Galan_Debora_EvidenciaArea_5
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Hola, soy Débora Galán-Ragel, aquí aparece mi nombre y este es el aula virtual correspondiente a segundo de bachillerato, unidad 5, apariencia.
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Bueno, como he mencionado en vídeos anteriores, estas van a ser las evidencias para el área 5.
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Como he mencionado en vídeos anteriores, pues normalmente trabajo con el libro digital y además para atender a la diversidad,
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pues luego ofrezco material complementario extra aquí en mi aula virtual, por eso hay aquí algunas prácticas tanto de gramática como de vocabulario en lo relativo al libro de texto.
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Lo que nos atañe ahora sería lo siguiente. En este vídeo voy a presentar una secuencia de aprendizaje digital inclusiva y flexible que he diseñado a partir de un corto,
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que se llama El circo de las mariposas. El objetivo principal de esta propuesta es atender a la diversidad de mi alumnado
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ofreciendo diferentes formas de acceder a la información y participar en las actividades y demostrar los aprendizajes que vayan adquiriendo.
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En primer lugar, los estudiantes acceden a una sección de introducción donde los contenidos se presentan de diferentes formas.
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lo primero que encontramos sería el trailer
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y si con el trailer no les queda
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claro, pues
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podrían
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ir directamente aquí a esta
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infografía
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la infografía es un prezi
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el autor del prezi
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es Hartig-Rihal
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y aquí
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podríamos ver
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desde el tema
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las mariposas desde el tema, los personajes
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etcétera
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Y cuanto más complicado es el problema, más glorioso es el triunfo.
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Esto sería un poquito el lema.
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Entonces, como iba diciendo, se presenta esto en diferentes formatos.
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Además, los estudiantes pueden también, si no han comprendido bien a la hora de realizar luego esta actividad,
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Si no han entendido muy bien el trailer, que lo tendríamos una vez que han realizado las tareas 1 y 2, irían directamente al trailer. El trailer también les ayuda a la atención a la diversidad porque puedes o bien ponerle subtítulos, lo deseas, como también cambiarle la velocidad después de los diálogos y demás.
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Dependiendo de lo que el alumno necesite. Entonces, el alumnado visualiza este corto, ya por fin, y tiene esas medidas a la accesibilidad.
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bueno, luego tras el visionado
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pues los estudiantes realizan una serie de actividades
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que tenemos por aquí
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y si acaso no les ha quedado claro con esto
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si no les ha quedado claro
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antes de irse a esas actividades
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podrían leerse además un resumen
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del corto
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de esta forma pues se está atendiendo
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a la diversidad de mil formas
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No solamente tienen los subtítulos, pueden cambiar la velocidad, sino que tienen el texto alternativo en caso de no haberlo comprendido, en fin.
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Entonces, luego los estudiantes realizan todas las actividades que aquí se les va proponiendo, ¿vale?
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Y estas actividades, pues además, no solamente las van a tener en formato escrito, ¿vale?
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Que son actividades de diferentes tipos.
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La van a tener también en formato audio. ¿Por qué? Porque yo se las voy a ir leyendo en clase y así también les ayudo. Luego, tras el visionado y la realización de estas actividades, las realizan de la forma que más adecuada les resulte.
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En estas preguntas tenemos tanto preguntas como de comprensión, como organizadores usuales, tareas de reflexión sobre los valores, la inclusión, superación personal, autoestima, en fin.
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Uno de los aspectos más importantes de esta secuencia es que no todos los estudiantes, como he dicho antes, siguen exactamente el mismo recorrido, sino que se pueden ir saltando pasos si ellos lo creen conveniente.
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que no necesitan tras el visionado de este corto leer el resumen, pues perfecto, como bien les dice aquí, si no necesitas leer el resumen pasa directamente a la actividad número 3
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o lo mismo con la infografía, si no necesitas tras el visionado del tráiler hacer la infografía pasa directamente a la actividad número 1.
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Entonces, bueno, pues de este modo creo que también se les ayuda bastante.
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Entonces, luego si un estudiante necesita reforzar los contenidos, pues como siempre se les ofrece, aquí teníamos la actividad número 2 que era relacionada al vocabulario, pues aquí serían unas flashcards relacionadas con el vocabulario, que serían simplemente un quizlet.
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Podemos abrir sin ningún tipo de problema
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Y es un Quizlet, como bien digo, para esos alumnos que quieran reforzar un poco el vocabulario
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Contorsionista, en fin, todo lo que sale en el circo de las mariposas
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Y además también para esa diversidad de alumnos
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Si tenemos alumnos que terminan rápidos, los que llamamos los Fast Learners
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pues también tendríamos por aquí una actividad de, una actividad de, a ver, ¿dónde está?
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As finishers o fast learners, tenemos aquí una extension, una actividad de extensión para que no se nos aburran en clase, básicamente.
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Luego, para la evaluación, también he incorporado medidas de flexibilidad, ¿vale?
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Para la tarea final, los estudiantes pueden elegir el formato de entrega que mejor se adapte a sus intereses.
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Intereses. Aquí lo tenemos, creative task o final task. Pueden elegir hacer una reflexión escrita, grabar un podcast, elaborar un vídeo, diseñar una infografía, en fin, lo que ellos prefieran y lo que mejor se adapte a sus intereses.
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Y esto sería, yo creo que un poquito todo. Aquí tendrían ellos la rúbrica que se va a utilizar para que sepan cómo se les va a evaluar en todo momento. Gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Debora Galán Ragel
- Subido por:
- Debora G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 18:37
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JAIME FERRAN
- Duración:
- 06′ 47″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 854x480 píxeles
- Tamaño:
- 50.38 MBytes