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El vídeo muestra distintas actuaciones orientadas a fomentar la personalización del aprendizaje y el desarrollo de la autonomía del alumnado en el ciclo formativo de Grado Medio de Técnico en Emergencias Sanitarias.
Como ejemplo, se presenta una unidad didáctica elaborada siguiendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), en la que se combinan diversos recursos, entre ellos presentaciones, podcasts y materiales audiovisuales. Además, se emplean cuestionarios digitales con lector inmersivo, ofreciendo opciones de accesibilidad como la modificación del tamaño del texto, el contraste de colores o la velocidad de lectura.
También se explica la creación de actividades de refuerzo y ampliación mediante condiciones de acceso vinculadas a los resultados obtenidos previamente. Del mismo modo, se potencia la capacidad de decisión del alumnado permitiendo distintos formatos para la entrega de tareas, como en la actividad del grupo de expertos. Finalmente, se presenta una propuesta adaptada para un estudiante con TEA que incorpora inteligencia artificial para facilitar un aprendizaje individualizado y ajustado a su ritmo.

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Hola, mi nombre es Carmena Álvarez, profesora del ciclo técnico de grado medio en emergencias sanitarias, 00:00:00

más concretamente del módulo de planes de emergencia y dispositivos de riesgo previsible. 00:00:06

Este vídeo es el correspondiente al área 5, empoderamiento del alumnado, y la evidencia dice igual, empoderamiento del alumnado. 00:00:11

En este caso nos vamos a ir al aula virtual, concretamente al tema 7. 00:00:18

Importante decir o remarcar que todo este aula virtual generado está basado en el DUA. 00:00:22

Por ello, y por esto, como está basado en el DUA, tenemos diferentes recursos como presentaciones, vídeos, podcasts, actividades de diferente índole, resúmenes, etcétera, que ayudan al alumnado a empoderarse. 00:00:28

También he vinculado como recurso un cuestionario de Google Forms. En este caso, es un cuestionario que he realizado a partir de otro creado por un compañero, Felipe Buendía. 00:00:39

En este cuestionario tenemos la opción de ir a un lector inmersivo donde el alumnado puede cambiar la velocidad del vídeo, cambiar el tipo de letra, la fuente, para adaptarlo a sus necesidades. 00:00:50

Luego, si nos vamos a laura virtual, también es interesante en esta área hablar sobre dos tipos de actividades. 00:01:08

En primer lugar, sobre las actividades de refuerzo. 00:01:14

Para ello voy a entrar en la configuración y vamos a observar que está configurado con un condicional. 00:01:16

En este caso, las actividades de refuerzo serán para los alumnos que hayan obtenido una calificación menor al 50%. 00:01:25

Solo podrán acceder a ellos los alumnos que hayan obtenido una calificación menor al 50% en la actividad final complementaria. 00:01:31

En cambio, si nos vamos a las actividades de ampliación y nos vamos a la configuración, también ocurre lo mismo. 00:01:40

Vamos a las restricciones de acceso, pero en este caso, estas actividades solo podrán acceder las personas o los alumnos que hayan obtenido una calificación mayor al 50%. 00:01:47

Bien, también me gustaría hablar de esta actividad, de la actividad del grupo de expertos, en la que como vemos hay unas instrucciones en primer lugar, los alumnos deben trabajar por grupos y deben de utilizar herramientas digitales como PowerPoints, Google Slides, Canva y demás para realizar un trabajo grupal. 00:01:56

Además, en esta actividad se les evaluará con una rúbrica que tienen a su disposición también en el aula virtual elaborada por mí. 00:02:15

Bien, interesante comentar que si nos vamos a la configuración de esta entrega, los alumnos obtendrán una retroalimentación individualizada para cada uno de ellos. 00:02:29

Bien, perfecto. Y en la evaluación también, en la configuración se ve que esta evaluación en este caso está hecha a través de una rúbrica. 00:02:41

Sí, con una rubrica. Aquí se ve. Luego, también comentar una actividad de aprendizaje progresivo, interesante también en este área. Esta actividad está configurada a través de una restricción de acceso, como las otras dos que hemos hablado antes, pero en este caso es una restricción para un alumno con necesidades educativas especiales. 00:02:54

En este caso será un alumno TA. Si pinchamos aquí, en esta actividad, nos llevará un enlace que nos dirigirá a un GEM. ¿Qué es un GEM? Un GEM es una IA a la que le hemos introducido nuestros apuntes, nuestros documentos, a partir de los cuales los alumnos han obtenido la información, los contenidos teóricos y esta IA va generando preguntas cuando el alumno va respondiendo. 00:03:17

Es decir, si el alumno responde bien, la IA le realizará una pregunta más difícil. En cambio, si el alumno responde mal, la IA le pondrá una pregunta más fácil para que vaya adaptando los contenidos que tiene que preparar al nivel y al entendimiento de cada alumno de forma individual. 00:03:45

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