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Tarea 6.3 Situación de aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 11 de noviembre de 2023 por Moises S.

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En primer lugar, habrá unha introducción, despois, unhos elementos curriculares, 00:00:00
a continuación, desarrollaré a metodología, 00:00:07
seguidamente, hablaré da secuenciación e, por último, da evaluación. 00:00:10
Os alunos moestran curiosidade por conocer por que se face de día e de noite, 00:00:16
que sucede no céu porque só podemos ver a luna e as estrelas por a noite, 00:00:22
por lo que, a través de sú curiosidade e imaginación, nos introducimos en o mundo do sistema solar. 00:00:27
Comezaremos por o máis cercano, o planeta Terra, 00:00:33
para conocer o nome dos demás planetas que son o Sol, a Luna e as estrelas. 00:00:37
Datos identificativos. 00:00:45
Vá dirigido á etapa de educación infantil, en concreto, cuatro anos. 00:00:47
Temporalización está situado no segundo trimestre, 00:00:54
é dicir, do 4 ao 21 de marzo, 00:00:58
e se desarrollará en catorce sesións. 00:01:01
Que relación tene con as áreas? 00:01:04
Seguindo o principio de globalización, que é tan importante no infantil, 00:01:07
a situación está relacionada con as tres áreas de conocimiento, 00:01:11
trabajándolas como un todo. 00:01:15
Se encuentra estrechamente vinculada con o área 2, 00:01:18
pero tamén se trabajarán aspectos relacionados con o área 1 e o área 3. 00:01:22
Finalidade de estes aprendizajes, 00:01:27
se pretende dar resposta ás preguntas e curiosidades que teñen os alunos 00:01:30
respecto ao sistema solar, 00:01:35
empezando por o máis cercano para chegar ao máis lexano e abstracto. 00:01:37
Como? 00:01:42
Pois a través de juegos, actividades e todo tipo de recursos 00:01:43
para introducirles no mundo digital, 00:01:47
fazendo uso de sua imaginación, creatividade e fantasia. 00:01:50
Elementos curriculares. 00:01:54
Se irán a trabajar varios objetivos generais, 00:01:56
o A, o C, o I e o J. 00:01:59
Que competencias clave irán a trabajar? 00:02:03
Competencia en comunicación lingüística, competencia matemática 00:02:06
e competencia en ciencia e tecnologia, 00:02:09
además das competencias digitales e da competencia creativa. 00:02:12
Elementos curriculares. 00:02:16
Seguimos con as competencias específicas 00:02:19
do área 1, do área 2 e do área 3. 00:02:22
Además, os criterios de evaluación relacionados con o área 1, 00:02:28
realizar actividades relacionadas con o cuidado de si mesmo, 00:02:33
con o cuidado do entorno e con actitude de respeito, 00:02:37
criterios de evaluación relacionados con o área 2 00:02:40
e relacionados con o área 3. 00:02:44
Os bloques son o de conocimientos, destrezas e actitudes. 00:02:50
O do área 1, do área 2 e do área 3. 00:02:57
Metodología. 00:03:02
Métodos, técnicas, estrategias didácticas e modelos pedagógicos. 00:03:04
Se irán a trabajar, se irán a desenvolver o aprendizaje basado no pensamento, 00:03:08
o aprendizaje basado nos proyectos, o aprendizaje basado nos retos, 00:03:13
técnicas y dinámicas de grupo, explicación en el gran grupo, 00:03:17
centros de interés y enlaces de internet, juegos y uso de tablets. 00:03:21
Además del aprendizaje cooperativo e aprendizaje por descubrimiento. 00:03:27
Reto inicial. 00:03:33
Aparece en el aula una bola, que es el planeta Tierra, 00:03:34
y tiene un agujerito que si miramos atrás del, 00:03:37
en la mitad de arriba se ve el Sol, 00:03:40
y en la mitad de abaixo, la Luna y las estrellas. 00:03:42
Atada a la bola, tienen un código QR, 00:03:45
que es un breve vídeo de un astronauta que nos cuenta un poco 00:03:48
lo que vemos dentro de la bola. 00:03:52
Secuenciación. 00:03:56
1. A partir del vídeo hacemos unha lluvia de ideas, 00:03:58
porque en un lado está el Sol y en el otro la Luna y las estrellas. 00:04:01
2. A través de Jane, 2 y 3, a través de Jane y Ali, 00:04:06
vemos la diferencia entre el Sol, la Luna, 00:04:09
sus movimientos y que hace que sea de día y de noche. 00:04:12
Con la bola, el mundo y una linterna se representa. 00:04:15
4. Realizamos unha manualidad sobre la fase de la Luna. 00:04:19
Seguimos. 00:04:24
Después, en unha cartulina alegra, 00:04:26
les hemos dibujado las órbitas y con plastilina de colores 00:04:28
colocan cada planeta y el Sol. 00:04:31
Y después se le dá alquil. 00:04:33
A continuación, con el ordenador y la PDI, 00:04:36
visualizamos la bola del mundo 00:04:40
y nos vamos acercando a nuestro país, a nuestra ciudad y a nuestro pueblo. 00:04:42
Cada equipo colorea dos dibujos de cada planeta, 00:04:46
el Sol y la Luna, para después formar un juego de memoria. 00:04:49
A través de Madrid, leemos el cuento de Clementina y los planetas. 00:04:53
Después, observamos en la pizarra digital 00:05:01
unha imagen de nuestro planeta 00:05:03
y hablamos sobre os colores que destacan 00:05:05
y a que hacen referencia, el agua y la tierra. 00:05:07
Por equipos con la tablet, buscan fotos de astronautas 00:05:09
que han ido a la Luna y deben encontrar a unha mujer. 00:05:13
Después, visualizamos todas as imágenes en la PDI. 00:05:16
Bajamos las persianas, nos tomamos boca arriba 00:05:20
y con un proyector de luces y música observamos as estrellas. 00:05:22
Con rollos de papel y papel celofán, crean su propio cohete, 00:05:26
como el de los astronautas. 00:05:30
El producto final consiste en visitar al planetario 00:05:33
para afianzar los elementos trabajados 00:05:38
y su posterior diálogo al volver al cole. 00:05:40
Plasmamos en papel lo que máis les ha gustado de la fusión. 00:05:44
Usamos Vivot para afianzar el vocabulario trabajado. 00:05:48
Recursos. Material fungible variado. 00:05:52
Lápices, ceras, rotuladores, folio, cartulina, pinceles, 00:05:55
témpera, plastilina, rollos de papel, alquil, papel celofán. 00:05:58
Material no fungible. Tijeras, pegamento, bola del mundo, 00:06:03
linterna, punzones y almohadillas. 00:06:06
Material TIC. Tablet, ordenador, PDI, robot Vivot. 00:06:08
Agrupamientos. Grupos heterogéneos, gran grupo o grupo clase, 00:06:12
pequeño grupo y trabajo individual. 00:06:17
Evaluación. En primer lugar evaluamos el proceso de aprendizaje. 00:06:21
Será formal, continua y formativa atendiendo 00:06:26
al propio progreso de nuestros alumnos. 00:06:29
Plan de mejora. Todo lo que recojamos tanto en la evaluación 00:06:33
del proceso de enseñanza como de aprendizaje nos ayudará 00:06:36
a establecer pautas en el plan de mejora del centro, 00:06:39
que tendremos en cuenta para las futuras situaciones 00:06:42
de aprendizaje y para el curso siguiente. 00:06:44
En cuanto al proceso de evaluación de la enseñanza, 00:06:47
evaluaremos la propia práctica docente analizando 00:06:52
la adecuación de las actividades, su secuenciación 00:06:55
y el grado de dificultad de las mismas. 00:06:57
Los materiales y el aprovechamiento educativo 00:06:59
de la organización temporal y espacial para determinar 00:07:02
la eficacia de la situación de aprendizaje 00:07:04
y sus diferentes elementos. 00:07:06
En cuanto a la evaluación de las familias, evaluaremos 00:07:08
el grado de participación de las familias en el proceso 00:07:11
educativo de sus hijos y, concretamente, 00:07:13
su colaboración con las actividades propuestas. 00:07:16
Autor/es:
Moisés
Subido por:
Moises S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
18
Fecha:
11 de noviembre de 2023 - 12:27
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI SAN IGNACIO DE LOYOLA
Duración:
07′ 20″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2880x1800 píxeles
Tamaño:
887.52 MBytes

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