AULA VIRTUAL Elena A.R. - Contenido educativo
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En este vídeo muestro el Aula Virtual que he creado para gestionar el aprendizaje y evaluación de mis alumnos, así como otras herramientas de evaluación utilizadas durante este curso, como tutora de 2º de primaria en el CP Carlos V de Madrid.
Hola, soy Elena Alonso Rodríguez y en este vídeo voy a presentar una plataforma de aprendizaje y evaluación,
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en concreto el aula virtual que he creado junto con mis compañeras de segundo curso de primaria del Colegio Público Carlos V de Madrid.
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Lo primero que hicimos fue matricular a nuestros alumnos, accedemos a las opciones de matriculación
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y procedimos a matricularles asignándoles el rol de estudiante.
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Una vez hecho esto, formamos diferentes grupos, como podemos ver,
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en los que cada alumno estaría inscrito para participar en las actividades y tareas propuestas,
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coincidiendo con los equipos formados en el aula para el trabajo cooperativo a lo largo del curso.
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Además, cabe destacar que estas secciones las hemos ido también secuenciando didácticamente
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para adecuarnos a un plan de trabajo DUA.
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Además de las asignaturas, en la sección general hemos incluido algunas herramientas
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que creemos que pueden ser útiles durante todo el curso, como es un foro,
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un vídeo en el que explicamos a los alumnos con su lenguaje y a su nivel lo que es la netiqueta
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y una herramienta de evaluación, de autoevaluación con Plickers.
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Nos vamos a centrar en las asignaturas de lengua y matemáticas. En concreto en la de lengua hemos planteado diferentes retos en los que vamos a reforzar aprendizajes como los distintos tipos de textos y de soportes para la comunicación.
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Como en el reto 9 tenían que realizar un trabajo por equipos. Lo primero les dimos las instrucciones después de haber sorteado qué alfabeto le tocaba trabajar a cada equipo con sus distintas actividades y tareas.
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además de resolver las cuestiones que les planteábamos con la herramienta H5P, en las que incluíamos actividades de verdadero o falso, de rellenar huecos, de arrastrar las palabras y completar los huecos.
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Las distintas tareas que tenían que presentar en fotos era, por un lado, su primer trabajo realizado en el cuaderno, esto sí de forma individual, y después las fotos del proceso del trabajo que iban realizando en equipo.
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Por ejemplo, en este caso, el equipo A que le había tocado el equipo Braille, una vez terminado el trabajo, envió la foto de su cartel antes de la exposición.
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Lo vimos en la pizarra digital del aula y como retroalimentación les puse este mensaje.
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Genial chicos, habéis hecho un gran trabajo el lunes, toca exponer y seguro que lo hacéis igual de bien.
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Además de recibir una retroalimentación sobre su progreso con los mensajes que les íbamos escribiendo,
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hemos creado también en el aula virtual unas insignias de diferentes tipos
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que les iremos dando, irán consiguiendo según van avanzando y progresando en sus aprendizajes.
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Además, en nuestro afán por conseguir una mayor accesibilidad al aula virtual a nuestros alumnos
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hemos agregado como bloques un banco de contenidos del Aula Planeta,
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un bloque que nos parece muy interesante que recoge todas las actividades,
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los tipos de actividades que aparecen en el aula virtual,
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Otro bloque que hemos incluido es el calendario en el que se han ido asignando las distintas tareas a lo largo del curso
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En cuanto a la evaluación, hemos utilizado dos tipos de herramientas
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Tanto el libro de calificaciones del aula virtual, que ahora veremos, como el cuaderno del profesor de raíces
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En cuanto al libro de calificaciones del aula virtual, como vemos, como teníamos matriculados a todos los alumnos
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Hemos utilizado esta herramienta que nos ha servido de gran ayuda
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puesto que en ella hemos ido recopilando todas las calificaciones de cada alumno
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en las distintas tareas en las que tenía que participar, dependiendo del grupo al que estuviera asignado.
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En cuanto a la herramienta de evaluación con el cuaderno de raíces,
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lo primero que hicimos una vez matriculados los alumnos, creamos los parámetros, las actividades evaluables para este curso.
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Este recurso nos ha resultado de gran utilidad, ya que una vez puestas todas las calificaciones, directamente se vuelcan para realizar el informe final de cada trimestre o el informe final de curso.
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Como hemos visto, hemos ido utilizando diferentes técnicas, como los proyectos, los registros de observación, las notas, los cuestionarios.
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Así, a lo largo del curso, hemos podido realizar tres tipos de evaluación.
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Una heteroevaluación, con las herramientas utilizadas de los cuestionarios, H5P, las fotos enviadas de forma individual, sobre los contenidos adquiridos.
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Por otro lado, hemos conseguido realizar una coevaluación que además hemos completado pidiéndoles que rellenaran una ficha de manera que cada uno de los equipos era partícipe en la calificación de sus compañeros, lo que favorecía también una autorreflexión sobre su trabajo.
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Como veis, estas son las fichas creadas en las que cada equipo iba puntuando al resto de equipos y a ellos mismos.
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Y además, para trabajar con ellos la autoevaluación de una manera lúdica, hemos incluido, como ya hemos visto antes, un enlace a una autoevaluación que hemos creado con Clickers, en este caso para que evaluaran su trabajo por equipos.
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Hemos trabajado mucho a lo largo de este curso las metodologías activas, en concreto el trabajo por proyectos y el trabajo colaborativo a través de los retos, la elaboración de material conjunto, las exposiciones, que en cada uno de los equipos que hemos formado se les asignaba a cada uno de los alumnos un rol que iba variando a lo largo del curso en el que tenían que llevar a cabo distintas funciones.
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Y con todo esto finalizo mi exposición. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Elena Pilar Alonso Rodríguez
- Subido por:
- Elena P. A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 13 de julio de 2023 - 11:50
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI CARLOS V
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 31.01 MBytes