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34-403 Clase Matem 3 febrero 1ª parte - Contenido educativo

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Subido el 3 de febrero de 2022 por Rosa Matilde S.

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Les he estado preguntando 00:00:00
Si estamos poniendo de acuerdo con esto 00:00:01
El tema de la vacuna y tal 00:00:03
Que ya por fin vamos a estar todos vacunados 00:00:04
Que bien 00:00:07
Entonces 00:00:08
Les he preguntado 00:00:11
Oye, los textos argumentativos 00:00:12
Vosotros cuando os los enseñaron en la universidad 00:00:14
Ya directamente 00:00:17
O fue en bachillerato 00:00:18
Y me han dicho que se enseñan en 00:00:20
Que ahora los enseñan en cuarto de la ESO 00:00:23
Y bachillerato 00:00:26
Pero también depende un poco 00:00:27
Del centro 00:00:29
Yo no sé si a vosotros, como en el CEPA 00:00:31
Tienen que meter cuatro años en dos 00:00:33
¿Qué harán? 00:00:35
Tendría que preguntárselo yo a esta gente 00:00:36
Bueno, es igual, me convida a ver si saben que existen 00:00:38
Como mis compañeros 00:00:41
Son todos muy competentes 00:00:42
Y están muy acostumbrados 00:00:44
Pues nada, ves 00:00:45
Tú si estuvieras rogata 00:00:48
Estuvieras 00:00:50
En segundo ya del CEPA 00:00:52
Tu sobrina no hubiera tenido ningún problema 00:00:55
Me hubieras podido ayudar perfectísimamente 00:00:57
Voy a 00:00:59
Voy a sacar esto 00:01:00
Ay, Dolores sí que lo ha hecho 00:01:03
Porque lo he visto 00:01:07
Me ha avisado 00:01:08
Pero os ha dado la vida 00:01:10
Vamos a corregir este ejercicio 00:01:12
Este ejercicio de 00:01:14
Ay, es que no sé si lo visteis 00:01:17
Y si os habrá dado tiempo 00:01:20
Os habéis podido organizar 00:01:20
Yo lo hice anoche 00:01:22
Anoche, sí 00:01:23
No sé si os ha dado tiempo 00:01:24
a daros cuenta de que 00:01:27
había 00:01:29
que os mandé 00:01:30
profe, yo te digo sinceramente 00:01:35
he escrito todo lo que me has puesto ahí 00:01:37
menos los resultados, estoy esperando 00:01:39
que alguien lo haga hoy para que lo 00:01:41
pueda yo hacer 00:01:43
para que lo puedas 00:01:44
muy bien, no pasa nada 00:01:46
muy bien, pero yo que estoy haciendo 00:01:49
ay me caches que ya me he 00:01:50
equivocado, espera 00:01:53
espera que me he equivocado 00:01:54
voy a abrir la cosa esta 00:01:57
Un momento, un momento 00:01:59
No, si algún día aprenderé 00:02:00
Hace ya bastantes años 00:02:03
Hace 20 años 00:02:05
O sea que esto yo siempre tengo problemas desde siempre 00:02:06
Hice un curso 00:02:09
En Valladolid, yo vivía en Zamora 00:02:10
En la montaña 00:02:13
Y durante una semana tenía que ir de Zamora a Valladolid 00:02:13
Pues queréis creer 00:02:17
Que me perdí todos los días 00:02:19
O sea, ni un solo día 00:02:21
Fui capaz de llegar a 00:02:23
Al curso 00:02:25
lo digo por este tema 00:02:27
de que me veis que me equivoco muchas veces 00:02:30
y que tal, así que nada 00:02:32
es cuestión de insistir, está claro 00:02:34
y donde he puesto 00:02:36
este nombre, es que me estoy abriendo 00:02:41
el tema 00:02:43
desde mi fichero 00:02:46
joli 00:02:49
pero no sé donde os lo he guardado 00:02:51
ay, ay, ay, ay 00:02:55
donde está 00:02:57
voy a tenerlo que abrir desde el este 00:02:58
Problemas de máximos y mínimos 00:03:01
Dos, no sé 00:03:04
Qué nombre le he puesto 00:03:05
¿Os habéis fijado qué nombre le he puesto al 00:03:09
Al tema este 00:03:11
De los máximos y los mínimos 00:03:15
Actividades 00:03:17
Actividades 00:03:20
MSD y 00:03:23
MSM 00:03:25
Espera que lo voy a coger desde la página web 00:03:26
Porque si no 00:03:33
Me voy a coger desde aquí 00:03:34
Porque no sé dónde 00:03:37
Anoche ya no veía, ya no sé dónde lo clasifiqué 00:03:39
Y ya he hecho la zanganada de siempre 00:03:42
Hay que actualizar 00:03:45
Lo de las entregas, pero solo lo he puesto en matemáticas 00:03:48
Puedo hacer lo que podáis 00:03:50
Actividades, aquí está 00:03:53
Ajá, ajá 00:03:55
Vale, ya lo puedo compartir 00:03:57
Ya está esto, ajá 00:03:59
Vale, mirad 00:04:06
Esto, aquí explica 00:04:08
Lo del máximo y tal tal 00:04:10
Y eso nos da igual, yo lo que he cogido 00:04:12
Es para no inventarme cosas 00:04:14
Que luego me salen fatal los inventos 00:04:16
¿Vale? 00:04:18
Yo lo hice, profe, pero 00:04:20
Yo creo que no me va a salir ni parecido 00:04:22
Al tuyo, pero lo intenté, ¿vale? 00:04:24
No, no, no, está muy bien que lo hayáis intentado 00:04:26
Y aunque lo hayáis intentado 00:04:28
Y habéis dicho, joder, no me ha salido 00:04:31
Vosotros intentadlo 00:04:32
Aunque sea yendo por la calle 00:04:34
Con el autobús 00:04:36
con, uy, pues a ver de qué va esto 00:04:37
con el móvil mirando y cómo se hará 00:04:39
¿sabéis? porque entonces 00:04:41
cuando ya hay que corregirlo 00:04:42
pues ya sabe uno eso, ¿no? 00:04:44
dónde están los errores 00:04:46
bueno, pues nada, pues 00:04:48
Panfi, que no le ha salido 00:04:49
Dolores, Dolores sí lo ha hecho 00:04:52
bueno, pues 00:04:54
a ver, vamos a ver que lo tengo 00:04:56
lo de Dolores lo tengo aquí, ¿eh? 00:04:58
lo tengo aquí que me lo mandó esta mañana 00:05:00
o anoche, no puedo, no me lo hace 00:05:02
mañana prontito, anoche lo terminé 00:05:04
No lo he podido hacer 00:05:06
Me parece que está bien hecho 00:05:13
Creo que en alguna, luego repasándolo 00:05:14
Uno está bien 00:05:19
Y el otro está mal 00:05:21
Pero no pasa nada 00:05:22
Lo vamos a hacer ahora mismo 00:05:24
Y así lo veis 00:05:26
Es que así como lo tengo 00:05:29
Porque Dolores lo tiene, pues fenomenal 00:05:30
Así yo ya lo puedo 00:05:32
Puedo mirar 00:05:34
¿Esto por qué no me sale? 00:05:36
Ay, Dios mío 00:05:38
¿Dónde está el país famoso? 00:05:40
Que estoy buscando para abrir el cacharrico este de pintar 00:05:42
Vale 00:05:45
Bueno, tened paciencia conmigo 00:05:47
Chicos, que os la toco una maestra un poco vieja 00:05:49
Y ya, me noto yo 00:05:51
Un poco agilidad 00:05:53
Ay, ay, ay 00:05:53
De verdad que me voy a tomar azúcar 00:05:57
Para ir a lo de las matemáticas 00:05:59
Oye, Dolores, ¿te vas a venir a lo de las matemáticas? 00:06:00
¿O no te mola? 00:06:05
¿Qué? 00:06:06
¿Cuándo es? 00:06:08
El viernes, el viernes 11 00:06:08
El plan es coger el tren de las 5 00:06:11
Llegar hasta Sol 00:06:14
Bajarnos, coger el metro 00:06:16
La línea 3 hasta Moncloa 00:06:18
Bajarnos, coger la línea 6 00:06:20
Que es una parada solo, ciudad universitaria 00:06:21
Ponernos a patear por el campus 00:06:24
Y tenemos que llevar a la facultad 00:06:26
De ingenieros de caminos 00:06:28
Que está allí 00:06:31
Y allí nos espera Mariló 00:06:31
Que es la directora del museo 00:06:34
Y no sé que nos va a contar 00:06:37
y a ver, creo que os va a hacer ejercicios 00:06:39
de lógica matemática o no sé 00:06:43
no sé, yo estoy 00:06:45
expectante, a ver si simplemente respirando 00:06:47
por aquellos paisillos 00:06:49
oye, por cierto 00:06:50
por cierto, eso que os dije ayer 00:06:53
¿os habéis fijado 00:06:55
ayer y hoy en que 00:06:57
habéis utilizado las matemáticas? 00:06:59
¿habéis utilizado las matemáticas para algo? 00:07:01
Sí, todos los días las uso 00:07:02
aunque sea para comprar el pan 00:07:04
¿cuántas vueltas me tiene que dar? 00:07:07
Y entonces, ¿qué haces ahí cuando compras el pack? 00:07:09
¿Qué es lo que estás haciendo? 00:07:10
¿Qué operación es? 00:07:12
Pues la operación de sumar, restar, cosas de esas. 00:07:13
Sumar y restar. 00:07:16
Muy bien. 00:07:18
Y, Panfi, tú que estás primera. 00:07:19
Aparte de si has ido a comprar, 00:07:21
¿has usado las matemáticas hoy en algún momento de tu vida? 00:07:23
¿Te has dado cuenta que las has usado? 00:07:26
Sí, los minutos en la lavandería. 00:07:28
He metido unas mantas y he fijado los minutos. 00:07:30
Y he sumado más 10. 00:07:34
Si quiero, meto un euro y sumo más 10 minutos. 00:07:36
Quito más minutos. 00:07:39
Muy bien. 00:07:40
¿Veis? 00:07:40
Es que estamos... 00:07:41
Y también cambiar monedas. 00:07:41
Tenía que juntar dinero, monedas muy chiquititas para que me den monedas de un euro y de 50. 00:07:43
O sea, que has hecho la conversión. 00:07:48
¿Veis? 00:07:49
Es que las matemáticas usan para todo. 00:07:50
Vale. 00:07:51
Pues luego, según nos vaya preguntando, os iré preguntando a cada uno. 00:07:52
Vale. 00:07:55
Pues el ejercicio es 40 y 60, ¿no? 00:07:55
Vale. 00:07:59
Solo daros cuenta de una cosa, que todo el mundo caemos en lo mismo. 00:08:00
Que eso es muy importante. 00:08:05
si es divisible entre 2 00:08:07
y entre 3 00:08:09
y entre 5, entre este y este 00:08:11
entre este y este, o entre este y este 00:08:13
a la vez un número, siempre se coge 00:08:15
el más pequeño 00:08:17
siempre gana el pequeño 00:08:17
entre un grande 00:08:20
y un pequeño 00:08:23
siempre se coge el pequeño 00:08:24
entonces primero, ¿es divisible 00:08:26
entre 40 entre 2? 00:08:29
sí 00:08:32
porque se gana en 0 00:08:32
¿vale? si os acordáis 00:08:34
es 2 es en 0 00:08:36
en cifra par 00:08:38
3 es la suma 00:08:39
del valor de sus dos subcifras 00:08:43
y 5 que es el resúctito 00:08:44
de 3 si termina en 0 00:08:47
como acaba en 0 00:08:49
es divisible entre 2 00:08:53
entonces lo dividimos 00:08:55
aparte pero si vosotros 00:08:57
lo hacéis a la americana 00:08:59
o sois capaces de 00:09:00
de hacerlo mentalmente 00:09:02
Pues lo hacéis como os dé la gana 00:09:05
¿Este es divisible entre dos? 00:09:07
Sí 00:09:13
Sí, volvemos otra vez 00:09:13
Esto Dolores lo tiene bien 00:09:15
¿Este es divisible entre dos? 00:09:21
Sí 00:09:31
Primo, hemos acabado 00:09:31
40 es igual 00:09:42
A estos multiplicados entre sí 00:09:44
Lo voy a poner primero así desarrollado 00:09:46
Porque son los primeros 00:09:49
Para que os vayáis acostumbrando 00:09:51
Pero hay que ponerlo en forma de potencia 00:09:52
Para poder sacar el mínimo 00:09:55
El máximo común divisor 00:09:57
Que es lo que estoy ahora 00:09:59
Uno, dos y tres 00:09:59
Dos al cubo 00:10:02
Por cinco 00:10:03
Como cinco está solo 00:10:05
Es como si estuviera elevado a uno 00:10:07
Sesenta 00:10:09
¿Es divisible entre dos? 00:10:10
Sí 00:10:14
¿Es divisible entre tres? 00:10:14
Sí 00:10:16
¿Es divisible entre cinco? 00:10:17
Sí 00:10:20
¿Cuál cogemos? 00:10:20
Muy bien, muy bien, el pequeño 00:10:24
Entonces aquí 00:10:27
Nos ponemos al lío 00:10:29
2 por 3, 6 00:10:31
A 6, 0, la la la 00:10:33
¿Es divisible entre 2? 00:10:35
Sí 00:10:40
¿Es divisible entre 3? Sí 00:10:41
Pero elegimos siempre 00:10:43
El más pequeño 00:10:44
Ahí es donde tengo fallo, que yo para hacerlo antes 00:10:46
Cogí el 3 00:10:49
¿Cogiste el 3 y entonces 2 por 1 es 15? 00:10:49
¿Es divisible entre 2? 00:10:59
No. 00:11:02
¿Es divisible entre 3? 00:11:03
Sí. 00:11:05
Sí, porque si sumáis el valor absoluto de sus cifras, 00:11:06
quiere decir que cogen las cifras y las deshaces como si fueran números, 00:11:10
como si fueran números independientes, y las sumas entre sí. 00:11:14
y si la suma del valor absoluto de sus cifras 00:11:18
te da 3 o múltiplo de 3 00:11:20
en este caso te da 6 00:11:23
que es múltiplo de 3 00:11:25
pues si es difícil 00:11:26
a 3 00:11:27
llegamos a un primo 00:11:29
primo 00:11:36
ya sabéis que es llegar a un primo 00:11:37
se pone otra vez aquí y te mueve con otro 00:11:40
eso significa el final de la disposición 00:11:42
el 60 00:11:45
es igual a 2 por 2 00:11:47
por 3 y por 5 00:11:50
y puesto en forma de potencia 00:11:53
que es como lo vamos a necesitar 00:11:55
pues es 2 al cuadrado 00:11:56
por 3 y por 5 00:11:59
¿vale? 00:12:01
entonces vamos a hallar 00:12:03
el máximo como un divisor 00:12:04
recordad 00:12:06
que os lo pueden presentar así 00:12:08
os lo pueden presentar así 00:12:10
os lo pueden presentar así 00:12:13
Y que da igual 00:12:15
Que es lo mismísimo 00:12:17
Máximo común divisor 00:12:18
Y que hay que aprenderse de memoria 00:12:20
Comunes al menor exponente 00:12:22
¿Vale? 00:12:24
O sea, arrepentiros 00:12:26
No ponernos un pose fuera por la pared 00:12:27
Comunes al menor exponente 00:12:29
¿Qué quiere decir comunes? 00:12:32
Pues que después del igual 00:12:34
Aquí 00:12:35
Tienes que comparar los dos resultados 00:12:36
Y solo tienes que poner 00:12:42
los números que son comunes 00:12:44
comunes quiere decir que están en las dos 00:12:46
descomposiciones 00:12:49
¿el 2 está en las dos descomposiciones? 00:12:49
sí 00:12:53
¿no? 00:12:54
entre 2 al cubo y 2 al cuadrado 00:12:55
¿cuál elegimos? 00:12:58
2 al cuadrado 00:13:01
2 al cuadrado 00:13:03
porque se elige 00:13:04
el máximo común divisor 00:13:05
acordaros que va exactamente al revés 00:13:08
al revés 00:13:11
O sea, dice máximo, pues hay que coger más pequeño 00:13:12
Se coge el del exponente más pequeño 00:13:14
¿Vale? 00:13:17
2 al cuadrado 00:13:18
¿Por? 00:13:20
¿El 3 está en los dos lados? 00:13:22
No es común, lo despreciamos 00:13:25
¿El 5 está en los dos lados? 00:13:29
Sí 00:13:31
¿Cuál cogemos? Uno de los dos 00:13:32
Porque son iguales 00:13:35
Uno igual, sí señor, muy bien 00:13:36
Muy bien, cariño 00:13:39
Y ahora ya desarrollamos 00:13:39
2 al cuadrado, puedes hacerlo así, lo que pasa es que directamente se suele poner, pero bueno, vamos a desarrollarlo para que lo veáis, 2 por 2, 4, 4 por 5, 20, ¿cuál es el máximo común divisor de 40 y 60? 00:13:41
Bueno, bueno, bueno 00:13:58
Lo habéis entendido un poco 00:14:05
Jenny, que te toca a ti ahora 00:14:08
Jenny, lo has entendido 00:14:11
Jenny, ¿has visto dónde te quedaste tú? 00:14:12
Que te toca a ti ahora, Jenny 00:14:19
Ay, mi Jenny, que no me oyes 00:14:20
Que le vuelve a fallar el móvil 00:14:25
Jenny 00:14:28
¿Me oyes Jenny? 00:14:29
Profe 00:14:34
Dime ahora 00:14:35
Escucha Jenny 00:14:36
¿Has entendido 00:14:38
Si te ha salido bien o mal 00:14:40
Es que te toca a ti ahora 00:14:43
¿O dónde has fallado? 00:14:44
No, no me ha salido bien 00:14:46
Me he quedado como a la mitad 00:14:48
Por ejemplo, empecé 00:14:50
Del 40 00:14:52
Me salieron 00:14:53
los dos, tres, dos primeros y el 20. Y ahí, y el 5, ahí me quedé. 00:14:56
Pues eso está bien. 00:15:05
Porque no supe cómo hacerlo. 00:15:06
No supiste cómo poner esto así. Pero bueno, diste el primer paso y aquí te salió este. 00:15:09
Este me salió, después me salió hasta como el 30, los dos, dos. 00:15:17
Pero esto ya no. 00:15:26
Vale, pues vamos a hacer el siguiente 00:15:27
Venga, ahora te voy a preguntar a ti 00:15:29
Que te toca a ti en la siguiente de la lista, ¿vale? 00:15:31
Luego le toca a Cadilla 00:15:34
Ay, espera 00:15:35
Que esto se me va 00:15:36
Que como me mandó esta 00:15:38
Dolores, tengo el 00:15:43
¿Cuáles son los nudos? 00:15:45
Tengo la foto, vaya, a ver 00:15:47
Venga, vamos a hacerlo 00:15:48
¿Lo vais pillando, Panfi? 00:15:54
Profe, yo un poquito 00:15:56
voy más lenta que Jenny todavía 00:16:01
No, no, no, da igual 00:16:03
El caso es que 00:16:05
Pero no pasa nada 00:16:07
Presto atención a ver si algo 00:16:07
algo pillo 00:16:11
Yo mientras 00:16:11
que ahora le das la solución, yo lo escribo 00:16:15
todo, a ver si capto la 00:16:17
chispita 00:16:18
Venga, vamos a ver, empezamos 00:16:20
¿Es divisible, Jenny, es divisible 00:16:22
entre dos? 00:16:25
Para ser divisible entre dos 00:16:28
Tiene que terminar en cero 00:16:34
O cifra par 00:16:36
El cinco no es cifra par 00:16:37
Mira, tú coges el cinco 00:16:39
Uno, dos, tres, cuatro, cinco 00:16:40
Y hace grupos de dos 00:16:41
No es cifra par 00:16:43
Te sobra uno 00:16:45
No es cifra par 00:16:46
Y no es cero 00:16:48
O sea, entre dos no 00:16:50
Es divisible entre tres 00:16:52
Pues ni idea 00:16:54
A ver, vamos a coger sus cifras 00:16:55
Las vamos a sumar entre sí 00:16:57
Nos da un 8 00:16:59
Y 8 no es múltiplo de 6 00:17:00
Porque tú coges el 8 00:17:02
Lo divides entre 6 y eso no es el exacto 00:17:04
Mira, vamos a dividirlo 00:17:06
8 dividido entre 6 00:17:08
Se pone 6 00:17:10
No da exacto, nada, nada, nada 00:17:12
No es múltiplo de 6 00:17:14
¿Vale? 00:17:16
Pues no, no vale 00:17:18
Pues muy bien 00:17:19
Es divisible entre 5 00:17:20
Tiene que terminar el número 00:17:24
la última cifra, ¿en cero o en cinco? 00:17:26
¿Es divisible entre cinco? 00:17:29
No. 00:17:33
Mira esta última cifra. 00:17:34
Alí no, 00:17:37
te llevo un correo. 00:17:38
¿Lo ves? ¿Lo ves, Jenny? 00:17:40
¿Este número cuál es? 00:17:43
Es un cinco. 00:17:44
Comple con la condición. 00:17:46
Mira, tú 00:17:49
coges el número y tienes que mirar. 00:17:50
Tienes que mirar 00:17:52
Tienes que mirar 00:17:53
La última cifra 00:17:55
Del número que escribas 00:17:57
Aquí está el 35 00:17:58
Yo miro el 5 00:18:01
Que es la última cifra 00:18:03
¿Es el número 0 o el número 5? 00:18:04
Sí, es el 5 00:18:08
Entonces sí que es divisible 00:18:09
Entre 5 00:18:11
Sí que es 00:18:12
Entonces elegimos 00:18:15
¿Lo entiendes Jenny? 00:18:18
Sí, profe 00:18:23
Ahora cogemos y dividimos entre 5 00:18:24
5 por 7, 35 00:18:27
35, 0 00:18:31
Y esto lo ponemos aquí 00:18:32
¿Qué pasa? Que este es primo 00:18:35
Ya hemos llegado 00:18:37
Primo 00:18:39
Primo, igual 00:18:40
Profe, me das un segundito 00:18:42
Que me están llamando aquí 00:18:44
Que me han mandado un código al móvil 00:18:45
Disculpame un momento, profe 00:18:47
Muy bien, yo voy a poner aquí escribiendo 00:18:52
El resto, chicas, ¿lo entendéis? 00:18:53
¿Panfi, lo entiendes? 00:19:04
Sí, profe 00:19:08
Bien 00:19:09
Lo has entendido, ¿no? 00:19:10
Ahora que se puede dividir entre cinco 00:19:13
Lo he entendido antes que te contestara Jenny 00:19:16
Pero ahora quiero saber cómo haces paso a paso 00:19:19
Para que me quede algo 00:19:22
Sí, sí, sí, tú tranquila 00:19:23
Tú sabes cómo hacerlo 00:19:24
A ver si Jenny 00:19:26
Bueno 00:19:27
Es que a mí de pequeña me decían, no, yo no, no hay que memorizar, no hay que aprenderse las cosas de memoria. 00:19:38
Pues eso no es de todo cierto, porque hay muchas cosas que te haces aprender de memoria. 00:19:48
Rosa, el ejercicio. 00:20:13
Hola, dime, dime. 00:20:15
Bueno, el número igual en el de 62, ¿le tengo bien? 00:20:16
Espera, que te lo miro 00:20:20
Es que no 00:20:21
Yo para corregir 00:20:24
A lo mejor 00:20:25
Es que encima está muy bien 00:20:26
La foto si lo tienes de mi 00:20:27
Sí, sí, espera 00:20:29
El ejercicio es el 62 00:20:30
Sí 00:20:35
¿Queda así? 00:20:36
O sea, el número es el 62 00:20:42
Está el 70 y luego el 62 00:20:43
Creo que está bien 00:20:45
Porque el 31 creo que es 00:20:47
Que es 2 por 3 00:20:48
Creo que el 31 es el número 1 00:20:50
Ahora te lo digo 00:20:53
Jenny, ¿estás por ahí? 00:20:54
Sí, que tengo la duda ahí 00:20:55
Jenny, si no vamos a seguir 00:20:57
Ya estoy, profe 00:20:59
Ah, vale, vale, muy bien, Jenny, muy bien 00:21:01
Espera, es que estoy 00:21:03
mirando una cosa 00:21:05
Sí, sí, sí 00:21:08
las he hecho muy bien, Dolores 00:21:11
Que tenía la duda ahí, digo 00:21:12
no sé tan alto si puede quedar así 00:21:15
Está bien, está bien, sí, sí, sí 00:21:17
Está muy bien, pues seguimos 00:21:18
A ver, Jenny, venga, preparada, eh 00:21:21
A ver, 48, ¿es divisible entre 2? 00:21:23
48, 48, sí. 00:21:30
Tienes que fijarte, sí, porque terminan cifra par, ¿no? 00:21:34
Sí. 00:21:38
El 8 es cifra par, vale, pues lo vamos a dividir. 00:21:38
Tram, tram, 48 lo dividimos entre 2. 00:21:41
2 por 2, 4, al 4, 0. 00:21:46
2 por 4, 8, al 8, 0. 00:21:49
Y lo ponemos aquí 00:21:51
Muy bien 00:21:53
Seguimos 00:21:57
¿24 es divisible entre 2, Jenny? 00:21:58
Sí, también 00:22:02
Sí, porque termina en cifra par 00:22:03
Porque termina en cifra par, sí 00:22:04
¿12 es divisible entre 2, Jenny? 00:22:07
Sí 00:22:20
Muy bien, ¿por qué es divisible entre 2? 00:22:20
Porque está en cifra par 00:22:23
Cifra par, muy bien 00:22:25
Muy bien 00:22:27
¿6 es divisible entre 2? 00:22:31
Sí 00:22:38
Sí, también 00:22:38
Es una cifra par 00:22:40
Es una cifra par, sí 00:22:41
Perdona que no lo he puesto 00:22:43
Primo 00:22:45
Entonces ahora ponemos 48 es igual 00:22:49
a 2 por 2 00:22:55
por 2 00:22:58
y por 2 y por 3 00:23:00
y ahora hay que ponerlo en forma de potencia 00:23:02
que a vosotros probablemente os exijan 00:23:04
a ponerlo directamente en forma 00:23:06
de potencia, ¿vale? 00:23:08
pero es para que os quede bien fijo de que 00:23:10
este número es igual a todos 00:23:12
estos multiplicados entre sí 00:23:14
entonces 2 a la 00:23:16
1, 2, 3, 4 00:23:18
2 a la cuarta 00:23:20
por 3 00:23:21
Vale, vamos a hallar 00:23:22
Vamos a fijarnos aquí 00:23:25
Y vamos a hallar el MCD 00:23:26
El máximo común divisor 00:23:29
Comunes y solo comunes 00:23:30
Al menor exponente 00:23:33
A ver 00:23:35
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Rosa Matilde S.
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3 de febrero de 2022 - 22:04
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Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
23′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
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