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Monitorización con Class Dojo - Contenido educativo

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Subido el 8 de mayo de 2023 por Blanca F.

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Hola, buenas tardes. Bienvenidos a todos a este vídeo en el que voy a explicar cómo utilizar la plataforma ClassDojo 00:00:05
para monitorizar el progreso y la participación del alumnado en las actividades gamificadas que podemos implementar en nuestras aulas. 00:00:12
Y he elegido ClassDojo porque me parece la plataforma más sencilla de utilizar y que por ello permite mejor el seguimiento de este proceso. 00:00:21
La primera es una plataforma gratuita donde hay que inscribirse 00:00:29
Yo ya lo he hecho, es muy sencillo, ya lo he inscrito 00:00:34
Accedo a ella como docente 00:00:36
Y como vemos aparece, bueno, yo ya he creado mi propia clase 00:00:38
Que luego pasaré a explicar 00:00:42
Pero para ver el funcionamiento general de la plataforma 00:00:44
Voy a utilizar esta clase de demostración 00:00:48
En la que vemos que hay distintas pestañas 00:00:50
La primera de ellas es la de aula 00:00:53
Donde tengo la opción de toda la clase 00:00:54
y están matriculados los distintos alumnos. Aquí todos son famosos, Beyoncé, Denzel Washington, Leonardo DiCaprio, 00:00:57
yo he añadido a Susan Sarandon, podemos añadir a alguna actriz más, como por ejemplo Julia Roberts, 00:01:04
para que veamos que añadir alumnos es sencillísimo. Cada vez que añadimos a un alumno nos da la opción de conectar con las familias, 00:01:12
cosa que yo de momento pues no voy a hacer, ¿vale? Estos estudiantes podemos dividirlos en grupos para aquellas tareas que planteemos de forma cooperativa y vienen por defecto, por ejemplo, pues esta mesa 2, donde están Denzel, Jennifer, Leonardo y Susan, ¿vale? 00:01:21
Y en esta mesa 1, que están Beyoncé, Jennifer y Justin, para añadir algún alumno a un grupo es muy sencillo, le voy a editar al grupo y por ejemplo aquí pues puedo añadir a Yuri Hernández, yo que sé, ¿vale? 00:01:35
El grupo se ha añadido correctamente, ¿vale? De manera que yo puedo asignar puntos a cada uno de los estudiantes, a los grupos o a toda la clase. Por ejemplo, si toda la clase en la resolución de la actividad, pues ha trabajado duro, puedo asignarle un punto a todos ellos, ¿vale? 00:01:47
Luego además, pues si el grupo de la mesa 2 les puedo premiar porque se han ayudado mucho unos a otros, pues puedo añadir aquí otro punto, ¿vale? Si nos hemos equivocado podemos deshacer el cambio y ya está, ¿vale? 00:02:04
Tenemos aquí las carpetas en las que yo añado las actividades que quiero ir monitorizando o realizar 00:02:21
La pestaña de la historia de la clase que es como un blog de aula donde podemos ir poniendo mensajes 00:02:30
O añadiendo fotos o distintos tipos de archivos donde hacer un sentimiento del día a día de la clase 00:02:37
Y en la pestaña mensaje donde podemos escribir mensajes para comunicarnos con las familias 00:02:42
Vale, es interesante en esta pestaña de opciones donde yo puedo, bueno, además de conectar a estudiantes, añadir a otros profesores o configurar la pantalla, pero sobre todo esto de editar la clase donde yo puedo cambiar el nombre, asignarle el grado. 00:02:49
Aquí también puedo añadir a los alumnos, a las familias, invitar a las distintas familias para que ellos también reciban el feedback, cosa que es más habitual en primaria. En secundaria, que es donde yo me dedico, pues esto es menos habitual. 00:03:07
Y las distintas habilidades, es decir, los premios con los que vamos a asignar a nuestros alumnos también los podemos editar. Aparecen por defecto estos de ayudar a otros en la tarea, participando, perseverancia, trabajando duro o trabajar en equipo, pero yo puedo editarlos o añadirlos. 00:03:22
De manera que, por ejemplo, usted en la tarea, que no lo entiendo muy bien, pues yo quiero premiar, por ejemplo, la rapidez en la resolución de las tareas. 00:03:43
Puedo cambiarle también el icono. En este caso voy a poner un avión. 00:03:52
Incluso el valor del punto, si yo quiero premiarlo con 2, pues con 2. 00:03:56
Tenemos hasta un máximo de 5 puntos por cada una de las habilidades que miramos. 00:04:00
Lo voy a guardar y listo. 00:04:05
Estos son todos los premios, digamos, de los puntos positivos, pero también puedo establecer puntos negativos. 00:04:07
Yo, por ejemplo, he añadido antes este, que por molestar o interrumpir, le puedo quitar un punto, pero podemos añadir aquellos que queramos. En esta edición también puedo añadir a profesores. Este es el funcionamiento general, que como veis es bastante sencillo e intuitivo. 00:04:13
Entonces, yo ahora voy a pasar a explicar cómo he utilizado ClassDojo para monitorizar una actividad en concreto, que es el breakout que tuvimos que hacer en el módulo anterior del curso. 00:04:34
Entonces, en esta clase que he añadido aquí a mis distintos alumnos, si vemos en opciones, en editar, pues sale por defecto el nombre de mi apellido, pues ya está, que es de cuarto de la ESO, que es para lo que he hecho. 00:04:47
Como os digo aquí están los estudiantes, no he añadido a las familias y con respecto a las habilidades que yo voy a premiar, pues como la actividad la voy a plantear en pequeños grupos de tres alumnos, voy a premiar el buen trabajo en grupo, además quiero premiar el ingenio en la resolución de las pruebas, también la rapidez y luego voy a otorgar un punto por la solución de cada una de las pruebas de las que consta el breakout. 00:05:06
Son cuatro pruebas, bueno, y la quinta, pero que la quinta supone la resolución final, entonces al que lo solucione le premio con dos puntos, ¿vale? 00:05:36
Con respecto a los puntos negativos, aparte de por molestar o distraer, ¿vale? al resto de compañeros, quito un punto y voy a quitar otro punto a aquellos alumnos, bueno, pues que den información antes de tiempo a otro grupo, ¿no? 00:05:44
Porque están ahí sus amigos, ¿vale? porque aquí cada uno tiene que resolverlo por su cuenta, vamos, por cada uno de los grupos, ¿vale? 00:05:58
Entonces, esto es lo que yo he establecido para monitorizar la resolución de mi actividad Breakout, ¿vale? Además, eso, he dividido los grupos, seis grupos de tres, ¿vale? Aquí están establecidos y en esta pestaña de las carpetas, que como decía, es donde podemos añadir las actividades, he añadido la actividad esta del autor misterioso, ¿vale? 00:06:04
De manera que aquí vemos, he puesto un mensaje de bienvenida que dice, hola a todos. Para comprobar lo que habéis aprendido sobre la poesía romántica, os dejo aquí un juego que consiste en ir resolviendo diferentes pruebas para averiguar el nombre de un autor misterioso. Mucha suerte. 00:06:28
Les he dejado aquí el enlace al breakout que tiene que ver con el tema de la poesía romántica que hemos visto en clase. Pues este autor misterioso es el poeta Gustavo Adolfo Becker y tienen que llegar a su nombre a través de la resolución de las distintas pruebas. 00:06:43
¿Vale? Entonces, pues bueno, una vez la idea es llevarles a la sala de informática del instituto y eso, que lo resuelvan en grupos de tres en cada uno de los ordenadores. 00:06:58
Entonces, yo pues voy a ir midiendo y monitorizando este progreso y esta participación. De manera, pues bueno, que podemos ver que, por ejemplo, para ver cómo lo haríamos, ¿no? 00:07:10
Pues que en el grupo 1, formado por Adriana, Carlos y Lucía, pues resulta que lo han resuelto, ¿vale? 00:07:20
Es decir, han solucionado la prueba 1, han solucionado la prueba 2, han solucionado la prueba 3, han solucionado la prueba 4 y han resuelto el breakout completo. 00:07:26
Fenomenal. 00:07:42
Pero es que además, este grupo ha trabajado muy bien entre los tres, ¿vale? 00:07:43
Pero es que además, Adriana, Carlos y Lucía, perdón, pero es que además ahora individualmente dentro de ese grupo, Adriana en concreto, pues ha demostrado bastante ingenio en la resolución de alguna de las pruebas, ha sido una contribución interesante y la quiero premiar con ese punto de ingenio. 00:07:47
Y además Carlos, pues bueno, ha sido bastante rápido a la hora de dar algunas de las respuestas que eran necesarias. Así que fenomenal, ¿vale? 00:08:04
Y estos son los premios que yo le doy a este grupo 1. En cambio, el grupo 2, por ejemplo, pues bueno, se han quedado en la tercera prueba, ¿vale? Han solucionado la primera, han solucionado la segunda y han solucionado la tercera, ¿vale? 00:08:13
Este grupo 2 está formado por Ana, Daniel y Miguel. Pero es que, bueno, pues resulta que Miguel, pues ha estado, la verdad es que, molestando o distrayendo porque, bueno, pues le cuesta centrarse y en este caso, pues ha empezado a hablar cuando no debía, así que le voy a quitar un punto por molestar o por distraer. 00:08:28
Así sería el funcionamiento con cada uno de los alumnos 00:08:49
Lo bueno de esta plataforma es que por supuesto una vez que yo he terminado 00:08:54
Aquí en opciones lo que puedo hacer es ver el informe 00:08:59
De manera que yo aquí puedo ver la solución del breakout 00:09:03
Es decir, las distintas habilidades las puedo ver gráficamente aquí en esta rueda 00:09:08
Y puedo, además, aquí debajo ver cada uno de los puntos que se han ido asignando a cada uno de los estudiantes y por qué, ¿vale? 00:09:13
Entonces, pues, bueno, así me puedo hacer una idea del panorama general. 00:09:23
Además, este informe lo puedo ver en forma de hoja de cálculo de Excel o lo puedo imprimir, ¿vale? 00:09:27
Que lo suyo sería incluir el informe detallado de todos los puntos y al imprimirlo, pues, bueno, puedo tener esto aquí, bueno, pues, me puede resultar de utilidad, ¿vale? 00:09:33
Pues eso ha sido de cada uno de los alumnos, porque han recibido puntos, etcétera, ¿vale? 00:09:43
Y entonces, esta sería la forma de realizar, de llevar a cabo esta monitorización de esta actividad mediante la plataforma Cluster. 00:09:49
Y esto es todo. Pues un saludo y muchísimas gracias por vuestra atención. 00:09:59
Idioma/s:
es
Autor/es:
Blanca Fernández
Subido por:
Blanca F.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
13
Fecha:
8 de mayo de 2023 - 20:57
Visibilidad:
Público
Duración:
10′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
58.99 MBytes

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