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Eco - creadores con TaleBot

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Subido el 24 de enero de 2025 por Ce40 madrid

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Video explicativo de la situación de aprendizaje denominada Eco - creadores con TaleBot

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Hola, soy Carmela Salguero, formadora en Anu Education, 00:00:11
y en este vídeo te voy a explicar cómo llevar a cabo la situación de aprendizaje 00:00:15
eco-creadores y creadoras en el aula. 00:00:18
Esta situación de aprendizaje se centra en la exploración del entorno, 00:00:21
la autonomía y el desarrollo de habilidades comunicativas, 00:00:25
lógico-matemáticas y artísticas. 00:00:29
A través del TapeBot, el alumnado se introducirá en el mundo de la programación 00:00:31
y aprenderá sobre conceptos como reducir, reciclar y reutilizar. 00:00:35
También crearán sus propias obras de arte a partir de material reciclado 00:00:40
y de esta forma fomentaremos su curiosidad, su creatividad y su conciencia medioambiental 00:00:44
Para llevar a cabo esta situación de aprendizaje haremos uso de tres espacios diferentes 00:00:50
La zona de asamblea, un espacio donde haremos una actividad más distendida 00:00:55
como visionados de vídeos, debates, una zona de trabajo para aquellas actividades más manipulativas 00:01:00
y la zona del museo, que será donde expondrán nuestro alumnado sus obras de arte. 00:01:06
En relación a la metodología, esta situación de aprendizaje se basa en el trabajo colaborativo, 00:01:12
pero también en actividades individuales, manipulativas y creativas. 00:01:18
Incluimos también una parte de diálogo, debate y reflexión 00:01:23
y por último también trabajaremos con un aprendizaje basado en retos. 00:01:26
A continuación os explicaré en detalle cada una de las sesiones que forma esta situación de aprendizaje 00:01:30
y las actividades que llevaremos a cabo en cada una de ellas 00:01:36
La primera sesión, llamada Conociendo las 3Rs, tendrá una duración de 45 minutos y trabajaremos en gran grupo 00:01:39
Empezaremos la sesión en la zona de asamblea, donde veremos un vídeo sobre las 3Rs 00:01:48
Reducir, Reutilizar y Reciclar 00:01:54
Encontraréis el enlace a este vídeo en el apartado de recursos de la situación de aprendizaje 00:01:56
A continuación, realizaremos un diálogo guiado con nuestro alumnado 00:02:01
para conocer qué es lo que sabían previamente y qué aprendieron después de ver ese vídeo 00:02:06
A continuación, jugaremos al juego interactivo ¿Qué es? y ¿De qué estoy hecho? 00:02:11
que también lo encontraréis en el apartado de recursos de esta situación de aprendizaje 00:02:16
En esa presentación, aparecerán diferentes objetos creados con material de reticlado 00:02:20
y el alumnado tendrá que adivinar qué son y de qué están hechos. 00:02:26
Como por ejemplo, este robot. ¿De qué creéis que está hecho? 00:02:29
Pues sí, de latas y dos cucharas. 00:02:33
Por último, les anticiparemos lo que pasará en la próxima sesión, 00:02:37
en la que se convertirán en verdaderos y verdaderas artistas 00:02:40
y crearán sus propias obras de arte utilizando materiales de reciclado. 00:02:43
Pueden ser cajas de galletas, tubos de papel higiénico, botellas de plástico... 00:02:48
a aquel material que podáis juntar. 00:02:54
También podéis animar a las familias para que os proporcionen material 00:02:56
y usarlo en las diferentes sesiones. 00:02:59
Una recomendación, si os da tiempo, es que terminéis esta primera sesión 00:03:02
con el alumnado escogiendo qué materiales van a utilizar de cara a la segunda. 00:03:07
La sesión 2 se hará en conjunto con la 3. 00:03:12
Se llama Museo Ecológico y tendrá una duración de 90 minutos. 00:03:15
En este caso haremos trabajo individual y también en gran grupo. 00:03:19
Ahora es el momento de que nuestro alumnado, utilizando los materiales de reciclado, cree sus obras de arte. 00:03:24
Para eso trabajaremos en la zona de trabajo y pondremos a disposición de nuestro alumnado diferentes materiales 00:03:30
como pegamento, tijeras, rotuladores, plastilina, pintura de dedos, pintura de pincel... 00:03:36
Cualquier material que le permita desarrollar su creatividad y crear su obra de arte. 00:03:43
A medida que las vayan terminando, lo ideal sería que le pusieran un nombre y la colocaran en la zona de museo. 00:03:47
Para acabar, en la zona de asamblea, cada alumno o alumna podrá contarnos sobre qué va su obra de arte y qué ha querido transmitir a través de ella. 00:03:54
Las sesiones 4 y 5, llamadas Reciclaje y Ayudante Secreto, tendrán una duración de 90 minutos y trabajaremos en pequeño grupo y en gran grupo. 00:04:05
Empezaremos en la zona de asamblea viendo un vídeo sobre aprender a reciclar 00:04:16
El enlace lo podréis encontrar en el apartado de recursos de esta situación de aprendizaje 00:04:21
Una vez visto el vídeo, de nuevo haremos un debate guiado 00:04:26
en el que nuestro alumnado nos contará qué cosas sabía previamente 00:04:30
y qué cosas aprendió después de ver el vídeo 00:04:33
A continuación les presentaremos a Taylor 00:04:36
y les contaremos que será nuestro ayudante a la hora de reciclar 00:04:39
Pero antes hay que explicarles cómo funciona 00:04:43
Para eso les diremos que tendremos que pulsar este botón de hacia atrás para que se encienda 00:04:46
A través de las luces y el sonido nos indicará que está listo para ser programado 00:04:51
Y a continuación les explicaremos cómo funciona 00:04:56
Tenemos que decirles que el table se mueve a través de este tipo de mapas 00:05:00
Y lo que puede hacer es ir hacia adelante, ir hacia atrás, girar a la izquierda o girar a la derecha 00:05:03
¿Y cómo podemos indicarles lo que tiene que hacer? 00:05:08
Pulsando los botones que tiene en esta parte de arriba 00:05:11
El verde es para ir hacia adelante, el rojo para ir hacia atrás, 00:05:15
el azul para girar a la derecha y el amarillo para girar a la izquierda. 00:05:19
Una vez que en gran grupo hemos visto cómo funciona el tailbot, 00:05:24
pasamos a trabajar en equipos más pequeñitos 00:05:28
y les propondremos sus primeros retos de programación. 00:05:31
Para llevar a cabo estos retos dentro de los diferentes grupos estableceremos roles. 00:05:35
un rol será colocar al robot en el punto de partida otro rol será indicar a dónde queremos 00:05:41
que llegue el robot el tercer rol será indicar el camino que tiene que seguir mi robot para llegar 00:05:49
al objetivo el siguiente rol ser el programador pero en este caso utilizando las tarjetas y los 00:05:56
comandos de codificación en este caso sería ir hacia adelante girar a la izquierda y avanzar dos 00:06:06
veces el último rol sería pasar esta programación al robot y ver cómo se ejecuta comprobemos si lo 00:06:16
hemos hecho correctamente avanzamos giramos avanzamos dos veces y pulsamos play la idea 00:06:25
La idea es que cada persona del grupo vaya pasando por los diferentes roles y de esta forma aprendan a utilizar el tempo de una forma divertida. 00:06:40
Los roles dentro del grupo vendrán marcados por el número de participantes. 00:06:50
Ahora hemos hecho un ejemplo con 5 roles, pero podrían ser más si necesitamos que trabajen en grupos más grandes, 00:06:54
creando por ejemplo el rol del depurador, el que comprueba si la secuencia está bien hecha antes de pasársela al robot. 00:07:01
O en el caso de ser menos integrantes en el grupo, pues el hecho de hacer este código y pasárselo al robot podría ser la misma persona. 00:07:07
El que indica dónde empieza y dónde termina también podría ser la misma persona. 00:07:16
Vamos, que los roles los podemos ir adaptando a nuestras necesidades. 00:07:20
También os recomendaría que los roles no solo los digáis de forma verbal, sino que creéis vuestras propias tarjetas, cada una asociada a un rol. 00:07:24
Así podéis entregársela al alumnado para que interiorice ese rol y a la hora de intercambiar el rol con sus compañeros y compañeras puedan hacer el cambio de tarjetas. 00:07:31
La sesión 6, reciclando con Table, será el cierre de nuestra situación de aprendizaje y tendrá una duración de 45 minutos. 00:07:45
En ella trabajaremos de forma colaborativa en pequeños grupos y también en gran grupo. 00:07:52
La idea en esta actividad es que nuestro alumnado pueda poner en práctica todo el conocimiento que ha adquirido en las sesiones anteriores, tanto sobre el reciclaje como a nivel de programación. 00:07:57
Para ello, tendréis que crear vuestro mapa personalizado sobre el reciclaje, utilizando las imágenes que encontráis también en los recursos de esta situación de aprendizaje. 00:08:11
En este caso tendréis cuatro contenedores, vidrio, plástico, residuos y papel y diferentes elementos y basuras que van en cada uno de ellos. 00:08:20
Los colocamos en nuestro mapa en diferentes posiciones, por ejemplo, así. 00:08:33
Mi recomendación es que si vais a volver a utilizar estas imágenes es que las plastifiquéis. 00:08:45
Y también os recomendaría pegar las imágenes al mapa, porque si no es posible que el Facebook se las lleve mientras van dando. 00:08:49
Haremos tantos mapas como equipos, y todos ellos pueden ser diferentes. 00:09:06
A la hora de llevar a cabo la actividad, seguiremos la misma lógica que en la sesión anterior, es decir, trabajaremos a través de los roles. 00:09:10
Un rol será colocar el robot en aquel objeto que queramos reciclar. 00:09:18
Pues por ejemplo, esta caja de cartón 00:09:24
El siguiente rol sería indicar con el boli, con el rotulador, cómo llegar al contenedor adecuado 00:09:27
El tercer rol, crear el código con las tarjetas 00:09:37
Pues en este caso sería ir hacia adelante, ir hacia adelante, giro a la derecha, ir hacia adelante y volver otro paso adelante 00:09:42
Y por último, el cuarto rol, pasar la programación a nuestro robot. 00:09:53
Sería ir un paso adelante, otro adelante, ir a la derecha, avanzo, avanzo y tu sople. 00:10:00
El cartón se tira en el contenedor. 00:10:09
La idea, de nuevo, es que dentro del mismo grupo todo nuestro alumnado pase por los diferentes roles. 00:10:12
También, si nos sobra tiempo, podemos intercambiar los mapas. 00:10:26
Así se encontrarán con un escenario totalmente distinto. 00:10:30
Y ya, para terminar la sesión y esta situación de aprendizaje, 00:10:34
nos sentaremos en la zona de asamblea para debatir y hablar sobre qué hemos aprendido 00:10:38
y qué nos ha aportado la realización de estas actividades. 00:10:43
La evaluación de esta situación de aprendizaje se realizará a través de la observación. 00:10:46
Es por ello que en el PDF de la situación de aprendizaje os hemos dejado una rúbrica. 00:10:51
Una lista de cotejo con diferentes ítems que debéis observar para ver si vuestro alumnado ha cumplido o no los objetivos. 00:10:56
Espero que tanto tú como tu alumnado disfrute mucho realizando esta actividad. 00:11:03
Etiquetas:
Código Escuela 4.0_M
Autor/es:
Código Escuela 4.0_Madrid
Subido por:
Ce40 madrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
323
Fecha:
24 de enero de 2025 - 13:46
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS Código Escuela 4.0
Duración:
11′ 17″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
309.13 MBytes

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