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Contenido digital 4 - Raquel Hidalgo Ramiro

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Subido el 19 de julio de 2023 por Raquel H.

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evidencia he traído una actividad que elaboro con Graspable Math, que es una 00:00:00
aplicación que utilizo mucho para, en este caso, la resolución de ecuaciones de 00:00:05
primer grado. Me sirve tanto para primero cuando empiezan como para segundo y 00:00:08
tercero a modo de repaso y demás. Esta infografía la he hecho con Canva. 00:00:12
Por un lado he planteado dos actividades. La primera de ellas es 00:00:19
una actividad en la que tienen que conseguir un objetivo. Yo les doy la 00:00:26
ecuación y les doy la solución y ellos tienen que llegar a dicha solución. 00:00:30
Y la segunda actividad que les planteo es resolver ecuaciones de primer grado 00:00:36
paso a paso como lo harían en un cuaderno pero con esta 00:00:41
aplicación. Graspable Math tiene la ventaja de que no solamente permite 00:00:46
resolver ecuaciones. Eso no lo podríamos hacer con un cuaderno y un bolígrafo. 00:00:53
Tiene la ventaja de que, además, los alumnos, según van haciendo la ecuación, 00:00:57
van aprendiendo de sus propios errores porque si haces algo mal la aplicación 00:01:02
no te deja continuar. Por ejemplo, estamos aquí. Entonces, al llegar aquí a este 00:01:07
paso, los alumnos deben saber que, como aquí hay una suma y aquí hay un 00:01:11
producto, aunque no ponga el puntito aquí hay un producto, los alumnos deben saber 00:01:16
que primero se hacen los productos antes que las sumas. Entonces, si ellos intentan 00:01:19
clicar aquí y hacer la suma, el programa no les va a dejar. 00:01:23
Entonces, ellos tienen que descubrir qué es lo primero que hay que hacer. Primero 00:01:27
tendrían que hacer el producto. Cuando ya le den aquí a hacer este producto, pues 00:01:32
efectivamente, como veis aquí abajo, se realiza dicho producto. O sea que no 00:01:35
solamente van a resolver la ecuación sino que van a aprender de sus propios 00:01:40
errores. 00:01:43
Esta aplicación, además, a mí me permite, por un lado, supervisar la evolución 00:01:47
de todos los alumnos. Tendría aquí todo el listado con los nombres de los 00:01:51
alumnos y todos los resultados que van obteniendo en las diferentes actividades 00:01:54
que les mando. Me permite anonimizarlos. He puesto aquí para proyectar el 00:01:59
progreso en la pizarra o para cualquier otra cosa. Quiero decir, por ejemplo, yo 00:02:04
quiero hacerles ver lo que ha hecho cada uno de ellos. Tapo a los alumnos para 00:02:08
que nadie sepa quién es el alumno que ha hecho 3D13 o quién es el alumno que 00:02:13
ha hecho 3D13. Porque a mí lo que me interesan son los resultados, no quién 00:02:18
ha cometido los fallos. Eso luego lo haré de manera, les daré este feedback de 00:02:22
manera individual. 00:02:26
Además, puedo acceder en todo momento al grado de consecución de cada 00:02:29
ejercicio y de la evolución de los alumnos para darles el feedback 00:02:34
personal. Y además, por último, puedo exportar todos los datos en múltiples 00:02:38
formatos para luego importármelo a mi cuaderno de notas y tener notas 00:02:42
para poder evaluarles. Este tipo de actividades, aunque yo 00:02:47
quiero que estas actividades cada alumno me entregue, bueno depende del momento, 00:02:54
pero esto lo he planteado como una actividad en la que quiero que cada 00:02:59
alumno me entregue un ejercicio personal. Pero sí que les permito que lo hagan de 00:03:02
manera en equipos. Para ello, para este tipo de actividades, nos solemos ir al 00:03:08
aula del futuro de que consta mi colegio. He puesto por aquí unas fotos para que se 00:03:14
vea cómo se pueden observar. Son mesas con sillas, mesas circulares con sillas, 00:03:17
bueno las sillas no se ven muy bien en las fotos, pero las sillas son sillas con 00:03:23
ruedas, se ve por aquí, de manera que ellos se pueden mover libremente por el 00:03:28
aula sin tampoco necesidad de levantarse. Cosa que me parece súper interesante y 00:03:32
útil para que se puedan ayudar entre ellos. Además tengo la ventaja de que mis 00:03:37
alumnos todos disponen de un Chromebook personal para sus clases. 00:03:43
Utilizo siempre en este tipo de actividades la clase invertida. Antes de 00:03:46
ponernos con la actividad en sí, les mando unos vídeos a través de Spazzle 00:03:51
con preguntas y demás para repasar, recordar conceptos en caso del segundo 00:03:56
y tercero de la ESO o pues para aprender a hacer ese tipo de cosas y de 00:04:00
ecuaciones en este caso, en el caso del primero que es cuando se cuando se 00:04:06
empieza. Entonces lo que os decía antes, aunque la actividad quiero que cada uno 00:04:10
me entregue la suya, pero pueden colaborar entre todos. El aula se presta 00:04:14
a ellos, ellos se pueden ayudar entre todos y pueden aprender uno de los 00:04:19
tres roles de los otros. 00:04:22
Como el espacio es común y todo va en colaborativo, pues pueden compartir con 00:04:27
ideas, conocimientos, etcétera. Además cada uno de ellos irá a su propio ritmo, 00:04:32
este tipo de actividades permite que cada uno vaya a su ritmo, no hay un tope, la 00:04:37
aplicación no pone un tope de tiempo, yo no les pongo un tope de tiempo y cada uno 00:04:41
pues va al ritmo que necesita. Si uno va más adelantado, pues ahora más y el que 00:04:45
vaya más despacio, bueno pues la idea es que aprendan y que vayan practicando. 00:04:50
He puesto por aquí pues bueno lo que decían, que colaboren entre todos y he 00:04:58
puesto por aquí bueno pues un poco unas pinceladas de todo esto que estoy 00:05:03
contando. Por un lado la clase invertida, los vídeos anteriores, antes de proponer 00:05:06
la práctica, la ayuda entre compañeros, yo por supuesto estoy en el aula pues 00:05:11
para resolver todo tipo de dudas, como cada uno tiene un gromo personal pues 00:05:16
pueden hacer una búsqueda en internet en cualquier momento de lo que necesiten 00:05:20
y ya está, poco más. He planteado por aquí ya digo dos posibles actividades y el 00:05:25
feedback que yo les puedo dar. 00:05:30
Se ve claramente que pueden ir a su ritmo con lo cual el aprendizaje será 00:05:34
autorregulado pero además pueden hacer un aprendizaje colaborativo y así 00:05:40
aprenden todos juntos. Utilizo clase invertida, trabajo en equipos, en los 00:05:44
espacios, en el espacio común que tenemos en el colegio, comparten ideas, 00:05:52
conocimientos, cada uno va a su ritmo y importante pues el uso del aula del 00:05:56
futuro que tenemos en el colegio. 00:06:02
Subido por:
Raquel H.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
7
Fecha:
19 de julio de 2023 - 12:50
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC ALHUCEMA
Duración:
06′ 04″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1440x900 píxeles
Tamaño:
199.30 MBytes

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