Buenas Prácticas Docentes
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Estos días hemos estado realizando un proyecto conocido como SOS con sistemas acuáticos.
00:00:01
Para poder llegar a comprender todo el proyecto, primero debemos empezar repasando conceptos básicos
00:00:12
como los ácidos oxoácidos y las sales oxidativas.
00:00:15
Al ser un proyecto autodirigido, debíamos ver unos vídeos y después realizar unos ejercicios
00:00:19
para así comprobar que lo habíamos verdaderamente entendido.
00:00:22
Además, también aprendimos el concepto del pH.
00:00:25
La primera actividad que realizamos fue un ejercicio teórico en el que debíamos representar gráficamente
00:00:28
la relación entre la temperatura y la concentración del oxígeno en el agua.
00:00:32
Observamos que según aumentaba la temperatura, los niveles de oxígeno disminuían.
00:00:36
A continuación, realizamos una serie de experimentos para medir la cantidad de oxígeno disuelto en el agua,
00:00:40
buscando la confirmación del ejercicio teórico.
00:00:44
Para ello, utilizamos tres botellas, ya que al abrir la botella de agua debemos descartarla,
00:00:46
ya que la muestra se ve alterada por el oxígeno exterior.
00:00:50
Además, en cada botella la hemos calentado a una temperatura distinta.
00:00:52
Medimos los niveles de oxígeno de la primera botella a temperatura ambiente.
00:00:56
Este era de 12,7 grados.
00:00:59
Nos dividimos en grupos. Unos traducimos los pasos, ya que estaban en inglés, mientras otros realizaban los pasos y otros grababan.
00:01:00
Tras el proceso, pudimos observar que el oxígeno disuelto en el agua era de 6,2 miligramos por litro.
00:01:07
Después, metimos la segunda botella en una incubadora para incrementar su temperatura hasta 19 grados.
00:01:12
Repetimos de nuevo todos los pasos, obteniendo como resultado que el oxígeno disuelto en agua era 4,8 miligramos por litro,
00:01:17
por lo que al ser inferior a 5, debíamos repetir el proceso, obteniendo como nuevo resultado 5,7 miligramos por litro.
00:01:24
Los niveles de oxígeno han subido porque la muestra del bote de cristal ha estado en contacto con el aire, alterándose los niveles del mismo.
00:01:30
A pesar de eso, pudimos ver que los niveles de oxígeno seguían siendo más bajos que en el primer experimento, ya que la temperatura era más alta.
00:01:37
Por último, decidimos subir la temperatura a 25 grados. A esta temperatura, el oxígeno disuelto en agua es de 5,1 miligramos por litro.
00:01:43
Tras esto, hemos decidido realizar una gráfica sobre nuestros experimentos
00:01:52
para ver visualmente los resultados y así compararla con la del ejercicio teórico,
00:01:56
comprobando que, efectivamente, según aumenta la temperatura, el oxígeno disuelto en agua disminuye.
00:02:00
En la última parte del proyecto, dividimos el día en tres.
00:02:06
En la primera parte, le basamos en la parte química haciendo unos ejercicios sobre los oxoácidos.
00:02:10
En la segunda parte vimos una serie de videos sobre el pH, los niveles de oxígeno de los lagos tempranos y otros dos sobre el mar menor.
00:02:16
Además, te viste una web en la que nos explicamos cómo afecta el CO2 a los océanos.
00:02:26
En la tercera parte, realizamos una tabla para organizar las ideas que habíamos tenido.
00:02:33
Podemos observar tres problemas, acidificación, incremento de la temperatura en el agua y disminución de oxígeno disuelto en el agua
00:02:39
Los tres tienen una causa común mediante la cual llegamos a una serie de conclusiones
00:02:49
Actualmente se producen cultivos masivos, para lo que se necesitarán fertilizantes que son sales oxácidas
00:02:54
Fundamentalmente fosfatos y nitratos como el nitrato de amonio o el nitrato de calcio
00:03:06
Cuando llueve se produce una escorrería, haciendo que los fertilizantes acaben en el mar, provocando una eutrofización, que es el exceso de nutrientes en el agua, formando así la sopa verde.
00:03:12
Los fertilizantes van a hacer que aumente el número de algas superficiales, las cuales realizarán la fotosíntesis expulsando el oxígeno hacia el exterior.
00:03:24
Además, producen turbidez, es decir, no dejan que el sol llegue al fondo marino,
00:03:33
por lo que las algas más profundas no obtienen luz, no pudiendo hacer la fotosíntesis, haciendo que baje el O2.
00:03:38
Si no hay oxígeno, los seres vivos aerobios morirán, haciendo que los microorganismos anaerobios descomponedores,
00:03:46
ya que no necesitan oxígeno, los descompongan.
00:03:53
Al descomponerlos, suceden dos cosas.
00:03:56
La actividad metabólica aumenta y, por ende, la temperatura, haciendo que el oxígeno disminuya.
00:03:58
Por otro lado, los microorganismos descomponedores producen ácidos que bajan el pH, acidificando el agua.
00:04:03
Los océanos actúan como subidores de carbono, reduciendo los impactos asociados al cambio climático.
00:04:09
Sin embargo, la ley de Henry dicta que cuando el agua se acidifica, se produce una menor absorción del dióxido de carbono,
00:04:14
provocando así una mayor cantidad de este en la atmósfera, dando lugar a una aceleración del calentamiento global.
00:04:21
Los experimentos de laboratorio sugieren que si el pH continúa bajando
00:04:28
podremos empezar a ver sus efectos sobre los organismos marinos
00:04:32
tales como un crecimiento más lento, menos crías, pérdida de masa muscular, enanismo
00:04:36
reducción de la actividad y disolución de sus conchas de carbono
00:04:42
Las consecuencias que conlleva la acidificación es la aceleración del calentamiento global
00:04:45
Se incrementa el problema, la pérdida de biodiversidad y la proliferación de otros microorganismos como los acidofilos.
00:04:51
La subida de temperatura hace que se evapore el agua en los lagos sumeros, provocando la desaparición de los ecosistemas, afectando a animales como los anfibios.
00:05:01
De la misma manera, la disminución del oxígeno provoca la muerte de los seres acuáticos aeróbicos.
00:05:14
Durante los últimos años nos hemos dado cuenta del problema que estamos generando.
00:05:22
Para ello se han propuesto una serie de soluciones variadas, así como la conservación y la eficiencia energética, fuentes de energía alternativas y uso de combustibles renovables.
00:05:27
Este gran abanico de posibles soluciones nos permitirá reducir la dependencia del CO2.
00:05:37
Pero esto conlleva llevar una vida basada en fuentes de energía renovables, como la solar o la eólica
00:05:42
Estas soluciones también incluyen un aumento en la eficiencia energética de los medios de transporte
00:05:48
Así como en el hogar, oficinas, el sector industrial, además de una reducción de la deforestación a la vez que se plantan más árboles
00:05:53
Además, también se han tratado otro tipo de soluciones, así como es el añadir productos químicos al agua para reducir su acidez
00:06:01
Pero estas son medidas a corto plazo, provisionales y locales, que no evitarán la acidificación de los océanos a escala mundial
00:06:09
No somos conscientes del daño que le causamos al planeta hasta que realizamos investigaciones con las que podemos observar la realidad del estado de nuestro planeta
00:06:16
La realidad es que nuestro planeta está muriendo
00:06:34
Así que los jóvenes debemos concienciarnos sobre esta situación
00:06:40
Y actuar en consecuencia
00:06:45
Para que casos como el del mar menor no vuelvan a ocurrir
00:06:47
Para esto la sociedad debe cambiar a otra que no esté basada en el consumismo
00:06:52
Para así no perjudicar más a nuestro planeta
00:07:00
y darle futuro a las generaciones venideras.
00:07:04
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Juan B Navarro , Juan I Álvarez
- Subido por:
- Juan Bautista N.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 22 de junio de 2023 - 10:01
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC NAZARET-OPORTO
- Duración:
- 07′ 41″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 530.09 MBytes
