Saltar navegación

Validación miércoles 25 marzo. - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 25 de marzo de 2026 por Maria Vanesa L.

3 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bueno, buenos días, soy Cris, profesora. 00:00:00
Ya estoy grabando. 00:00:07
Bueno, eh... 00:00:09
¡Corte! 00:00:11
¡Cortamos una vez! 00:00:14
¡Qué verdad! 00:00:16
Bueno, es la primera clase legal del año 26. 00:00:17
Raramente. 00:00:21
Sí, ¿no? 00:00:22
Vale, entonces empezamos una unidad nueva. 00:00:22
Es que esto tendría que salir... 00:00:25
No sé si se puede moverlo. 00:00:26
si yo esto luego lo cambio 00:00:27
eso, vale 00:00:30
y se presenta 00:00:33
y ahí 00:00:36
se supone que se está grabando 00:00:37
y se ve bien 00:00:41
bueno entonces 00:00:42
nada, hemos visto 00:00:45
tres unidades, nos despedimos 00:00:47
con la defensa de estos proyectos 00:00:49
maravillosos que realizasteis 00:00:51
y ya empezamos 00:00:53
nos quedan dos unidades pendientes 00:00:55
la 4 y la 5. En este caso es elaboración y administración de documentos de proyectos 00:00:56
sanitarios. Fundamentalmente lo que vamos a ver es una vez que, o sea, bien durante 00:01:02
el proceso del proyecto sanitario, que de esto ya hablamos mucho en la unidad anterior, 00:01:07
esa documentación que se genera, pues un poco cómo administrarla, cómo comunicarla, 00:01:12
cómo se comunica, o sea, por eso tenemos un punto que es la comunicación, qué métodos 00:01:18
de comunicación vais a utilizar 00:01:22
pues con reuniones 00:01:24
y que se tenían que incluso pautar las reuniones 00:01:26
y van a ser mensuales, semanales 00:01:28
como sea, dependiendo de la mercadura 00:01:30
del proyecto, pues vamos a hablar un poquito 00:01:32
de eso, y como cosa nueva 00:01:34
que yo creo que de esto no hablamos tanto 00:01:36
la parte final de un proyecto 00:01:38
es esa evaluación final 00:01:40
de cómo ha ido el proyecto 00:01:42
y en esa evaluación final se suele 00:01:43
desarrollar como una memoria 00:01:46
de hecho, y ahí recoges 00:01:48
cómo han ido los proyectos, si se han conseguido 00:01:50
los resultados esperados 00:01:52
deben recoger ahí también 00:01:54
aspectos de mejora, que es súper 00:01:56
importante. A través de los 00:01:58
elementos científicos de validación 00:02:00
que os decía que el último paso 00:02:02
es esa evaluación final, que es como 00:02:04
lo más importante 00:02:06
que además en la vida cotidiana 00:02:07
no solemos pararnos a pensar en esto 00:02:10
cuando de repente te metes en un proyecto 00:02:12
en una oposición 00:02:14
en estudiar un ciclo formativo 00:02:16
y estás muy bien en el proceso 00:02:19
pero no haces esa etapa final de evaluación 00:02:21
de decir, joder, lo he conseguido 00:02:23
he conseguido el título y como haces 00:02:25
esa reflexión de esto que me ha aportado a mí 00:02:27
y como recrearte 00:02:29
un poco en aspectos positivos 00:02:31
y aspectos de mejora, que esa etapa final 00:02:33
de evaluación la obviamos siempre 00:02:35
que haremos que ser de las más enriquecedoras 00:02:37
pues de eso vamos a hablar 00:02:39
de la documentación final que hay que rellenar 00:02:41
donde pues 00:02:44
aparezca, bueno, no me adelanto 00:02:45
hay muchas cosas que vienen aquí 00:02:47
que bien, ya sabéis 00:02:50
o ya sabíais 00:02:51
antes de comenzar 00:02:53
vale 00:02:54
bueno, nada 00:02:56
aquí voy a hablar un poquito de comunicación 00:02:59
que tampoco me voy a centrar mucho en las cosas que dice 00:03:01
comunicación es el proyecto 00:03:04
herramientas y diferentes técnicas 00:03:06
que tenemos para comunicar 00:03:08
como aspectos nuevos que tenemos 00:03:10
bueno, pues aquí 00:03:12
en la comunicación 00:03:14
las cosas importantes es establecer a quién tengo que comunicar y cómo. Claro, no es 00:03:16
lo mismo la comunicación que hacemos al equipo del proyecto, cómo vais a comunicar vosotras 00:03:21
dentro del proyecto, así que trabajando para un cliente, por un lado estará la comunicación 00:03:26
del equipo que está desarrollando el proyecto y la comunicación al cliente que le ha contratado 00:03:31
mis servicios. Entonces, todo eso se tendría que gestionar. Vertical, horizontal, ¿cómo 00:03:36
sería? La comunicación vertical es con imaginadores como en esa jerarquía que se puede establecer 00:03:41
todas las comunicaciones que se puedan hacer a la madre con superiores. 00:03:46
Estamos desarrollando eso y a superiores. 00:03:50
¿Cómo serían las relaciones? 00:03:52
Exactamente, cómo se comunican con los subordinados. 00:03:55
Y en cambio las horizontales entre las mismas categorías. 00:04:00
Si hay un comité de expertos de no sé qué, 00:04:03
cómo se establecen ellas las comunicaciones, 00:04:06
de cómo van avanzando lo que sea. 00:04:08
Oficial y no oficial. 00:04:11
¿Cómo sería una comunicación oficial? 00:04:13
Por ejemplo, comunicaciones oficiales en el web, todo lo que implique medios oficiales. 00:04:18
¿Qué va a ser una oficia? Un correo, un fax, y también a lo mejor un burofax, que sería una comunicación oficial. 00:04:23
Si nos hacen una comunicación oficial por un burofax, a través de la sede electrónica, 00:04:29
no estoy yendo a otras cosas, son proyectos del Ministerio de Hacienda, 00:04:33
no nos llega por sede electrónica tal, eso sería una comunicación oficial. 00:04:37
Si de repente venía un instructor de turno por teléfono y te dice, estoy revisando tu expediente del último IRB, si me sale que tal, eso sería una comunicación no oficial. 00:04:41
Una carta certificada sería e-mail, es verdad que cada vez más se considera un poco así, no sé, los e-mails, bueno. 00:04:53
Bueno, escrita y oral, ya sabemos que el momento de un e-mail parece que es una notificación que tiene que tener en la ausencia. 00:05:05
Normalmente un email no es oficial y sí que es verdad que he leído que cada vez más, exactamente, de hecho se empieza a autorizar, que a mí me parece un poco fuerte, que, pues eso, inspección, se pueda poner en contacto contigo y se considere que hay una forma de comunicación que si tú no te enteras... 00:05:11
Exactamente. 00:05:33
El desconocimiento de la norma o el desconocimiento de no te exime de... 00:05:37
Sí, sí, pero 00:05:42
es que justamente he estado 00:05:55
esta última vez leyendo noticias 00:05:57
que se está pesando 00:05:59
en lo que diría 00:06:01
la verdad es que no suelo leer 00:06:04
lo que diría 00:06:07
aprovecho y saludo 00:06:08
Bueno, el modelo básico de comunicación 00:06:11
que cuando vi salía por ese 00:06:13
supongo que sabrán 00:06:15
lo que es el emisor, el receptor 00:06:17
¿Queréis que hablemos un poco de esto? 00:06:19
¿Estamos a la camisa de la conalba? 00:06:21
¿Estamos a la camisa de la conalba? 00:06:22
Fenomenal 00:06:25
¿Los canales de comunicación? 00:06:25
Pues entonces 00:06:29
esto no lo voy a hacer 00:06:30
Simplemente os voy a preguntar 00:06:32
¿Qué cosas pueden dificultar 00:06:35
un canal de comunicación? 00:06:37
¿Qué opinas? 00:06:38
Esto también lo he olvidado con algo. 00:06:39
Preguntarme, en un proyecto sanitario, 00:06:41
¿qué cosas pueden dificultar el canal de comunicación? 00:06:43
El idioma, ¿vale? 00:06:46
El ruido. 00:06:49
¿Qué más cosas? 00:06:51
El lenguaje verbal. 00:06:53
El lenguaje verbal, ¿vale? 00:06:54
Que, por ejemplo, uno nos contrate los servicios 00:06:57
con un cliente y con él 00:06:59
que la comunicación que hagamos 00:07:01
en el equipo sea igual que con él. 00:07:03
Exactamente, la terminología que empleemos 00:07:05
sea igual con nuestro equipo 00:07:07
que cuando nos ponemos en contacto con el cliente 00:07:09
que él no sabe la terminología 00:07:12
a nivel 00:07:14
teórico práctico no tiene ni idea 00:07:16
entonces hay que trasladar esa comunicación 00:07:18
para que el cliente lo entienda 00:07:20
eso podría ser un problema 00:07:22
y depender del cliente 00:07:23
exactamente 00:07:27
también podría ser al contrario 00:07:28
que el cliente se pueda sentir 00:07:30
porque lo estemos tratando 00:07:32
como si no tuviera ni idea 00:07:33
y precisamente lo que pidas sea 00:07:35
no apuntar exactamente qué es lo que está ocurriendo 00:07:38
porque quiero saberlo. 00:07:40
Vale. 00:07:42
Aquí tenemos diferentes tipos de comunicación. 00:07:44
No sé si las habéis visto con... 00:07:46
¿Alba, no me habéis visto esto de push y pull? 00:07:48
No. 00:07:51
Ah, pues sí. 00:07:51
Es que, ¿verdad? 00:07:54
¡Qué comunicaciones! 00:07:55
Bueno, la comunicación 00:07:57
interactiva, que sería esa comunicación 00:07:59
que es multidireccional, 00:08:01
pues eso, tenemos una reunión con alguien, 00:08:02
entonces, verdaderamente existe, estamos hablando, 00:08:04
nos estamos comunicando en varias direcciones, no es solamente cuál sería la dirección 00:08:06
a la, pues, mando un correo, mando un bolo de fax, donde no es una comunicación interactiva, 00:08:11
yo me pongo, la vamos a ver ahora, yo me pongo en contacto con vosotros a través de un mail, 00:08:16
pero no hay una opción de réplica instantánea, ¿no? Cambio de una reunión, en una medida 00:08:21
de llamada, somos varias personas las que podemos o no, pero existe la opción de comunicarnos 00:08:25
tenemos dos tipos diferentes 00:08:31
la de tipo push, empujar 00:08:35
y tipo pull 00:08:37
tenemos aquí diferencias entre una y otra 00:08:38
entonces, imaginaos 00:08:42
la comunicación de tipo push 00:08:44
lo que nos indica es 00:08:46
enviar a los expertos específicos 00:08:47
que necesitan recibir una información 00:08:49
por ejemplo, eso que decía ahora 00:08:50
mando un mail, mando un fax 00:08:52
me envía una carta, entonces yo tengo una comunicación 00:08:54
que tengo que trasladar específicamente a una persona 00:08:57
esa persona decidirá 00:08:59
contestar o no, o muchas veces 00:09:01
incluso recibimos un mensaje que dice 00:09:03
este mensaje no debe ser contestado 00:09:04
pongas en todo caso en contacto con 00:09:07
simplemente yo tengo una información 00:09:09
que te tengo que trasladar a ti 00:09:11
entonces por eso es el tipo push 00:09:13
¿cómo sería entonces el tipo pull? 00:09:14
¿vale? cuando tenemos 00:09:17
grandes volúmenes de información 00:09:19
para audiencias muy grandes 00:09:20
entonces eso lo vamos a crear 00:09:22
con esas plataformas 00:09:24
que están cargadas con mucha información 00:09:26
para que la gente pueda disponer 00:09:28
de ellas un poco como quiera 00:09:30
entonces yo subo ahí esa documentación 00:09:31
y la gente tiene acceso a ella 00:09:34
pues imaginaos 00:09:36
esos estudios online 00:09:38
esos cursos y demás 00:09:39
eso es como un poco la diferencia 00:09:41
sobre todo estamos hablando de una carga de información 00:09:43
muy potente que yo la pongo a tu disposición 00:09:46
para que tú vayas manejando 00:09:49
el uso de esa información 00:09:50
a tu ritmo, como tú quieras 00:09:51
pero si os dejáis igualmente es solamente en un sentido 00:09:53
porque 00:09:56
bueno, te dicen lo de 00:09:57
bueno, tienes un tutor, el cual nunca ha contestado 00:09:59
pero 00:10:01
es algo que está ahí disponible 00:10:02
para que tú hagas uso de él 00:10:05
como tú quieras, no es una información puntual 00:10:07
que te llega a partir de ahí 00:10:09
exactamente 00:10:11
exactamente 00:10:12
eso es, exactamente 00:10:14
también esa serie 00:10:17
de la diferencia entre PUS y PUL 00:10:19
que PUS sería 00:10:20
específicamente para ti 00:10:23
que estamos enviando esa información 00:10:25
que cuando hagamos un pool de información 00:10:26
está ahí disponible para un formato 00:10:28
de alumnado, un formato de ciudadano 00:10:31
pero no tiene que ser específicamente 00:10:33
para el público o para otra 00:10:35
sino cualquiera que se apunte a este curso 00:10:36
tiene disponible esa información 00:10:39
¿vale? 00:10:40
¿sí? ¿bien? 00:10:42
sin más ¿no? 00:10:45
vale, informe 00:10:47
de rendimiento 00:10:49
y entonces vamos a hacer aquí como esas dos 00:10:50
grandes cosas de las que vamos a hablar 00:10:53
Por un lado, los informes de seguimiento, cómo está yendo el proyecto, cómo avanzamos, qué problemas tenemos, si estamos siguiendo los tiempos, si se acuerdan de ese famoso cronograma que hicimos en Uruguay, si se están cumpliendo los plazos, que decíamos que era muy importante hacer ese seguimiento del proyecto porque eso nos va a permitir que si hay algún tipo de inconveniente, de repente tenemos algún tipo de imprevisto. 00:10:54
de imprevisto 00:11:18
imprevisto, he dicho 00:11:20
se ha desinfeccionado el imprevisto 00:11:22
pues ese seguimiento 00:11:25
lo que me va a permitir es poder corregir 00:11:26
errores lo más posible 00:11:29
entonces eso es simplemente 00:11:30
dejarlo lo que dice aquí 00:11:32
que incluso en muchas ocasiones supone 00:11:36
una obligación contractual con el cliente 00:11:38
o sea, el cliente me va a exigir 00:11:41
que haya un seguimiento 00:11:42
no tenemos ni 00:11:44
de cómo está esto, cómo está lo otro, cómo está el viento, si es verdad, si queríamos 00:11:48
llamarlos para avisarlos, pues siempre tiene que haber ese seguimiento. 00:12:00
Incluso que puede estar especificado que el seguimiento se realizará de forma mensual, 00:12:04
mensual, eso se escribe por contrato, ¿vale? Puede ser que lo normal en proyectos grandes 00:12:12
va a ser de esta manera, ¿vale? ¿Qué más cosas? Que, lógicamente, tendrán que estar 00:12:18
bien informados los principales interesados, las palabras de información, generar preocupación. 00:12:23
O sea, generar preocupación cuando de repente dicen, su pedido de IKEA llegará entre las 00:12:28
nueve y la una. Es la una, no es un minuto y no ha llamado nadie. Pues sí, ¿no? Entonces 00:12:33
Y de repente ya no sé. 00:12:38
Ay, es que ha habido un problema con el camión de queda. 00:12:39
Ya saldrá el lunes de 9 a 1. 00:12:42
Que se me ha dado. 00:12:44
Yo me he perdido mi día hoy. 00:12:45
Y ya lo siento, es que ha habido un problema. 00:12:47
Ha tenido un accidente en la camioneta. 00:12:49
Ya lo hemos dicho directamente a todos los que me llamaron. 00:12:51
Estábamos llamándole ahora mismo. 00:12:54
Se han cruzado las llamadas, ¿no? 00:12:56
Pues eso. 00:12:58
¿Esto te ha pasado? 00:12:58
Esto te ha pasado mucho, ¿no? 00:13:00
¿No nos ha pasado? 00:13:01
¿No? 00:13:03
Típico que guardas un día porque te vienen a revisar la caldera. 00:13:03
Y no vienen. 00:13:07
y no vienen, no vienen 00:13:07
se ha surgido una urgencia 00:13:08
y no podemos seguir 00:13:13
con este tipo de cosas 00:13:15
Elena, ¿tú supieras que estás 00:13:15
concienciando tu empresa? 00:13:18
¿sí? 00:13:20
¿qué te ocurre? 00:13:21
¿qué te ocurre? 00:13:26
¿cómo es? 00:13:28
claro, claro 00:13:34
al final siempre 00:13:39
normalmente la persona invisible 00:13:40
que es la responsable de vivir 00:13:42
y reprogramar la cita 00:13:44
es el último eslabón 00:13:45
es toda una consecuencia 00:13:48
de... 00:13:50
sí, que a lo mejor muchas veces los chicos 00:13:51
han estado intentando hasta el último momento 00:13:53
salvar, si llegaban y otras veces 00:13:55
como, ojo, si ya sabéis hace dos horas 00:13:57
que era imposible llegar a la cita de las cinco 00:13:59
a tener trasladado antes 00:14:01
sí, ¿no? 00:14:03
si saben la información 00:14:05
claro, sí, claro 00:14:06
claro, claro 00:14:10
Bueno, pues entonces estos son, ¿vale? Estos informes de rendimiento y de seguimiento. 00:14:12
¿Cómo debería ser un informe de seguimiento? ¿Qué características crees que debería tener un informe de seguimiento? 00:14:18
Patricia, ¿cómo metería esto en un informe de seguimiento? 00:14:24
¿Vale? 00:14:32
¿Conocimiento de tiempo? 00:14:33
¿Vale? 00:14:36
¿Qué mecanismos utilizarías para trasladar este seguimiento? 00:14:38
¿Haciendo una llamadita rápida? 00:14:42
¿Un WhatsApp? 00:14:43
oye, que va todo 00:14:44
pero en general 00:14:46
todo lo que quieren 00:14:46
bueno, pero un proyecto sanitario 00:14:48
que hemos creado 00:14:51
un sitio que haga los pintores 00:14:51
exactamente, una vía de comunicación formal 00:14:54
que normalmente es de tipo de escala 00:14:56
porque a lo mejor en esas sesiones de seguimiento 00:14:59
esté pautado que cada 00:15:01
no sé, invento 00:15:03
que cada trimestre hay un informe escrito de seguimiento 00:15:05
pero ellos sí que quieren tener 00:15:07
una videollamada cada mes y medio 00:15:09
rapidito de 15 minutos 00:15:11
subir y contarnos tal. Entonces, bueno, 00:15:12
pues a lo mejor hay un seguimiento más 00:15:15
formal escrito, pero entre medias se cuelan 00:15:16
pequeñas reuniones presenciales 00:15:19
para dar otro tipo de información. 00:15:20
Depende, ¿no? 00:15:24
Vale, entonces, como decía Patricia, 00:15:25
¿cómo vamos con esos objetivos? 00:15:27
¿Qué riesgos? ¿Si existe algún 00:15:29
riesgo? ¿Qué ocurre en el presupuesto? 00:15:30
Lo que hablábamos, ¿no? Tenemos un presupuesto 00:15:33
de 5 millones, teníamos el circulado, 00:15:34
llegamos ya hasta los 4 millones. 00:15:37
Exactamente. 00:15:41
¿En qué? 00:15:44
No me ha estado llegando para el café con cinco millones de euros, podría ser. 00:15:45
Vale, usar un estilo directo y con frases cortas que el receptor reciba la información más importante. 00:15:50
¿Qué os parece esto? 00:15:55
Que en realidad no es chapa, no es siempre chapa, ¿no? 00:15:56
¿Cómo os parecen los informes de seguimiento? 00:15:59
Pocas y no sé. 00:16:02
Pocas y no sé. 00:16:04
No sé, chaval, no sé. 00:16:05
¿Tiene cambio de porto? 00:16:09
Pues mira, los formatos están dedicados para facilitar la lectura. 00:16:12
Pues es verdad que en realidad sería muchísimo más óptimo si tenemos ocho aspectos que hay que evaluar uno por uno y el aspecto tal, tal, tal, tal, logro esperado, logro obtenido. 00:16:15
Eso sería muchísimo más fácil, ¿no? 00:16:27
Además de eso, ¿no será mucho más de seguimiento? 00:16:28
Yo creo que no, porque tampoco tiene mucho tiempo. 00:16:33
La memoria final ya sí es mucho más cacharreo, porque gracias a eso se resume de todo. 00:16:36
pero la intermedia es como mucho más 00:16:41
estandarizado, porque yo creo que al final 00:16:44
como hay que hacer tanto documento 00:16:46
del documento del documento 00:16:48
cuanto más protocolizado esté, más estandarizado 00:16:50
esté, menos tiempo 00:16:52
para la persona que lo ejecuta 00:16:54
y también es más sencillo interpretarlo 00:16:56
para la persona que lo recibe 00:16:58
al final, tener que leer 10 líneas 00:17:00
para que se me parezca 00:17:03
cuando hay algunas consultas 00:17:05
que me dicen algunos médicos 00:17:06
ay, es que esas personas 00:17:08
que ya he escribido un informe 00:17:10
de unas pruebas de dos folios 00:17:12
para acabar de decirme la última frase 00:17:14
lo que realmente es 00:17:16
y yo estoy no entiendo, prefiero que me digan tal y tal 00:17:17
pero es un poco eso, ¿no? 00:17:20
en ese aspecto más ir al grado 00:17:21
no se está consiguiendo, se está tratando 00:17:23
con el problema que hay, más sintético 00:17:25
¿qué opinas de él? 00:17:27
¿el qué? 00:17:29
yo de neurociencia 00:17:31
y endocrino 00:17:32
sí, niño Jesús 00:17:36
estoy en endocrino 00:17:38
Sí, en el laboratorio de investigación 00:17:41
¿Con el doctor Gozo? 00:17:44
No, con el doctor 00:17:47
Ah, es que el doctor Gozo 00:17:48
llevaba a sus hijos 00:17:50
¿En serio? ¿Cómo es? 00:17:51
¿Cómo es quién? 00:17:55
Magísima 00:17:56
El doctor Gozo es muy majo 00:17:56
¿Es un adulto? 00:17:58
Sí, con el doctor Gozo 00:17:59
Barba, ¿no? 00:18:01
Sí, la verdad es que se parecían mucho todos los medios 00:18:03
Muy curioso 00:18:05
Sí, tenían un perfil estético 00:18:06
Muy bueno 00:18:09
saludos a todos 00:18:10
pero es verdad que era curioso 00:18:13
porque no sé 00:18:17
como que tenía un formato físico 00:18:18
bueno 00:18:21
lo que es que no me acuerdo 00:18:22
es que 00:18:24
o sea claro 00:18:26
estaban por un lado los médicos que pasaban a consulta 00:18:28
y luego estaban todos los que estaban en el laboratorio 00:18:30
que está como ahí al final 00:18:33
se ha seguido el pasillo largo 00:18:34
también hacía 00:18:36
también hacía 00:18:38
investigación 00:18:40
claro, pero a lo mejor 00:18:41
ella hacía ensayos clínicos 00:18:44
y entonces hacía toda la investigación con niños 00:18:45
nosotros hacíamos investigación 00:18:47
exactamente 00:18:48
claro, entonces al final del pasillo 00:18:51
hay como una puerta amarilla 00:18:53
que te ves por la mano 00:18:55
sí, claro, pues ahí 00:18:56
a veces la puerta de la vida aparecía 00:18:59
toda la investigación 00:19:01
pero la verdad todo con animales 00:19:02
con cultivos primarios 00:19:05
yo con animales no, pero con células 00:19:07
con líneas celulares 00:19:09
entonces 00:19:12
la parte de ensayos 00:19:13
que hacen los médicos 00:19:16
nosotros no 00:19:17
la verdad que era muy guay 00:19:18
muy bien 00:19:20
por ejemplo 00:19:23
la frecuencia puede estar definida 00:19:24
de lo que hablábamos antes 00:19:26
si un proyecto de repetitura 00:19:27
dura 3 meses 00:19:30
pues no vamos a hacer un seguimiento 00:19:31
a los 2 meses y medio 00:19:33
tendremos que hacer un seguimiento 00:19:34
más o menos a la mitad 00:19:36
Imaginaos proyectos cortos de hasta 6 meses, seguimientos cada 15 días, esto es un poco 00:19:37
parecido así, que no tiene por qué ser así específicamente. 00:19:42
Proyectos medios que ya sean más largos, de 6 meses a 2 años, pues cada mes seguimientos 00:19:47
mensuales, pero fijaros, muchísimo, ¿eh? 00:19:52
Un proyecto de 2 años que mensualmente se den un seguimiento, solamente 4 seguimientos, 00:19:55
muchísimo. 00:20:01
Y proyectos más largos de 2 años, entonces ya nos lo vamos a una forma trimestral. 00:20:02
Así que se alargó un poco a cuatro años. 00:20:07
Pero bueno, que tenemos seguimiento. 00:20:11
Exactamente. 00:20:18
Exactamente. 00:20:20
A ver, ¿qué opináis de que se pongan plazos para los informes de rendimiento y seguimiento? 00:20:24
Muchas veces, como dice Elena, es la única forma de garantizar que se está cumpliendo 00:20:29
y si no se está cumpliendo 00:20:35
¿qué está pasando y cómo lo solucionas? 00:20:36
claro, exacto 00:20:39
es una forma de garantizar que 00:20:41
ante cualquier problema 00:20:43
encontramos una solución 00:20:44
sí, de estar como muy encima 00:20:46
de tus proveedores 00:20:48
de todo el mundo 00:20:51
de asegurar que eso está funcionando 00:20:52
exacto 00:20:54
exacto 00:21:01
sí 00:21:04
muy bien, tema nos queda 00:21:04
Bueno, esto es lo que hablábamos el otro día 00:21:09
entonces, los informes de seguimiento 00:21:13
desde el punto de vista interno 00:21:16
van a ser que la dirección 00:21:17
de la organización en su propia institución 00:21:19
o sea, en el interno, tiene como objetivo informar 00:21:21
de la situación del proyecto 00:21:24
lo mismo que hablábamos antes de la comunicación 00:21:25
una cosa es esa comunicación interna 00:21:27
del equipo a nivel institucional 00:21:29
y otra cosa es externos 00:21:31
y otra cosa es esa comunicación 00:21:34
ese seguimiento que le haga al cliente 00:21:35
Los plazos anteriores con clientes. 00:21:37
Con clientes, sí, sí, sí. 00:21:41
Entonces, el proyecto, los costes, esto es lo mismo, lo que estamos hablando de rato. 00:21:43
Y vamos un poquito con los tipos de documentos. 00:21:49
Documentos de gestión. 00:21:53
Toda esa gestión y planificación de lo que estamos haciendo. 00:21:54
Documentación comercial, ya sabéis que toda la referencia, esos contratos que se hacen, 00:21:58
esas ofertas, los pedidos, todas las facturas que va a generar el proyecto, 00:22:02
que todo esto tendría que estar registrado 00:22:06
los documentos de trabajo 00:22:09
pues bueno, todos esos documentos 00:22:11
que se vayan generando 00:22:13
a lo largo del proyecto 00:22:15
y dependiendo del proyecto 00:22:17
y luego pues las comunicaciones 00:22:18
pues si 00:22:21
las comunicaciones se hacen por vía escrita 00:22:23
pues se está generando 00:22:25
documentación relativa a 00:22:26
cómo me comunico con 00:22:29
pues eso, las actas de los reuniones 00:22:31
los mails, si tengo que mandar 00:22:33
todo esto que estamos contando 00:22:35
que parece una castaña 00:22:37
es que todo esto luego se tiene que archivar 00:22:38
se tiene que cuidar 00:22:41
desde el punto de vista 00:22:42
antiguamente más en un formato físico 00:22:44
y ahora todos estos procedimientos 00:22:46
que se hacen, o sea 00:22:48
cuando se termina un proyecto 00:22:49
tiene que estar perfectamente archivado 00:22:51
y toda esa documentación perfectamente guardada 00:22:54
entre otras cosas por si queremos resaltar 00:22:56
ese proyecto en algún momento 00:22:58
que sepamos 00:22:59
o imaginaros de cara a una posible 00:23:01
una posible reclamación, un posible problema de tipo que sea. Vamos a demostrar que efectivamente 00:23:04
se siguió la comunicación que se había establecido, que cuando se generó los plazos 00:23:10
se dijo que todo esto es lo que a mí me va a acreditar que se han hecho las cosas como 00:23:15
se habían pasado. O por el contrario, no, vamos a buscar por así el error, dónde está 00:23:19
el error. Entonces todo esto tiene que quedar perfectamente organizado. ¿Vale? ¿Sí? ¿Qué 00:23:24
Vamos, muy bien 00:23:31
Vale, entonces, por último 00:23:35
Cosas importantes 00:23:37
que debemos tener en cuenta en esta sesión documental 00:23:41
que decíamos antes de 00:23:43
clasificar todos los documentos 00:23:44
si aquí se entra y tal, en realidad podría estar 00:23:47
bien, pero bueno 00:23:49
Importante, controlar y mantener ordenada 00:23:50
la documentación que se va generando durante 00:23:53
el proyecto 00:23:55
Esto, ¿qué tal sois creando carpetitas 00:23:55
en Drive? La carpeta de la carpeta 00:23:59
de la carpeta. ¿Qué tal piensas de esto? 00:24:01
Fatal. 00:24:04
¿Por qué es fatal? 00:24:05
Yo prefiero 00:24:12
documento por documento. 00:24:13
Como el nombre es documento. 00:24:14
¿Documento por documento? 00:24:16
¿Sí? 00:24:18
Pero no tienes muchos documentos. 00:24:19
O sea, te imaginas en un proyecto de tres años de duración 00:24:21
que no siquiera nos hay una carpeta de la... 00:24:24
También la carpeta 00:24:25
de la carpeta de la carpeta de la carpeta 00:24:30
es un horror que te diría 00:24:31
las caídas. 00:24:34
Sí, sí, en las revistas hay muchas capas 00:24:34
que dicen, mira, creo que es acto de un vince 00:24:36
Claro 00:24:38
Pero que ella es más como 00:24:39
o sea, yo admiro mucho 00:24:42
porque le digo, qué horror, ¿no? 00:24:45
Claro 00:24:47
Ah, vale 00:24:47
¿Y cómo lo harías para gestionar 00:24:51
la documentación de un proyecto, Paola? 00:24:53
Imagínate que te llaman 00:24:55
te van a llamar el 12 de octubre y te van a decir 00:24:56
Paola, ¿qué haces? 00:24:58
Bueno, pero imagínate 00:25:00
que no sé qué tienes 00:25:01
No, que te llaman 00:25:02
No, que te llaman 00:25:05
Y tienes que coger el trabajo 00:25:08
Que no te interesa 00:25:09
No, pero es que 00:25:11
No es que no te interese 00:25:14
Que te interesa 00:25:15
Como, ¿qué método de herramienta 00:25:16
Tienes para saciar? 00:25:19
No, yo me entiendo 00:25:23
¿Yo me entiendo? 00:25:27
Sí, es que lo que hago 00:25:29
Es que es una cosa que me dicen a mí 00:25:30
Porque yo digo, esto lo voy a borrar 00:25:31
No sé, es grande, no sé 00:25:33
¿Es grande? 00:25:38
con parte de su edad 00:25:39
me voy a acordar 00:25:41
porque la verdad 00:25:44
es un punto 00:25:45
contraseñas de diferentes cosas 00:25:46
y igual 00:25:50
muchas contraseñas 00:25:51
o sea, como muy drama 00:25:52
pero sí, bastante 00:25:54
y no sé, digo 00:25:56
ah, sí, verdad 00:25:58
claro, claro 00:25:59
me viene muy bien 00:26:00
eso que está diciendo Paola 00:26:01
imaginaos Paola 00:26:02
trabajando en un equipo 00:26:03
donde ella pone 40 contraseñas 00:26:04
y se acaba acordando 00:26:06
pero claro 00:26:07
Rosa forma parte 00:26:07
del mismo equipo 00:26:08
sí, también 00:26:09
es como 00:26:10
Bueno, ¿cómo harías, Paula? 00:26:10
¿Te contratan ahí como jefa de equipo 00:26:19
de gestión documental del proyecto? 00:26:20
¿Qué proyectos hacemos? 00:26:23
De dos agentes de papeleo 00:26:25
¿Qué criterios escucharías 00:26:26
para que se aplique a esta documentación? 00:26:29
¿Qué criterios? 00:26:31
Por carpetinas, ¿no? 00:26:33
Y en la carpetina pondrías 00:26:37
1, 2, 3, 4, 5, 6 00:26:38
Fue muy curioso, mira, ayer lo aprendí, ¿eh? Porque yo no sabía, a ver, escanear, sí, pero no sabía cómo escanear a la compañera, pues no. 00:26:40
Que ella decía, mira, tú obviamente te das, bueno, las opciones que tienes, bueno, tú le das, entonces tú coges y le ponías tu nombre y tú le ponías un guión, ¿vale? 00:26:48
Para que vaya en orden, en el ordenador directamente te salía, tú le ponías tu nombre, un guión bajo y ya está. 00:26:58
entonces eso directamente lo regalaba como 1, 2, 3, 4, 5 00:27:07
entonces al momento tuve ya 00:27:09
a sacar todo lo que estaba escaneado 00:27:11
claro, si lo haces uno por uno 00:27:13
poniendo el número de historia 00:27:15
y entonces había todo ordenado 00:27:16
al final eso se llevaba súper bien 00:27:19
porque claro, yo lo volví a hacer yo sola 00:27:21
dije venga, lo hago yo sola 00:27:23
la compañía me dijo que no me tenía que ayudar 00:27:25
porque me dio más 00:27:28
porque me lo 00:27:29
desordenó todo 00:27:30
pero ahora lo estoy viviendo, o sea, tú metes documentación física 00:27:32
que me metía en una foto y la escaneaba 00:27:35
Vale, vale. 00:27:37
en el 1, entonces coincidía en que ya ibas en orden. 00:28:09
Entonces, tienes que estar acusando el nombre de la persona. 00:28:16
Claro, sí, claro, no, porque es un beneficio por cada uno. 00:28:18
Claro, entonces, eso era bien mostrado, porque yo pensaba que ella tenía un nombre, su nombre, el guión, uno. 00:28:26
Su nombre no, era poner el guión y otro, prácticamente decía uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, 00:28:34
que en los años 80, entonces, pues, se realizaba como 80. 00:28:39
Entonces, tú ya no tenías la forma de ir, tú tenías el uno, y solo simplemente lo ibas escribiendo, 00:28:41
¿Qué era? ¿La fecha o el número de historia? 00:28:46
El número de historia. 00:28:48
Y lo guardabas en la cajera y tal y tal y todo lo guardabas en la cajera y tal y todo lo guardabas en la cajera y tal y todo lo guardabas en la cajera y tal y todo lo guardabas en la cajera y tal y todo lo guardabas en la cajera y tal y todo lo guardabas en la cajera y tal y todo lo guardabas en la cajera y tal y todo lo guardabas en la cajera y tal y todo lo guardabas en la cajera y tal y todo lo guardabas en la cajera. 00:28:50
y de repente 00:29:16
y lo querían 00:29:24
entonces todos nosotros teníamos que 00:29:33
archivar para cuando ya nos hicieran 00:29:35
nos pudiesen pedir 00:29:37
entonces claro, era un orden 00:29:38
y claro, archivos 00:29:43
usamos carapetitas, entonces, bueno. 00:29:45
Bueno, ¿y esa tarjeta de intercambio? 00:29:49
A ver, es que nosotros lo hacíamos con un piso, 00:29:51
con un piso de la escuadrilla, porque nosotros no teníamos 00:29:54
la tarjeta de intercambio, entonces directamente 00:29:57
no podía ir a la tarjeta de intercambio y decirle 00:30:00
a mi hombre, entonces directamente le daba con un piso. 00:30:02
Pero que era, era un piso de la escuadrilla. 00:30:05
Ah, un piso de la escuadrilla. 00:30:09
Sí, se lo dejó a alguien que tenía un piso de la escuadrilla 00:30:11
porque no tenía ese ordenador guardado. 00:30:13
No lo tienen en su historia, cada uno. 00:30:15
No, no lo tienen en su historia, cada uno. 00:30:17
Esto es como cuando tú vas a hablar con el paciente y dices, es que yo quiero presentar para lo de discapacidad. 00:30:19
Y claro, el paciente va a atención al paciente y le dice, mira, yo quiero los informes de RAI, de... 00:30:26
Sí, sí, sí. 00:30:34
Todo eso a nosotros nos llega a lo que es el primer programa de granel, que te pone 151 y entonces tú le das. 00:30:36
Entonces tú lees directamente lo que quiere el paciente, ¿vale? 00:30:43
Te dan así como una hojita en donde se rellena, pero también te lo resuelve de alguna manera la persona que ha atendido al paciente. 00:30:48
Entonces, que eran los 19, no sé qué, los 19 días, creo que eran como 80, uno por uno, abriendo cada informe, poniéndole las fechas, 00:30:57
Hace unos 7 horas 00:31:07
Y dije, mira 00:31:10
Esto es muy entretenido 00:31:11
¿Y qué hora es para un solo paciente? 00:31:12
Claro, cuando tienes como 80 o 90 00:31:14
Lo que tienes que sacar, el doctor ha pedido 00:31:16
Y, o si no, el familiar te ha pedido 00:31:19
El informe de 00:31:22
Tuve la fallecido 00:31:23
Y no está el informe de la fallecido 00:31:25
Tienes que comunicarlo con el médico 00:31:28
A ver qué es lo último que le pasó 00:31:30
Para ver a quién le corresponde 00:31:31
Así hacer el informe de éxito 00:31:33
Entonces dice 00:31:36
lo que ya tienes 00:31:38
y ya te haría 00:31:43
lo otro 00:31:44
o en todo esto 00:31:45
el físico o ese 00:31:48
ah, vale, lo que decís el otro día 00:31:49
¿y eso te queda? ¿no te gusta hacerlo? 00:31:51
no, pero es un poco rojo 00:31:54
es un poco rojo 00:31:55
es un poco rojo 00:31:56
es un poco rojo 00:31:57
es un poco rojo 00:31:58
es un poco rojo 00:31:59
es un poco rojo 00:32:00
es un poco rojo 00:32:01
es un poco rojo 00:32:02
es un poco rojo 00:32:02
es un poco rojo 00:32:02
es un poco rojo 00:32:02
es un poco rojo 00:32:02
es un poco rojo 00:32:02
es un poco rojo 00:32:02
es un poco rojo 00:32:02
es un poco rojo 00:32:02
es un poco rojo 00:32:02
es un poco rojo 00:32:03
es un poco rojo 00:32:03
es un poco rojo 00:32:03
es un poco rojo 00:32:03
es un poco rojo 00:32:03
Y entonces, no me obligaba a hacer muchas cosas porque a mí, Juan, el consultor, él me dijo que es que a partir del 2012 fue cuando se empezó a digitalizar todo. 00:32:04
Entonces, ¿qué pasa? Que yo me pasé de que quería informes de... 00:32:17
Claro, claro. 00:32:22
Entonces, ¿qué pasa? Que era del 2002. 00:32:24
¿Y va a estar muchísimo más fácil? 00:32:26
Eso digitalizando no lo tiene. 00:32:28
Claro. 00:32:29
Y tienes que pedir, ¿habrá otra? 00:32:30
Claro. 00:32:32
¿Y ahí? 00:32:32
Sí, ahí. 00:32:34
Entonces tú tenías que decirle a ella, cuando lo tenga listo, y le pasa así, cuando ya lo tenga listo, responde y está ok, y cuando ya está ok, entonces le dice que si quiere reencontrar la audición o si quiere sobrevivir o algo así. 00:32:35
Ah, pues está bien. 00:32:48
O sea, bien, bien, bien. 00:32:50
Claro, digo, si yo estoy aquí cuatro horas haciendo prospectos, y digo, ¿qué creo que lo que se llama? 00:32:53
Otra vez, hay el BDF, o sea, o sea, ya todo se va a la siguiente y no lo han hecho ni antes. 00:32:57
Claro, y es lo de los dos seguidos. 00:33:02
No, y la fecha es a la que ves. O sea, 2025, ¿no es? 00:33:03
Claro. 00:33:08
Y ya, ya, ¿qué? 00:33:09
¿Una por una? 00:33:10
Sí, sí, una por una. 00:33:11
¿Una por una? 00:33:13
Sí, sí, sí, sí, sí. 00:33:15
Claro, ¿y qué vas a encontrar? 00:33:16
Y ya te voy a dar las pruebas. 00:33:19
Ya lo tenemos. 00:33:22
¿De todo lo que gustas? 00:33:23
De todo lo que haces, de todo lo que me gusta, ¿no? 00:33:25
Sí, sí, sí, por eso. 00:33:27
Bueno, otra cosa que es importante que te tendría que hacer, Paola, 00:33:30
si fuera la agenda del equipo 00:33:32
Paola, si no estás 00:33:34
juntando tus prácticas en todo 00:33:36
por ejemplo 00:33:37
cosas importantes 00:33:40
del mismo perfil de los usuarios 00:33:41
y también los accesos 00:33:43
de los miembros, porque esto es importante 00:33:46
hay parte del equipo que tiene acceso 00:33:48
a un tipo de información 00:33:50
y esto es 00:33:51
la marinera 00:33:54
o cuando de repente damos acceso 00:33:56
para que 00:33:58
esto pasa mucho en los centros educativos 00:33:59
Por eso muchas veces hay carpetas que están acabadas, que son solamente de solo lectura. 00:34:02
Tú puedes a lo mejor, para que nadie de repente le dé a eliminar carpeta. 00:34:08
Y eliminar carpeta, eliminar además definitivamente de la carpeta de todas las carpetas. 00:34:14
Claro, que son solamente exactamente lectura, hay muchas normas de lectura. 00:34:19
Claro, exactamente. 00:34:25
Claro, es que imaginaos 00:34:26
entonces ese control 00:34:35
de acceso, gestionar 00:34:38
esos permisos 00:34:40
Claro, por eso muchas veces suelen crear 00:34:42
como la doble carpeta 00:34:48
la carpeta donde está todo 00:34:49
como ese backup ahí que está todo asegurado 00:34:51
y luego hay una carpeta 00:34:54
donde se pueden ir añadiendo cosas 00:34:56
que en algún momento alguien borra algo 00:34:57
pero tenemos a esa original 00:34:59
donde no se va a borrar nada 00:35:02
sí, esto es importante 00:35:03
¿qué más cosas en esa gestión documental? 00:35:05
bueno, sí 00:35:08
incluir documentos junto con las tareas 00:35:09
¿vale? más de lo mismo 00:35:11
llevar un control de las versiones, esto es importante 00:35:13
esto pasa que tenéis la versión 00:35:16
de la versión de la versión cuando es un trabajo 00:35:17
¿no? y entonces es como 00:35:20
ay, pero no está añadido esto, esto no sé qué 00:35:21
es importante que se ajunte 00:35:23
esa versión final, esa modificación final 00:35:25
porque si no lo que va a ir adjuntado es lo que 00:35:28
esté ahí, o sea si 00:35:29
imagínate que estés trabajando en una versión 00:35:31
que no estés trabajando en red 00:35:44
porque claro, si trabajas en red 00:35:46
y se graba ahí automáticamente, sí 00:35:47
pero si estás con un documento 00:35:49
pero no has actualizado la última versión 00:35:52
que has hecho, se va a quedar ahí 00:35:54
la última que se haya realizado 00:35:56
no a lo mejor la versión final 00:35:58
entonces eso también es importante 00:36:00
¿es más interesante en red cuando hay un grupo? 00:36:02
sí, pero también es verdad 00:36:13
que todavía hay mucha gente que prefiere 00:36:14
seguir trabajando 00:36:17
porque si al final 00:36:18
las plataformas en red 00:36:21
no tienen las mismas herramientas 00:36:22
pues por ejemplo yo que sé Microsoft 00:36:24
y Google Docs 00:36:25
pues no tienen 00:36:27
son cada vez más parecidas 00:36:29
es una casa 00:36:31
en el que son 00:36:34
3, 6, 5 00:36:36
es un poco raro 00:36:36
¿no? 00:36:39
hombre no 00:36:45
pero que aún así es mucho mejor 00:36:46
poder trabajar en tu Word 00:36:48
o sea no está 00:36:49
todavía 00:36:52
pero bueno sí, si se trabaja en red no hay ningún problema 00:36:52
Pero claro, nos vuelve a pasar lo mismo si tengo ahí un documento común que está con varias personas autorizadas y yo vale, le cambio a Clara su parafita, que eso también pasa mucho, ¿no? 00:36:56
Exactamente, no lo has guardado y ahí se queda. 00:37:07
Bien, entonces esto con respecto a cómo deberían ser esas memorias de seguimiento, la comunicación, que por eso se han hecho como dos cosas, una de las que se está contando en esta unidad, 00:37:09
esa documentación de seguimiento 00:37:18
que hay que hacer durante el proyecto 00:37:20
y ahora vamos a 00:37:22
el proyecto ya ha terminado 00:37:24
y hay que desarrollar documentación 00:37:26
del fin del proyecto 00:37:28
y eso es la memoria de valoración del proyecto 00:37:29
¿vale? cuando ya se termina el proyecto 00:37:32
le tendremos que dar 00:37:35
entre otras cosas, no solamente para nosotros 00:37:36
sino muchas veces también para el propio cliente 00:37:38
que nos ha contratado 00:37:41
oiga, mire, esto es lo que ha ocurrido 00:37:41
con su proyecto, ¿vale? 00:37:44
quiere incluir entonces esa memoria final 00:37:46
Breve descripción del proyecto 00:37:48
¿Por qué breve? 00:37:50
Porque se supone que previamente 00:37:51
Habíamos elaborado nuestra memoria previa 00:37:52
Donde estaba todo incluido 00:37:54
Incluso a veces son folios 00:37:56
Breve descripción que incluye lo que hemos hecho 00:37:57
Actividades realizadas 00:38:01
Todo muy breve 00:38:03
Esa planificación, hablamos de ese cronograma 00:38:04
Como nos habíamos organizado 00:38:07
Los componentes, los responsables 00:38:08
La progresión del proyecto 00:38:11
Y importante, los resultados obtenidos 00:38:13
Y posibles problemas 00:38:15
¿Vale? Esto en realidad os lo cuento, pero creo que ya lo sabéis. Importante esto porque os voy a pedir una tarea de esta hora, ¿eh? ¿Cómo se puede presentar la información? Nada, simplemente esto ya además lo hemos visto en validación, es que la forma de presentar la información, pues en vez de ser de forma escrita, lo que decíamos antes, se puede representar de forma tabular. 00:38:16
¿Qué opciones tenemos? O de forma gráfica, por ejemplo, en forma de histogramas, lo que hablábamos siempre es validación. 00:38:38
Si yo a este histograma lo traslado a un párrafo de 20 líneas, hay que leerse el párrafo para saber que no lo había ocurrido. 00:38:46
Pero si yo pongo un histograma, si yo pongo una gráfica así, o si pongo un quesito sobre, 00:38:54
y entender el impacto de la charla recibida. 00:38:59
Porque ya sabemos que el 44,8% ha tenido un impacto en Asia, 00:39:03
es donde se ha recibido el impacto mayor de nuestra charla. 00:39:09
No hay que entender nada, los quesitos los entiende todo el mundo, 00:39:12
pero si yo tengo que redactar es mucho más complejo. 00:39:15
¿Vale? 00:39:18
Y fijaros que ya le doy y ya no me queda nada. 00:39:20
Bueno, para relajaros un poco de la vida, ¿vale? 00:39:25
¿Qué me gustaría que hicierais? 00:39:32
Pues conectando con el proyecto que hicimos en la unidad anterior, 00:39:35
que me hacéis un informe final. 00:39:41
Siempre dos tareas, dos. 00:39:45
De hecho, vamos a hacer dos tareas para esta unidad. 00:39:46
Una es un informe de seguimiento absolutamente inventado, 00:39:49
claro, o segmentado, lo que sea. 00:39:52
Y un informe de valoración final del proyecto. 00:39:55
Claro, entonces, por ejemplo, vamos a tomar el ejemplo del proyectito de los colos. 00:40:02
¿A cuántos colos llegáis? ¿A uno? 00:40:08
A doce. 00:40:10
¿A doce? A doce, perfecto. 00:40:10
Pues entonces vosotras, el informe de seguimiento, a lo mejor decidís elaborarlo a la mitad de las visitas, 00:40:12
o al principio, o cuando queráis, porque os lo podéis inventar. 00:40:20
decís, no, vamos a la hogar 00:40:22
como son entonces uno 00:40:24
después del primer cole, a la mitad 00:40:26
y en la memoria final, como queráis 00:40:29
a mí me hacéis solamente uno 00:40:31
¿vale? Un informe de seguimiento 00:40:32
o sea, que a lo mejor vosotras 00:40:35
el seguimiento de vuestro proyecto vais a pautar 00:40:36
varios momentos en que queréis hacer ese seguimiento 00:40:39
pero ahora, a mí quiero 00:40:41
¿el qué? 00:40:43
no, quiero 00:40:45
un informe de seguimiento y un informe final 00:40:48
o sea, porque estos son los cosas diferentes 00:40:51
no, lo que queráis 00:40:53
no, que no 00:40:56
lo que queráis 00:40:58
me refiero a que podéis pautar como queráis 00:40:59
en qué momento vais a hacer el seguimiento 00:41:02
del proyecto, que a lo mejor decís 00:41:03
no, nosotros vamos a hacer el seguimiento 00:41:05
después del primer cole, después del quinto 00:41:06
después del noveno y ya andamos a ver el final 00:41:09
me da igual el punto, pero tenéis que hacer 00:41:11
el uniforme de seguimiento 00:41:13
y hay que hacer el uniforme final 00:41:15
¿vale? eso es como vamos a trabajar 00:41:17
esta unidad 00:41:19
¿para cuándo? 00:41:20
no te sorprenda 00:41:24
estamos tomándolo con mucha calma 00:41:26
lo empezamos después del recreo 00:41:28
no, mañana 00:41:31
lo empezáis a redactar un poquito 00:41:32
y a la vuelta de vacaciones 00:41:34
le vamos dando forma 00:41:35
después del recreo 00:41:37
después del recreo lo tenemos otra hora 00:41:40
a última 00:41:42
tenemos a última 00:41:43
perfecto, pues a última 00:41:45
que estaréis un poco cansadas 00:41:47
empezamos con ese documento de seguimiento 00:41:48
dime 00:41:51
¿Puedes subir un momento a la red 00:41:52
que lo dice la 00:41:54
de los 510? 00:41:56
¿Dónde? 00:42:00
¿Aquí? 00:42:01
¿Esto es? 00:42:08
Esto 00:42:09
hombre, claro, pero eso es lo primero que os he dicho 00:42:10
esto son 00:42:13
cosas que dependen del proyecto 00:42:14
con muchas variantes, de repente tengo un cliente 00:42:16
que confía plenamente 00:42:19
en cómo trabaja, confía en 00:42:20
y no necesita un seguimiento tan bautado, con todo lo contrario, es decir, un cliente 00:42:22
tiene un proyecto de un mes, dos meses, y el seguimiento a lo mejor es semanal, claro, 00:42:27
sí, sí, sí, totalmente de acuerdo. Esto es orientación, así diríamos. 00:42:35
¡Ay, se habrá visto! Voy a detener la cámara. 00:42:44
Idioma/s:
es
Materias:
Vídeo
Etiquetas:
Sanidad
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Cristina Mariscal del Saz-Orozc
Subido por:
Maria Vanesa L.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
3
Fecha:
25 de marzo de 2026 - 13:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES COLMENAREJO
Duración:
42′ 47″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1152x720 píxeles
Tamaño:
147.67 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid