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Let´s rock

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Subido el 22 de julio de 2024 por Maria A.

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Buenas tardes Francisco, como ya sabes mi nombre es María Estillero Campos y me encuentro 00:00:00
realizando la actividad propia del Área 6. En esta actividad nos habéis pedido que 00:00:06
realicemos un vídeo sobre la presentación que hemos realizado en el Área 3, así que 00:00:13
voy a comenzar. Para esta área he elegido la actividad Let's Go and Rock and Roll. 00:00:19
Esto es debido a que soy profesora de música, aunque también imparto otras asignaturas como valores, matemáticas, atención educativa, pero mi diplomatura y mi corazón están en la música. 00:00:28
Esta actividad lo que pretende es, antes de comenzar, dar un poco de visión general de los estilos más importantes de música del siglo XX. 00:00:43
He elegido esta porque es la que realicé la semana pasada en el aula. 00:00:52
También hemos estado hablando de otros estilos como el swing, las big band, reggae, 00:00:57
también la música clásica del siglo XX, que es un poco diferente, 00:01:03
pero el rock and roll siempre es más movido y además genera mucho más entusiasmo. 00:01:07
Pues comenzamos. 00:01:14
Como veis, aquí os he explicado la situación de aprendizaje. 00:01:17
Yo a los alumnos les planteo que ha pasado algo, hay una situación, un problema, ahora son situaciones de aprendizaje 00:01:21
Hace unos años era el ABP, el aprendizaje basado en proyectos, que es bastante, o bajo mi punto de vista, bastante similar 00:01:29
Pero como vemos, ha habido un problema, que es que han aparecido en el aula unas tarjetas con nombres de varios músicos 00:01:38
y nos informan de que algunos servidores han sido atacados 00:01:44
y necesitan ayuda para recopilar información sobre estas personas. 00:01:49
Los únicos datos que tenemos es que fueron músicos del siglo XX en el estilo del rock and roll. 00:01:53
¿Qué tenemos que hacer? 00:01:59
Bueno, pues yo les doy a los alumnos los nombres de los músicos 00:02:01
y ellos tienen que recopilar información sobre cada uno de ellos 00:02:06
y aquí es donde empieza el proceso creativo 00:02:09
porque les doy espacio para que sea un documento escrito, si hacen un Word, pues a ver, no es lo más apropiado, 00:02:12
pero la verdad es que cuando les dejas el espectro tan abierto, hacen unos trabajos muy buenos, 00:02:21
casi todos utilizan Geniali o Canva o hacen una representación visual, con lo cual es fantástico en ese sentido. 00:02:27
Ellos saben que tienen que recopilar información importante de cada músico y crear algo 00:02:39
El objetivo, como os comentaba antes del proyecto, es que la ONU investigue, consulte fuentes y construya el aprendizaje de forma colaborativa 00:02:47
Aquí en Docente somos guías, estamos pendientes de los pequeños problemillas que puedan surgir en el aula 00:02:58
y un poco de facilitarles esas fuentes de pues busca aquí, prueba, hacer tal, 00:03:06
pero estamos un poco pues lo que es un guía para así en resumen. 00:03:13
Oficialmente las ratios de las aulas no pueden ser más de 20, 00:03:20
pero la vida real no es así. 00:03:24
No me he encontrado una aula de 20 personas. 00:03:28
Entonces hacemos cinco grupos de cinco personas. 00:03:32
hay veces que hasta alguno de cinco personas tienen que ser de seis o de siete y cada uno 00:03:35
pues deberá buscar el cantante asignado además siempre les les motivó a buscar algo más y hay 00:03:41
algunos que hasta hacen una representación les gusta mucho una canción les enamora y 00:03:50
y se motivan para hacer una pequeña mini representación. 00:03:56
La estructura de esta situación de aprendizaje la tengo programada para dos sesiones de una hora, 00:04:04
porque me han respetado la LONLOE con una hora de música en quinto. 00:04:11
entonces en la primera hora presentamos la actividad 00:04:17
giramos un poco, explicamos la búsqueda 00:04:23
y en la segunda sesión ya tienen todo el documento perfilado 00:04:28
incluso ahí es cuando les dejo también espacio 00:04:32
para que si quieren grabarse a ellos cantando o bailando lo puedan hacer 00:04:36
antes he comentado que a cada grupo les doy cierto margen de espacio 00:04:40
siempre y cuando lo pueda vigilar. 00:04:47
Unos en el aula de música, algunos en búsqueda pueden estar en el pasillo, otros fuera. 00:04:49
Normalmente si todos quieren bailar los llevo al patio porque así tengo una visión amplia de todos 00:04:54
y evito sustos innecesarios. 00:05:00
Pero en la segunda sesión la mayoría de los grupos quiere grabarse bailando y cantando alguna canción. 00:05:02
Bueno, pues continuamos explicando lo que es en sí la actividad, tenemos las competencias específicas del área de música y artística, la verdad es que toca a todas porque descubrimos nuevas propuestas artísticas, investigamos sobre las manifestaciones culturales, expresamos y comunicamos de una manera creativa ideas y además participamos en el diseño y elaboración de difusión de producciones culturales. 00:05:12
Esta última solo se da cuando los alumnos eligen grabar y hacer su propia coreografía, pero como ya he explicado antes, en un 85% de los casos, a no ser que se dé algún grupo en el que todos sean un poco más cortados, que siempre intento hacer unas buenas mezclas para que no se queden un grupo de tranquilos todos juntos, la mayoría hace su baile. 00:05:36
Vale, aquí tenemos los saberes básicos, que la verdad es que también toca prácticamente todos. En el área de música y artística los saberes básicos están divididos en ABCD, en bloques. En el bloque A tenemos la recepción y análisis, que pues bueno, tenemos las propuestas artísticas de diferentes corrientes estéticas. 00:06:05
He resaltado un elemento en negrita, porque me encanta, soy muy insistente en eso en las clases, y es el silencio como elemento y condición indispensable, recalco que viene así tal cual en la legislación, y es que el silencio como elemento y condición indispensable para el mantenimiento y atención durante la recepción. 00:06:26
no puedo decir nada más 00:06:49
aparte de esto porque la verdad es que 00:06:55
cuesta mucho conseguir este 00:06:56
este ítem 00:06:58
de hecho si les tuviera que evaluar este ítem 00:07:00
estaría entonces un cero 00:07:02
pero me parece muy interesante 00:07:04
recalcarlo que está como un saber 00:07:07
básico en la legislación y se tiene que 00:07:09
cumplir, no solo lo tiene que hacer la maestra 00:07:11
de música sino que todos 00:07:13
aunque cueste mucho 00:07:14
hacer callar a los grupos de quinto 00:07:16
y de sexto. Tenemos que cuadrarnos en ese sentido y conseguirlo. Perdón porque he recibido 00:07:19
un email, son unos días de intenso trabajo. Disculpe las molestias. La parte B es la de 00:07:28
creación e interpretación, que como creo que ha quedado un poco evidenciado antes, 00:07:37
tenemos la fase del proyecto creativo, la planificación, la evaluación, el interés. 00:07:42
Además, luego entre ellos, cuando se hace la exposición del trabajo, se coevalúan, lo cual es muy bueno porque además así aprenden a decirse cosas buenas y a mejorar entre ellos. 00:07:46
De la parte C tenemos también muchas, se ve prácticamente todo, la cultura visual, los materiales, las técnicas, los registros. 00:08:00
Es que la materia de música y arte está muy poco valorada y tocamos todos los palos y nos hace crear mejores personas. 00:08:09
Y por último ya tenemos la sección de que es música y artes escénicas y performativas. 00:08:19
Bueno, pues es que es todo elementos de representación escénica, aproximación a géneros, el cuerpo y sus posibilidades motrices, 00:08:24
aplicaciones informáticas de grabación y edición, porque es que las trabajan. 00:08:32
Les digo que desde el área de música y artística estamos muy poco valorados y hacemos grandes cosas, 00:08:36
hacemos magia con el número de sesiones que tenemos. 00:08:44
Aquí he explicado un poquito la metodología y es que la actividad busca realizar un trabajo colaborativo, 00:08:48
cooperativo a través del aprendizaje basado en problemas. 00:08:53
Por ejemplo, un problema nos ha desaparecido una información, nos la han modificado, nos la han quitado y lo solucionamos. 00:08:57
Dividimos a los alumnos en grupos de 5 personas 00:09:04
En cada grupo habrá como mismo dos tablets 00:09:10
Una para buscar información y otra para ir creando el contenido 00:09:13
De esta manera avanzamos bastante 00:09:16
Utilizaremos varios espacios 00:09:19
Como he dicho antes, el aula de música, el gimnasio, los patios 00:09:22
Para que puedan grabar sin molestarse 00:09:25
Y los alumnos podrán utilizar todas las aplicaciones y recursos que ofrece internet 00:09:29
y las que les voy comentando yo, con lo cual la verdad es que las posibilidades son infinitas, 00:09:33
de verdad que ha habido trabajos dignos de exposición. 00:09:39
Y aquí en criterios de evaluación he intentado hacer como un baffler 00:09:45
y sobre todo dejar muy claro el motivo de las calificaciones. 00:09:47
De 0 a 4, pues relaciona con mucha dificultad y necesita ayuda para contextualizar las obras 00:09:52
y unirlas 00:10:01
la calificación de 5 a 6 00:10:03
relaciona con ayuda del profesor 00:10:05
y compañeros con 00:10:07
acionamientos sencillos 00:10:09
la 7 pues relaciona igual de manera guiada 00:10:11
con apoyo de un guía 00:10:13
vemos que hay cierta independencia 00:10:15
y a la calificación de 9 a 10 00:10:17
que es sobresaliente 00:10:19
pues relaciona mediante razonamientos 00:10:20
coherentes y con el apoyo ocasional 00:10:23
de un guía 00:10:26
las características de la obra 00:10:27
y bueno pues 00:10:28
Entre el mundo docente sabemos ver y evaluar cuando un trabajo tiene un cierto grado de desenvolvimiento 00:10:30
y es bastante positivo. 00:10:41
Y bueno, pues como diapositiva final, ya que estamos con el empoderamiento del alumno, 00:10:47
pues quería poner esta última diapositiva de El poder de la música nunca acaba. 00:10:54
Siempre que tengas un mal día, estés un poco desanimado, tengas la cabeza a punto de estallar 00:11:00
No hay nada como conocerse, siempre hay ciertas canciones que sabemos que nos pueden motivar y ayudar 00:11:08
Cuando el día es feliz, I walk in the sunshine, The country and the waves 00:11:17
Si tienes una entrevista de trabajo o tienes una reunión con tu jefe, la cabalgata de las Valkirias de Wagner 00:11:22
es fantástica 00:11:29
nunca he perdido una entrevista 00:11:31
de trabajo 00:11:33
habiendo escuchado esa canción anteriormente 00:11:34
y para relajarse 00:11:38
la barcarola de Offenbach 00:11:42
o el claro de luna de Debussy 00:11:43
con lo cual el poder de la música 00:11:45
está ahí, nunca se acaba 00:11:47
y solo tenemos que saber utilizarlo 00:11:49
muchas gracias 00:11:52
por la visualización del vídeo 00:11:53
espero no haberme extendido demasiado 00:11:55
y ha sido un placer 00:11:57
Buenas tardes. 00:11:59
Subido por:
Maria A.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
1
Fecha:
22 de julio de 2024 - 22:39
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI-SEC ADOLFO SUÁREZ
Duración:
12′ 02″
Relación de aspecto:
0.75:1
Resolución:
1440x1920 píxeles
Tamaño:
93.06 MBytes

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