Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Imagina tu patio: un ejemplo de intervención en el IES Miguel Delibes

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 16 de abril de 2018 por Crif acacias

460 visualizaciones

Ponencia de María Ángeles Puertas del IES Miguel Delibes realizada en el Aula María Montessori en las IEDU 2017

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Vamos a estar aquí para escuchar el proyecto que tenemos en el Instituto Miguel de Libes. 00:00:00
El título es Imagina tu patio. Ahora os comentaré por qué pusimos este título que tiene sentido. 00:00:12
Es Imagina, es tú y es patio. Es un ejemplo de intervención del Instituto Miguel de Libes y si mañana estáis interesados en lo que son las intervenciones en los patios, 00:00:19
mañana a esta misma hora 00:00:30
a las seis y media 00:00:32
hay una charla aquí sobre unas guías 00:00:33
que hay del INTEF sobre intervención de patios 00:00:36
os comento 00:00:38
un poco de antecedentes, este es mi instituto 00:00:40
este es el instituto Miguel de Libes 00:00:42
este es el edificio 00:00:44
y todo esto, ostras he oído 00:00:45
y todo esto es el patio 00:00:48
este es el instituto 00:00:50
este es el, ay, para atrás 00:00:53
este es el instituto, este es el edificio 00:00:54
y todo esto es el patio 00:00:57
Todo el patio que tenemos a nuestra disposición 00:00:58
Vuelvo para atrás y fijaos 00:01:04
Este es el edificio, es un edificio solamente de dos plantas 00:01:06
Planta baja, primera planta y segunda planta 00:01:08
Que está en una colina 00:01:11
Es una colina artificial porque en realidad es una escombrera 00:01:13
Es una escombrera artificial 00:01:15
Y entonces ahí está en la cima, ahí está el instituto 00:01:17
Fijaos también en este cuadro que tenemos 00:01:22
que lo preside, es un cuadro de Delibes, hecho por alumnos, y fijaos porque una de las intervenciones que hemos hecho en el patio tiene que ver con el Miguel Delibes. 00:01:26
Bueno, este es el instituto, os he dicho, pues ya veis, ¿no? Pues un montón de espacio, un montón. ¿Qué es lo que hicimos el año pasado? 00:01:39
El año pasado, bueno, ya todo el mundo cuando llega al instituto lo que se da cuenta es la cantidad de patio que hay, eso es obvio. 00:01:46
Tuvimos la suerte de participar en un proyecto de la Fundación Telefónica de Telefónica Educación y de la Consejería de Educación de Madrid, que es el proyecto Sextante. 00:01:52
En el proyecto Sextante lo que nos sirvió era para hacer una reflexión en el claustro, es decir, qué proyecto de innovación queríamos hacer en nuestro centro. 00:02:00
Elegimos un equipo motor, un grupo de unos diez profesores del centro, algunos con destino definitivo, otros sin destino definitivo. 00:02:13
Y lo que hicimos fue unas reuniones, unas sesiones de formación sobre redes sociales, sobre trabajo cooperativo, sobre metodologías activas. 00:02:18
Lo mejor que sacamos del proyecto sextante fue que sirvió para ese equipo motor reflexionar sobre qué queríamos hacer en nuestro centro, qué debilidades teníamos, qué fortalezas teníamos. 00:02:34
Además, tuve la suerte de que presenté mi proyecto de dirección para el instituto, era mi instituto desde el año 2003, presenté el proyecto de dirección y entonces, aunque ya conocía mi centro, cuando presentas el proyecto te hace reflexionar un poco fortalezas, debilidades, un informe, lo que es el estudio DAFO. 00:02:46
¿Qué sacamos de este proyecto sextante? 00:03:02
Bueno, pues decidimos que en nuestro centro, debido a la tipología de nuestro alumnado, 00:03:04
pues nos interesaba apostar por metodologías activas, aprender haciendo, aprovechar todo el espacio. 00:03:08
Y había una tradición en el centro de ciencias, de biología, pues pensamos hacer un proyecto, 00:03:13
había antecedentes con un proyecto Cajal, un proyecto de fomento de la vida saludable, 00:03:20
hábitos de vida saludable, de nutrición, de actividad física. 00:03:24
Estos, digamos, son los antecedentes. Fijaos también en esto. Esto de aquí es un depósito subterráneo del canal de Isabel II. Y desde las ventanas de las clases los chicos ven el depósito y ven… esto que se ve aquí son tubos, son tuberías, ¿vale?, tuberías subterráneas. 00:03:29
Luego os contaré por qué es importante que los chicos vean tuberías, por qué es importante... Fijaos también en otra cosa. Aquí se ve muy bien. ¿Veis que hay como unas líneas? No sé si desde allí lo veis. Vale, sé que hay líneas. Esto, claro, os he contado que esto es una ladera. Entonces, por aquí cae el agua que no te lo puedes ni imaginar. O sea, aquí cae el agua y la tierra se va bajando. 00:03:46
Nosotros tenemos estas pistas hormigonadas, pero luego tenemos aquí una pista de fútbol, otra pista de fútbol, una de voleibol, que está creciendo el verdecillo porque no la usan, pero estas dos sí que las usan. 00:04:05
Y por aquí, cuando llueve, el agua cae, queda a gusto. Os cuento ahora por qué todo esto. 00:04:16
¿Qué objetivos teníamos? Los objetivos que pretendíamos eran aprovechar y mejorar el entorno que teníamos. 00:04:22
Esa cantidad de árboles en Madrid… Estamos en un instituto en Madrid Capital, estamos en Ciudad Lineal, pero al sur, casi pegados en San Blas, al lado del cementerio de la Almudena. 00:04:28
Queríamos educar a nuestros alumnos ambientalmente, reutilización, reciclaje, aprovechamiento de residuos, también aprovechar que aprendieran ciclo de naturaleza, contacto con la naturaleza. 00:04:36
Otra de las cosas que queríamos era que nuestros alumnos se sintieran orgullosos de su centro. 00:04:48
Habíamos pasado, hacía como unos diez años, una mala racha en el instituto, de desprestigio, de mala fama, pues por distintas cosas, 00:04:53
y queríamos que el alumno se sintiera orgulloso de ser estudiante del Miguel de Libes, que fuera un signo de identidad. 00:05:01
Y luego también pretendíamos abrir el centro al barrio, al barrio, a la ciudad, al mundo. 00:05:08
¿Vale? Difundir todo lo que se estaba haciendo en nuestro centro, que se hacían buenas prácticas y no se llevaban a cabo. El estar aquí es una de las consecuencias de intentar abrir el centro al barrio. 00:05:14
¿Qué hicimos? En junio del 2016 presentamos dos proyectos. Un proyecto al Ayuntamiento de Madrid, el programa Educar Hoy por un Madrid más sostenible, que si no lo conocéis está el plazo abierto ahora hasta el día 30 de junio y yo lo recomiendo fehacientemente. 00:05:27
En el programa de educar hoy por un medir más sostenible hay distintos programas. Nosotros presentamos dos, uno de huertos escolares, que no nos concedieron, y otro de intervención en espacios urbanos, que nos concedieron. 00:05:41
En el proyecto de intervención de espacios urbanos hay que hacer una pequeña memoria y lo que pedíamos era… En el instituto teníamos una senda, una senda botánica, que llamábamos la senda del Delibes, y pretendíamos ampliarla. 00:05:54
Había sido también lo del incendio de Seseña y estábamos muy concienciados con los neumáticos y pretendíamos hacer un parque de juegos utilizando neumáticos. 00:06:05
Eso estaba dentro del proyecto. Os cuento. Dentro del proyecto de educar hoy por una misma sostenible tuvimos la grandísima suerte de que nos pusieron en contacto con Basurama. 00:06:14
No sé si los conocéis, pero son un colectivo de arquitectos que trabajan con basura, con material con desperdicio, con lo que no utiliza la gente, con lo que sobra. Ellos trabajan con esos materiales. 00:06:25
También dio la casualidad de que su nave está muy cerca de nuestro instituto. Está en la avenida de Aroca y vienen en bici y están a diez minutos de nuestro centro. 00:06:40
Y cuando les presentaron el proyecto, además de que se quedaron alucinados con este pedazo patio que tenemos, pues les apetecía mucho intervenir, hacer una acción también en un centro cercano al instituto. 00:06:50
Lo que nos hicieron en el Ayuntamiento de Ibasurama fue formar un comité ambiental. 00:07:03
Formamos un comité ambiental, decidimos que el proyecto lo llevábamos con primer ciclo, primero, segundo y tercero de la ESO. 00:07:06
Hicimos un comité ambiental formado por profesores, personal de administración, padres y elegimos un alumno de cada clase. 00:07:12
Primero A, primero B, primero C, segundo A, segundo B, segundo Pemar, tercero A, tercero B y tercero de Pemar. Y empezaron a dar ideas. Partíamos de qué tenemos en el centro, qué es lo que es residuos que tenemos, qué nos sobra y qué queremos. 00:07:18
Allí, sobre todo el que lleva el proyecto Rubén, de Basurama, y fue el que en una de las sesiones formativas nos decía, bueno, imaginar cómo queréis que sea vuestro patio. 00:07:33
Imaginar, imaginar, y ahí empezamos un Twitter, pues imagina cómo queríamos que fuera de pertenencia, pues imagina tú, tu patio. 00:07:42
Tú cómo quieres que sea tu patio. 00:07:49
Una de las primeras cosas que dijeron los mayores es que querían una mesa de ping-pong. 00:07:52
En el instituto había, también nos venía bien porque es un deporte, entonces, en el instituto había una mesa de ping-pong que al dejarla fuera, 00:07:56
era de aglomerado, el aglomerado se hinchó y ya no parecía ping-pong, sino ping-pong inclinado. 00:08:03
Entonces, pues nada, vimos que teníamos pizarras de esas que ya no pintan, que eran horrorosas, que las íbamos a tirar. 00:08:09
Bueno, pues dijeron que con patas, con mesas de esas que están por debajo llenas de chicles y que están todas cojas y demás, 00:08:15
bueno, pues con mesas que ya íbamos a tirar, que teníamos en un almacén y pizarras, íbamos a hacer mesas de ping-pong. 00:08:22
Hicimos dos mesas de ping-pong. Estos eran en talleres, algunas veces por las mañanas, 00:08:27
en unas jornadas de puertas abiertas que hacemos y luego por la tarde también vinieron alumnos a trabajar. 00:08:31
Esta es una mesa de ping-pong clásica, ¿vale? Normalmente. Y esta es una mesa de ping-pong, que esta fue idea de Alberto de Basurama, 00:08:37
que lo llama ping-pong con obstáculos. Queríamos hacer, no juegos, otra de las cosas de Basurama y del Ayuntamiento es que no sean juegos tan, 00:08:45
casi ya, no se juega al fútbol, no 00:08:53
hay ping-pong, pero ¿y qué tal? 00:08:55
dijo la idea loca, ¿de qué tal si hacemos un ping-pong 00:08:57
distinto, con agujeros 00:08:59
para que sea más divertido que si la pelota cae aquí? 00:09:01
entonces, esto es una pizarra 00:09:03
a esta pizarra le quitamos el marco 00:09:05
que ya tuvieron que venir con una radial y demás 00:09:07
pero esta pizarra es la pizarra tal cual 00:09:09
solamente le quitamos aquí 00:09:11
esto sí, bueno, hay que quitarle la parte 00:09:13
donde se deja el borrador y las tizas 00:09:15
pero tuvimos suerte además porque esta 00:09:16
se adornillaba y se quitaba 00:09:18
y nada, agujeros 00:09:20
y como era con obstáculos nos daba lo mismo, veis que aquí por ejemplo y aquí está atornillada al tablero de la mesa, 00:09:22
no quitamos ni el tablero de la mesa y en una sesión de tarde de tres horas ya teníamos nuestra mesa de pipón. 00:09:28
Luego ahora ya está pintada de naranja, aquí nos quedamos, se nos acabó el bote de spray a medias y bueno, 00:09:33
cuando hice la foto no teníamos esto de aquí y veis que está jugando, esta es una de las acciones que tenemos. 00:09:38
Otra de las acciones que hicimos con Basurama fue la contención de ese talud de tierra que se iba cayendo. 00:09:44
Lo que hicimos fue un escalón, aquí por dentro hay una triangulación para sujetar las tierras. Los de Basurama, si podéis contactar con ellos, son estupendos porque antes de hacer la intervención explican por qué se hace la triangulación. 00:09:58
Es decir, son contenidos curriculares lo que se está estudiando. Y, pues, con neumáticos, los alumnos, pues, con tuerca contra tuerca, bueno, estuvieron viendo cómo se formaban. 00:10:11
Casi todos los que han trabajado han sido, sobre todo, especialmente el grupo de los mayores de PEMAR, el segundo curso de PEMAR, y aquí, pues, hay profesores… 00:10:21
Esto era el aspecto original, ¿vale?, como era, cavando, picando, aquí Rubén supervisando de basurama, supervisando las acciones y yo haciendo fotografías. 00:10:30
Y bueno, aquí tenéis cómo ha quedado finalmente. Esto no va a quedar así porque algún profesor se queja de que parece un desguace porque esto lo vamos a pintar, pero bueno, este es el aspecto que tiene actualmente nuestro proyecto. 00:10:37
Os comenté que no nos habían concedido el proyecto de huerto, pero a pesar de que no nos concedieran el proyecto de huerto, queríamos tener un huerto en el centro. 00:10:52
Teníamos la antigua casa del conserje y tenía un pequeño huerto. 00:11:00
Entonces, habíamos hecho un diseño de que en ese espacio queríamos el huerto. 00:11:03
Se jubiló al anterior profesor de Biología, Nicolás Rubio, que está aquí haciéndome fotos, 00:11:09
y vino otro profesor, José Clement, que tenía experiencia ya de haber hecho huertos en otros institutos 00:11:16
y bueno, tuvimos la suerte de que se abalanzó y dijo, ah, vale, estupendo, yo monto el huerto. 00:11:22
Lo primero que hicimos fue vallarlo porque en esta zona, aunque parezca así un poco raro, está llena de conejos 00:11:27
y entonces, aunque los conejos pasaran, por lo menos no íbamos a facilitar que nos quitaran las lechugas 00:11:32
que por lo menos tuvieran que excavar por debajo de la valla. 00:11:36
La valla la hicieron los alumnos, el estudio del perímetro, pues todo esto está hecho con alumnos 00:11:40
Como ya teníamos el contacto del ayuntamiento de educar hoy por un medio más sostenible 00:11:45
Simplemente poniendo la furgoneta, alquilando una furgoneta 00:11:50
Pues los árboles, las plantones, los andados, los viveros municipales 00:11:55
Y montamos nuestro huerto 00:11:58
Lo último que tenemos aquí, veis que el riego por goteo 00:12:00
Después de pedir presupuesto y asustarnos de lo que costaba un riego por goteo 00:12:03
El profesor Pepe Clement decidió que por qué no lo montábamos nosotros 00:12:06
Y tenemos el riego por goteo montado por los alumnos especialmente de PEMAR 00:12:10
y de alumnos de bachillerato de biología. Parecen ideas locas, pero casi todos estos han estado trabajando en la hora de tutoría, 00:12:15
han trabajado mucho y en horas de biología. Jardín Botánico. Os he contado que teníamos una senda, la senda del Delibes, 00:12:25
que estaba en el proyecto de educar hoy por un medir más sostenible. José Clement decidió por qué no la ampliábamos 00:12:32
y con la madera que nos dio el ayuntamiento de bancos, antiguos bancos, estas maderas que veis aquí, son antiguos bancos, 00:12:38
Hicimos una distribución en cuatro cuarteles y tenemos una zona de bosque mediterráneo, bosque exótico, alta montaña y oceánico. 00:12:45
Esto está todo bien proyecto, la idea es que se pueda pasear por aquí y en esta zona, con este tipo de cartel muy rudimentario, lo que tenemos es los árboles clasificados, qué tipo de arrebolada, dónde está, hay un mapita, dónde está colocado, hecho por los alumnos de cuarto. 00:12:55
Al ver la zona de atrás, pues Pepe nos dijo que ahí había ranas y había sapos, que había una zona con mucha humedad y que por qué no hacíamos una charca para darle un hábitat a esos animales. 00:13:11
Pues vale, pues adelante, hacemos una charca. Tenemos una charca de anfibios, está en proyecto. Bueno, está en proyecto, está ya hecha, pero nos ha dado tiempo a hacer todo. 00:13:23
pero se empezó en octubre con el plástico y esperando que en distintos años vaya acogiendo a habitantes. 00:13:31
Digamos que hasta aquí han sido los proyectos que estaban, la charca no, eran los proyectos que estaban planificados. 00:13:44
Teníamos un pensamiento, bueno, ¿qué queremos hacer? 00:13:50
Pero a partir de aquí yo creo que hay como una especie, otra de las cosas que queríamos en el centro es dinamizarlo. 00:13:54
Hay una especie de, oye, pues si este está haciendo, ¿y por qué no hacemos una charca? 00:13:59
que es como cuando te metes en una obra, pues, ¿y por qué? Ya que estamos, y ya que... 00:14:02
Y entonces, había una profesora de... Margarita Maldonado, profesora de inglés, 00:14:07
tradicionalmente, en la jornada de puertas abiertas que tenemos, monta una obra de teatro, 00:14:11
una obra de teatro, y este año el tema que tenía era el jardín de Shakespeare. 00:14:15
En las obras, Shakespeare era, además de un gran literato, le gustaba la jardinería, 00:14:18
y en sus obras siempre había referencias a plantas, a flores... 00:14:23
Entonces, los alumnos de tercero hicieron un estudio de las plantas que aparecían, 00:14:28
en nuestro centro no es bilingüe, pero bueno, hicieron el estudio de las plantas en inglés y en español con sus traducciones, representaron la obra de teatro, para adornar la obra de teatro compramos, pues eso, que si rúcula, que si unas violetas, que si rosas, y dice, oye, ¿y por qué no las plantamos? 00:14:32
Ah, vale, pues había una zona, aquí parece que estaba un poquillo feo, pero es que esto no era nada, o sea, esto era nada, nada. 00:14:49
Decidió que hacíamos tres parterres, cada uno de los parterres, estas son maderas de bancos que esto nos dieron el ayuntamiento. 00:14:57
Tres parterres con bog que nos había dado el ayuntamiento, con las plantitas, pues cada una de las obras, en cada una de las fotos anteriores, 00:15:02
pero en tecnología hicieron unos soportes con el fragmento de la obra en la que aparece la referencia a esas plantas. 00:15:10
Pusimos unos bancos y bueno, esta es una zona de estar una zona sin uso, una zona que ahora los chicos en el recreo se sientan aquí, es muy agradable, con sombrita. 00:15:23
Nos falta hacer el grafite aquí de Shakespeare y a ver si alguien nos dona un busto de Shakespeare, que yo dejo caer la… 00:15:31
No sé, porque tradicionalmente en los jardines de Shakespeare, en España hay uno en Barcelona, pero en el mundo de los sajones es una cosa bastante común, pues hay un busto de Shakespeare presidiendo. 00:15:38
Más cosas que hicimos. Lo que os he contado, parece que cuando empiezas a hacer cosas en el patio dices, ah, pues podíamos hacer también… 00:15:51
Bueno, pues hay otros profesores que decidieron hacer más cosas. En la entrada del instituto hay unas gradas, 00:15:59
Esa fue una obra, esto ya estaba previamente. 00:16:07
Os digo que estamos en una colina y hay que sujetar las tierras. 00:16:09
Hay unas gradas y Pablo Crespo, que es él, el profesor de Geografía e Historia, 00:16:11
pues propuso que, puesto que en primero de Geografía e Historia se estudia el mundo clásico, 00:16:15
que podían decorar la contrahuella de las gradas con motivos de Grecia, Egipto, Roma, y están en ello. 00:16:20
Como estábamos también con la idea de, no solo de no gastar, 00:16:30
sino de que los chicos supieran reutilizar. Pedimos patrocinio a distintas empresas y Tita Luz nos contestó, a veces contestan, y nos ha ofrecido, ya tenemos la pintura, 00:16:35
y la próxima semana van a empezar a dibujar. Me hace mucha gracia porque una de las niñas decía, Darama, que me ha tocado a Hera, y pues vale, muy bien, 00:16:49
Y pues le ha tocado a Hera y dibujará, ya sabe quién es la diosa Hera, y dibujará a Hera. 00:16:59
Os he comentado antes que no perdierais de vista el cuadro ese que os he puesto al principio. 00:17:06
Bueno, pues la profesora de San Paro, Amparo García, la profesora de dibujo, dijo, 00:17:11
ah, pues oye, pues ya que en el patio, ¿por qué no hacemos este dibujo que tenemos de Miguel de Libes con cantos rodados 00:17:15
y lo hacemos a un tamaño grande, pues con una clase de segundo, dijeron que iban a hacer la cara de Miguel de Libes. 00:17:21
Voy a ir para atrás, el mosaico con Miguel de Libes, voy a ir para atrás porque os he dicho que no os perdierais de vista lo de los tubos, 00:17:32
y es que una de las ideas locas que tienen los chicos, sobre todo los de primero, es que quieren montar aquí un tobogán. 00:17:39
Decían, profe, cogemos una tubería por la noche, que no se enteren, y montamos una tubería, 00:17:45
imaginaos el diámetro que tienen esas tuberías, y montamos el tobogán. 00:17:51
Y ellos se quedan con la idea. 00:17:55
¿Vos has escrito al canal de Sabe Segunda? ¿Nos han contestado? 00:17:57
Sí, sí, yo era tímida, pero ya he dejado de serlo. 00:17:59
Y te contestan, estos nos han contestado que no, porque es peligroso, pero bueno, 00:18:03
seguimos buscando algún tipo de tubería. 00:18:06
Los chicos han aprendido también a buscar por internet, lo que es una búsqueda, 00:18:09
palabras claves, es decir, que no es solamente hacer 00:18:13
este tipo de cosas, sino es aprender 00:18:15
haciendo cosas, buscando 00:18:17
una de las cosas que más me llegó 00:18:19
al alma 00:18:22
fue que cuando estábamos haciendo 00:18:22
yo les doy tecnología a los chicos de primero 00:18:25
tecnología de programación robótica y bueno, para 00:18:27
método de proyectos, bueno, ¿qué hacemos en el patio? 00:18:29
¿cómo te gustaría? 00:18:32
y cuando vinieron los de basurama, que llegan además 00:18:33
con sus radiales, con sus herramientas 00:18:35
y dicen, ah, pero que lo vamos a hacer 00:18:37
sí, los chicos 00:18:39
están muy acostumbrados a que se dice 00:18:42
Imagínate cómo harías. No, no, hay que hacer las cosas. Vuelvo para adelante. Ya terminamos. 00:18:44
Otra de las cosas. En las jornadas de puertas abiertas que tenemos para enseñar el centro a los padres, a los colegios de primaria, 00:18:51
pues cada departamento hace, pues una de las cosas, hace algún tipo de proyecto para poner bonito el centro. 00:18:59
El profesor de tecnología, Fernando Fuentes, lo que hizo fue que podíamos hacer, 00:19:05
Como las jornadas de Puertas Abiertas iban dedicadas a Gloria Fuertes, Hecho Centenario y a Maricurí, que ayer estuvo Leticia Cabezas presentando un proyecto de Maricucho Oseando, que hicimos con Twitter, bueno, pues que por qué no hacíamos unas banderas al uso de las banderas tibetanas en las que escribíamos poemas de Gloria Fuertes. 00:19:10
Los chicos aprendieron lo que eran banderas tibetanas, el significado de deseos que se les lleva el viento, 00:19:29
poemas de gloria fuertes y quedó precioso. 00:19:34
Pensaban de aquí vamos a ver, ya estamos preparando la graduación, no, 00:19:37
pues de paso nos sirve para hacer que el instituto esté de fiesta. 00:19:40
Los de Basurama al verlo dijeron que con estos colores íbamos a pintar lo que son los neumáticos. 00:19:44
Termino para deciros las conclusiones. 00:19:51
Lo que pretendíamos lo hemos hecho. Digamos que lo que pretendíamos era crear zonas de uso lúdico y de uso curricular. Es decir, que el alumno pudiera… Pues eso, lo del jardín de césped, bueno, pues todo eso lo hemos hecho. 00:19:53
Hemos dinamizado la vida del centro. A partir de un grupo de profesores que tenían ideas de la memoria que habíamos hecho del huerto, otros profesores se han sumado. No hay ningún profesor del centro que haya dicho «no me apetece, estos están locos». Hay muchos con ideas para seguir haciendo cosas en el centro. 00:20:09
Lo de la identidad. Se ha fomentado un sentimiento de pertenencia. Participamos un grupo de alumnos en la M21. M21 es la radio del Ayuntamiento de Madrid. Nos llamaron para contar la experiencia que estábamos haciendo en los patios. 00:20:28
Y bueno, decía, no, es que nuestro patio, uno de los chicos, Ibra, decía, es que tenemos el patio chulísimo, es que nuestro patio, estaban orgullosos del patio. Importante, es su patio, o sea, ellos han hecho el patio, ellos han construido la mesa de ping-pong, que nadie ahora se ponga a pintar. 00:20:44
Bueno, uno al otro día decía, ah, si podemos pintar, es de pizarra. Y digo, bueno, sí, podéis decorar porque luego lo vamos a borrar. Pero antes a lo mejor la mesa de ping-pong se sentaba encima. Bueno, pues ahora no hay que cuidarla porque ya les han explicado lo de las estructuras y no te puedes sentar en el medio y demás. 00:21:01
Los grupos que han estado participando, sobre todo los Pemares, y segundo B, que era un grupo un poco complicado, 00:21:15
ha mejorado la cohesión de grupo, lo que es la convivencia, el crear zonas de uso lúdico, curricular, el respeto por las instalaciones. 00:21:21
Respetan porque lo han hecho ellos. Entonces, claro, esos asientos de neumáticos los han construido ellos. 00:21:30
Esas plantas las han plantado ellos. Teníamos miedo de las plantitas, que al principio no son nada. 00:21:35
El bojo que nos dieron era, bueno, vas a ver, estos van a correr. No, respetan. 00:21:39
oye, cuidado, no lo pises, oh, profe, que ha pisa un romero. Bueno, pues, ellos están, porque lo sienten como propio. 00:21:43
Lo que os comenté de dinamizar la vida del centro, lo de hacer cosas y lo de abrir el centro al exterior. 00:21:49
Además, esto va también asociado a que, bueno, intentamos desde redes sociales, principalmente desde Twitter, 00:21:55
publicar, porque les gusta de bien a los chicos, a los padres, publicar todo lo que se está haciendo, 00:22:00
pues para dar visión a las buenas prácticas que se están haciendo. Y yo creo que ya he terminado. 00:22:05
Gracias. 00:22:13
Autor/es:
CRIF Las Acacias
Subido por:
Crif acacias
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
460
Fecha:
16 de abril de 2018 - 21:39
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
http://ieducrif.crifacacias.es/
Centro:
ISMIE
Duración:
22′ 17″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1024x576 píxeles
Tamaño:
354.49 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo centro

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid