Evidencia fundamental - Creación de contenidos 1 (Prefijos)
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Mi nombre es Jaime Martínez y en este vídeo les voy a explicar la evidencia fundamental de creación de contenidos
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relacionado con el porfolio de la competencia digital docente de la Comunidad de Madrid.
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En este caso el contenido que se ha creado de forma digital es el de los prefijos
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marcado dentro de la programación didáctica de cuarto de primaria de la asignatura de lecta.
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Y el inicio para este contenido, para este aprendizaje, era un memory.
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A los alumnos se les repartía un Chromebook, el suyo, en el que entraban con sus credenciales de EducaMadrid
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y una vez entraban, dentro de Google Classroom podían encontrar el enlace a este memory de lengua.
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Ellos debían hacer clic a empezar y el docente no les daba ninguna otra explicación.
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Debían ir encontrando las definiciones correctas hasta que podían terminar el memory.
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Vamos a hacer algunas para que vean cómo funciona. Cuando la pareja no era la correcta, como ven les aparecía un memory que era que no.
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En este caso, si por ejemplo realizaban las parejas de forma correcta, les salía un gif en el que les decía que sí y podían pasar a la siguiente.
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En la siguiente encontraban otras 12 tarjetas en las que debían encontrar 6 parejas de palabra y definición.
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En este caso, por ejemplo, ilimitado, que no tiene límite y en el caso de que fuera que no, les daría ese gif diciéndoles que no era la correcta.
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Una vez hubieran completado las 6 parejas, debían pasar a esta siguiente, en el que les preguntaba de qué iba el memory.
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Les preguntaba que si era lo mismo pintar que repintar, hacer que deshacer, legal que ilegal o prescindible de imprescindible.
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Y el contenido que, como decían, íbamos a trabajar eran los prefijos. Por lo tanto, se les decía que las palabras en azul lo que llevan es un prefijo.
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Ahora pasamos a la explicación de qué es el prefijo, qué es un prefijo. Es una sílaba que se coloca delante de una palabra para cambiar su significado y crear una nueva.
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Por ejemplo, relavar, realitar o ilimitar. En la siguiente se les preguntaba qué podían significar esos prefijos, esos 4 tipos de prefijos, después de todo lo que han visto.
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Ahora tenían un poco la explicación. Era antes o delante, acción y volver a hacer algo.
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En todo momento tenían aquí el apartado de la hora. Evidentemente la hora actual no es la hora a la que los alumnos realizaban este genial y este juego.
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Para que pudieran gestionar el tiempo y pudieran ver si en el primer ejercicio, en los dos primeros ejercicios en los que tenían que buscar parejas,
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querían coger alguna tablet o querían buscar en internet si necesitaban entender un poco de qué iba el juego.
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Una vez terminase, tenían a su disposición dos vídeos en YouTube en los que podían refrescar y podían ver algo más sobre ese contenido que habíamos trabajado.
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Una vez trabajábamos todo este contenido, se les daba una ficha, que es la siguiente, en la que se trabajaban los prefijos.
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Se volvía a recordar esa definición, que los prefijos se añaden delante de una palabra y se volvían a trabajar los 4 prefijos que se han explicado mediante el juego anterior.
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Y se establecían dos ejercicios. El primero, debían escribir un prefijo para cada una de esas palabras y se les especificaba que podía haber más de una opción.
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En este caso, ellos podían hacerlo en pareja si tenían algún problema para encontrar a alguien.
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En el segundo ejercicio, este caso era la ficha para los alumnos con altas capacidades.
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Se les decía que pensaban en tres palabras, que tuvieran prefijos, que hubieran visto y escribieran su significado. Debían escribirlo en este apartado de hoy.
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Después, debían pensar en otras tres palabras que empezaran con esas mismas letras, pero que no fueran sus prefijos.
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Por ejemplo, el anterior podría ser REPLICA.
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Si vamos a ver la ficha, esta misma ficha es la ficha para los alumnos con problemas, por ejemplo, como puede ser DISLEXIA.
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Y esta era la ficha general, en el cual, en el ejercicio 2, tenían que rodear cuáles de esas palabras sí tenían un prefijo.
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Por ejemplo, tienen la palabra REPLICA, como hemos comentado anteriormente, que a pesar de empezar por RE, no tiene un prefijo.
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Para este ejercicio, podían utilizar sus Chromebooks y buscar en Internet, específicamente en el diccionario de la Real Academia,
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que también lo tenían puesto como link en su apartado de Google Classroom, para saber si REPLICA tenía algo que ver con PLICA,
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que era la palabra que no disponía de ese prefijo.
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Una vez buscaban ambas palabras, podían saber si tenían algo que ver, si ese RE era un prefijo.
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Lo mismo pasaba, por ejemplo, con la palabra INGLÉS o con la palabra INFIERNO.
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En cambio, había otras palabras a las cuales sí tenían un prefijo. Por ejemplo, INHUMANO, DESCODIFICAR o INATROPIADO.
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Una vez terminaban este ejercicio y usaban ese contenido digital, usaban la tablet para poder buscar esas definiciones,
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se daba por terminado el contenido de los prefijos.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Jaime Martínez Pérez
- Subido por:
- Jaime M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 3 de noviembre de 2023 - 19:05
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI PADRE JERONIMO
- Duración:
- 04′ 51″
- Relación de aspecto:
- 1.93:1
- Resolución:
- 2880x1496 píxeles
- Tamaño:
- 357.00 MBytes
