscaban un proyecto relacionado con el tema que yo les decía
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y ellos generaban el proyecto que más les molaba en grupo.
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También participamos en un concurso para que pudiesen optar a recursos digitales en la página de la plataforma Twinkle
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y al final resultamos ganadores.
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Eso lo explico también en el apartado de evidencias optativas,
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la participación externa con los votos en Instagram y a veces que tuvo bastante éxito.
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Por ejemplo, este es el resultado.
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Unas niñas decidieron crear una especie de mascota y aquí está el primer proyecto.
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Luego, el proyecto que resultaba más bonito lo colocamos aquí en la web.
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Este fue otro también, que se animaron a hacer como un proyecto de un tiburón en el que eso se les doblaba.
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También hicimos pop.
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Este con el cambio de estación lo hicieron cuando pasamos del otoño al invierno.
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Este que se hicieron por hacerlo con mandalas y plastilina.
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Este que es un atrapasueños porque surgió un debate en clase acerca del tema de las pesadillas.
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Esto surgió en Naturales, el tema del sistema nervioso.
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Hubo niños que decían, ¿cómo afecta el tema de las pesadillas?
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Yo en mi casa tengo atrapasueños y al final surgió la idea de hacer un atrapasueños.
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La verdad es que fue una idea muy chula que la generaron entre tres niñas.
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Esto era un poco lo que se colgaba en el aula virtual.
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La aula virtual se usaba para colgar recursos y también para evaluar si tenían también dudas, poderlas resolver.
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Luego, dentro de la página web del cole, como soy coordinadora TIC, tenía facilidad y acceso a ella.
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Entonces, cuando había algún niño que por x motivo se olvidaba de la contraseña
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o quería que hubiese algo más de acceso rápido, también podía agregar a los recursos enlaces directos desde la página web.
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Si no, hacía falta que se registrasen ellos en el aula virtual.
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Clickers también los hemos usado para evaluar.
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Por ejemplo, hice esto sobre el agua porque fue una zona sobre el agua.
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La verdad es que esto les gustaba muchísimo. En este caso, se usó de manera anónima.
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En la unidad 3, que era de la comida, había una actividad H5P.
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Lo abro por aquí, habría que hacer clic aquí para saber de qué fruta era.
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En la última parte, donde hablamos de Europa, lo mismo.
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Esta del crossword también es una actividad H5P.
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También en el último trimestre, por ejemplo, el 28 de mayo, ya que eran niños que eran capaces de controlar más el tema de las tecnologías,
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se le hizo un examen en la plataforma de Balloon del tema 6 de inglés.
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Los niños todos lo hicieron. 53 niños lo resolvieron, hicieron el test.
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Fueron, la verdad, preguntas múltiples.
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Había muchísimos tipos de preguntas.
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Había desde tipo test, había huecos de completar, había de multiple choice, de respuesta múltiple.
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Había respuestas de completar, de escribir, de rellenar.
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Se le puso variedad de recursos.
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Raíces lo utilizaba como herramienta de evaluación a la hora de poner las notas finales.
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Por ejemplo, este de Ciencias Sociales, primera evaluación.
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Tengo todos, tengo naturales, tengo inglés, pero bueno.
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Este mismo, de la primera evaluación, ellos hicieron dos exámenes.
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Mirad en la unidad 6, también se les evaluó el trabajo.
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Porque sí que es cierto que la actitud con una nueva ley no se puede evaluar.
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Lo único que se evaluó fue el tema de los contenidos y exámenes que habían practicado y el trabajo.
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Tanto en aula como en clase, este era numérico y este era a través de una recta.
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Es un poco más abierto, porque si había sido poco, regular, adecuado, bueno, excelente.
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Y bueno, pues la verdad es que servía mucho de guía a la hora de poder evaluarles.
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Por último, el último recurso que utilicé fue las doyos, pero de manera no inicial.
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Es decir, los niños estaban colocados por orden de lista.
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Esta lista únicamente la tengo yo y cada niño sabe qué número tiene asignado.
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Entonces, se utilizaba sobre todo para el tema de los deberes.
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Si habían traído las tareas que se habían pedido.
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Si decían por la mañana, por ejemplo, good morning.
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Si levantaban la mano para hablar.
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Si traían los My Maps en inglés, los esquemas.
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O pues, por ejemplo, para el tema de si no traían los deberes precisamente.
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No leían por la mañana.
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Entonces, bueno, era un sistema de darles un sistema de puntos.
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Y que ellos también hubiesen adquirido más responsabilidades.
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- Irene M.
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- 5 de noviembre de 2023 - 18:43
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