Martos_Alfonso_EvidenciaArea_5
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resumen
Hola, buenas. Mi nombre es Alfonso José Martos Torres, docente de formación profesional en la especialidad de electricidad.
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En este vídeo presento la evidencia del Área 5, centrado en cómo diseñar un entorno digital inclusivo, flexible y para poder empoderar a mi alumnado en el módulo de electrónica.
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Para ello, primero de todo, entramos en el aula virtual de EducaMadrid y la asignatura de electrónica.
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Nos centramos en la unidad 12, que se llama fuente de alimentación.
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Antes de empezar, mi propuesta didáctica aplica los principios del diseño universal para el aprendizaje.
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Como observaremos a continuación, se presentan los contenidos en múltiples formatos, por ejemplo con un SLN o un vídeo interactivo.
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Esto permitiendo que cada alumno acceda a la información según su estilo de aprendizaje.
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Vamos a ello.
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Mira la sección, mira su interesante, pues se presenta el ExcelENI, donde se le da la opción de cambiar la tipografía para que el alumnado se sienta cómodo con él, en este caso el ExcelENI, y tenga un aprendizaje completamente real y efectivo.
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Para esto se puede aumentar, se puede reducir la tipografía e incluso se puede leer en voz alta.
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Luego presentamos aquí un H5P, es decir, un vídeo interactivo, que para eliminar cualquier barrera sensorial se le da la opción de habilitar los subtítulos.
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¿De acuerdo? Muy bien. Esto no solo está en la parte teórica, sino también en la parte práctica. Aquí se desarrollan las instrucciones que tienen que realizar, se realiza un SLENI donde, como en el anterior, se puede cambiar la fuente de folla tipográfica, se puede aumentar, se puede reducir, se puede traducir, ¿de acuerdo?
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incluso se puede leer en voz alta
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bueno
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pues también
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como se ha demostrado
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tiene que crear un producto final
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aquí en el enlace de las instrucciones
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aquí
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en la entrega práctica final fuente de alimentación
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pues se le propone
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el reto
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y se puede
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se puede entregar
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en múltiples formatos, por ejemplo
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un vídeo, pues mostrando cómo funciona, o un póster. ¿Con esto qué se consigue?
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Pues la autonomía y la creatividad, permitiendo que el alumnado elija el formato digital de
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su producto final, un vídeo o un póster, como ya se ha indicado. Ellos deciden qué
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herramientas se adaptan mejor a sus capacidades, para así demostrar lo que ha aprendido tras
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realizar la práctica técnica, que sería en este caso. La secuencia de aprendizaje
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condicional y no lineal. ¿Qué quiere decir eso? Pues que unas actividades dependen de
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otras, ¿vale? Por ejemplo, en la sección comprueba lo que sabes, pues se presenta una
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actividad, una prueba escrita y dependiendo de la calificación que se obtenga, si se
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saca menos de una nota, pues se habilita la sección refuerza, ¿vale? Que no está disponible
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hasta que se haya obtenido una puntuación menor que la que se indica.
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También está el caso contrario, la sección amplía,
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que no está disponible hasta que haya sacado una puntuación mayor
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de la que se... de una puntuación mayor en la prueba escrita.
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Se establece un límite del 50%.
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¿Vale? Ambos vídeos permiten la creación de subtítulos,
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la imposición de subtítulos para eliminar cualquier barrera.
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Hasta aquí es todo. Muchas gracias.
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Alfonso José Martos Torres
- Subido por:
- Alfonso Jose M.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 29 de mayo de 2026 - 9:13
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA SERNA
- Duración:
- 03′ 56″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 43.10 MBytes
