Buhigas_Mencía_EvidenciaArea_4 | Mediateca de EducaMadrid

En el siguiente vídeo voy a presentar el proceso de evaluación y retroalimentación digital en mi aula. 00:00:01

Para la recogida de evidencias uso herramientas del entorno de UCA Madrid siempre, 00:00:07

así como documentos compartidos y actividades digitales sobre las cuales llevo a cabo ese proceso de retroalimentación. 00:00:11

Complemento el proceso siempre de corrección con el cuaderno de raíces que podemos ver en pantalla a continuación. 00:00:17

En este programa lo que hago es un registro progresivo, continuado y formal 00:00:23

generando actividades evaluables como las que muestro en pantalla 00:00:28

así como los diferentes ítems establecidos por el proyecto de centro 00:00:32

como se puede ver interés y motivación, proyecto cuaderno y deberes, pruebas evaluativas, evolución y otros ítems evaluables 00:00:36

Dentro del modelo de calificaciones se establecen aquellas asignaturas que yo imparto en mí 00:00:43

y son las docentes como es educación plástico-visual, lengua castellana y literatura, lengua extranjera e inglés, matemáticas 00:00:47

y me dice atención educativa. Atención educativa, como podemos ver en pantalla, es solamente interés y motivación, 00:00:52

ya que es una asignatura que no está evaluada dentro del boletín, pero sí me permite establecer a mí un seguimiento guiado 00:00:59

a través del cual veo la capacidad del alumnado en el seguimiento. En este caso, se puede observar bien a través del cuaderno 00:01:05

donde tú eliges todos aquellos que corresponden con tus alumnos, como podemos ver, evaluación primaria, segunda u ordinaria, 00:01:14

donde se pueden observar, tapando obviamente los nombres como se puede ver a continuación, 00:01:20

todos aquellos modelos de actitud positivo o negativo y los comentarios asociados 00:01:26

a los cuales nos vamos a acceder por de nuevo protección de datos. 00:01:29

Si seguimos, podemos volver de nuevo a esa carpeta de EducaMadrid que os podía enseñar antes. 00:01:33

Los resultados se organizan en hojas de cálculo que tengo establecidas privadamente 00:01:38

dentro solamente de este entorno de EducaMadrid Cloud, donde realizo un seguimiento detallado. 00:01:43

Por ejemplo, en el caso de las lecturas y grado de consecución de lectura. 00:01:47

Como podéis ver en el marco en izquierdo, tengo establecidos un informe cualitativo a través de colores para que no haya ningún tipo de problemática. Tanto numerología como identidades a través de iniciales pueden romper esa barrera de la protección de datos, por lo que simplemente tengo una asociación de carácter colórico visual. 00:01:50

Dentro pongo los nombres de aquellas lecturas, si las fichas han sido entregadas, así como, si observamos un poquito más abajo, la calidad lectora bajo el control, si se mejora o no, el ritmo que establece, todo ello de nuevo acompañado bajo ese sistema ordenado de colores, del cual luego traspaso a mi material y cuaderno tangible de mi aula. 00:02:09

Veremos por ejemplo una actividad realizada en la siguiente rúbrica de evaluación que utilizo 00:02:27

que comparto con los alumnos 00:02:33

Esta es una rúbrica específica para mi tercer ciclo, sexto de primaria 00:02:34

en una tarea del tercer trimestre que se llama collage 00:02:38

El alumnado tenía que realizar una actividad bien propuesta a través del alumnloe 00:02:41

que yo siempre les establezco aquí 00:02:45

donde se establecen los criterios de utilización de materiales 00:02:47

la expresión escrita, la descripción, resolución de problemas, presentación 00:02:51

sin detallarnos más en ello 00:02:54

como podéis observar en pantalla brevemente 00:02:57

y con el tiempo que necesitéis 00:02:59

yo establezco una serie de comentarios 00:03:00

en este caso es de uno de mis alumnos 00:03:02

al cual obviamente no enseñamos de nuevo 00:03:04

pero que este feedback 00:03:06

a través del cual yo establezco 00:03:09

has hecho un gran trabajo 00:03:10

has buscado adecuadamente los recortes 00:03:11

la superposición, el uso de materiales 00:03:13

esto es lo que el alumnado ve directamente 00:03:15

y que además no solamente accediendo a él 00:03:18

en su cloud a través del correo de Ucamadrid 00:03:21

conferido, sino que se lo envió yo directamente al correo. Por lo tanto, a partir de los datos 00:03:23

recogidos, tanto en las hojas de cálculo como en raíces, analizo dicho progreso. Si detecto 00:03:29

dificultades comunes, adapto mi enseñanza reforzando los contenidos en sesiones posteriores. 00:03:34

Es decir, trato de combinar herramientas de evaluación continua con el registro institucional 00:03:39

en raíces para asegurar tanto el seguimiento pedagógico como la trazabilidad oficial del progreso. 00:03:44

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