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Hola, soy Alicia Sánchez Martín Fontecha, maestra de Pedagogía Terapéutica. 00:00:00

En este vídeo voy a mostrar cómo utilizo herramientas digitales para evaluar el aprendizaje de mi alumnado 00:00:04

y adaptarme a enseñanza a partir de los datos obtenidos. 00:00:08

En mi práctica docente utilizo diferentes herramientas digitales para recoger información sobre el aprendizaje de mis alumnos. 00:00:12

Aquí muestro una actividad creada en la aula virtual del área de Lengua Castellana. 00:00:18

En esta actividad utilizo distintos formatos adaptados a las necesidades de mi alumnado. 00:00:22

cuento incrustado, cuestionarios autocorregibles y tarea de entrega de archivos de una receta para 00:00:26

la que les he facilitado una plantilla. Esta actividad permite realizar una evaluación 00:00:31

formativa ya que proporciona retroalimentación en lugar de limitarse a asignar una calificación. 00:00:37

Además esta actividad está configurada con corrección automática. Los resultados quedan 00:00:42

almacenados automáticamente en el libro de calificaciones del aula virtual. Debido a la 00:00:47

imposibilidad de tener alumnos matriculados en mi aula virtual por las características específicas 00:00:51

de mi especialidad y, sobre todo, de las necesidades y niveles de competencia curricular que presentaba 00:00:55

mi alumnado de este curso, no puedo mostrar calificaciones, pero sí quiero enseñar que 00:01:00

sé dónde quedarían almacenadas y cómo podría visualizar informes que me permitirían 00:01:05

hacer un seguimiento individual de cada alumno. Estas analíticas, estos informes, me permitirían 00:01:09

identificar contenidos que necesitan refuerzo y detectar dificultades comunes para programar 00:01:14

actividades y ajustar mi planificación docente. Accedo ahora a una entrega individual para 00:01:19

mostrar cómo desde esta pantalla proporcionaría una calificación y un comentario de texto breve 00:01:25

que orienta al alumno sobre qué ha hecho correctamente y qué aspecto debe mejorar, 00:01:29

siendo un comentario cualitativo y que además recomienda un vídeo para repasar los contenidos 00:01:33

indicados. En algunas tareas empleo rúbricas digitales. Aquí puede verse una rúbrica con 00:01:38

criterios claros y niveles de logros sencillos. La selección de los descriptores ayuda a explicar 00:01:43

la calificación y facilita que las familias y el alumnado comprendan los avances realizados y lo 00:01:48

que se va a evaluar y se espera de su tarea. Además, incorpora actividades de autoevaluación 00:01:53

mediante botones de radio para que el alumnado pueda indicar cómo cree que ha realizado 00:01:58

la tarea y reflexionar sobre su aprendizaje. También emplea sistemas visuales de motivación 00:02:03

como mostrar cuál es la meta, hacia dónde y por qué queremos seguir trabajando. Por 00:02:09

ejemplo, en este caso, cuando el alumnado demuestra mejorar su escritura funcional recibe 00:02:14

un carnet de bolígrafo y puede empezar a realizar las tareas con boli en lugar de lápiz. Muchas gracias. 00:02:19

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