Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Servidor escolar de aula y centro

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 28 de enero de 2013 por Angeles R.

329 visualizaciones

III Congreso Escuela 2.0 - Granada: Experiencia de centro "Servidor escolar de aula y centro"

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bueno, pues nosotros somos Blanca, Blanca Rosa González y Miguel de Alain. 00:00:01
Venimos de Burgos y en este momento estamos desarrollando una propuesta dentro del programa Red 21 00:00:08
de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. 00:00:16
Blanca presenta el proyecto. Es un proyecto de integración de los servidores escolares de aula de centro 00:00:20
como un proyecto de centro, a partir de una herramienta que se ha elaborado 00:00:28
explícitamente para este tipo de actuación. 00:00:33
Y la idea del servidor es un servidor facilitar de alguna manera la utilización de los recursos, 00:00:37
sobre todo para la mayoría de los profesores, 00:00:44
una formación muy básica que suponga que sea sencillo, rápido, eficiente 00:00:46
y que prácticamente con que los profesores sepan copiar y pegar, funcione el servidor. 00:00:56
En principio es una herramienta que se ha ido elaborando, 00:01:01
se ha ido elaborando, lleva unos años de tiempo, 00:01:04
fundamentalmente con las aportaciones y las ideas de los distintos compañeros 00:01:07
que lo utilizaban en su aula y daban sugerencias y que se podía hacer esto, 00:01:10
se podía hacer lo otro, y hemos ido añadiendo de manera que fuera lo más sencillo posible 00:01:14
y para facilitar el uso. 00:01:18
Entonces, la idea es que es un servidor, es una aplicación, 00:01:21
libre de distribución, gratuito 00:01:24
que se ha elaborado expresamente 00:01:26
y que la idea fundamental es organizar 00:01:29
los usos didácticos 00:01:31
basados en la web, en los centros y en las aulas infantil primaria 00:01:33
este servicio 00:01:35
tiene la idea de implantar 00:01:37
se puede implantar en cualquier ordenador 00:01:39
bien sea en un entorno 00:01:41
de escritorio normal y corriente, en redes locales 00:01:43
en redes globales 00:01:45
de hecho 00:01:46
el servidor va aquí y funciona aquí 00:01:49
en un pincho USB 00:01:50
entonces funciona perfectamente 00:01:52
se puede estar instalado luego ya en servidores más serios 00:01:56
es decir, que tiene suelo 00:01:58
o que no tiene techo 00:02:01
este servidor 00:02:01
parte de la idea 00:02:04
es que necesita soportes portables 00:02:06
y soportes con servidores fijos 00:02:08
la manera 00:02:11
de este servidor 00:02:12
es la rápida curva de aprendizaje 00:02:13
es decir, un profesor con un mínimo 00:02:16
uso de las 00:02:18
tecnologías puede 00:02:20
usar el servidor y ponerlo en marcha. 00:02:22
En principio, es un entorno para crear un entorno de tipo interactivo, colaborativo, compartido, 00:02:25
controlable en las aulas digitales, tanto con Internet que sin Internet. 00:02:31
La idea fundamental es la idea de controlar, es decir, es un entorno que controla el propio profesor, 00:02:36
que es el aula de clase o el propio centro, y que resuelve algunos de los problemas que tenemos en este momento 00:02:41
al desarrollar los proyectos y que han comentado los compañeros de la comunicación anterior. 00:02:47
Evidentemente, este servidor crea un entorno similar a cualquier entorno que podemos encontrar en cualquier servidor oficial. 00:02:52
Es de más, se puede instalar cualquier tipo de plataforma, ClaroLine, Moodle, Atutor o cualquiera de las que existen en este momento. 00:02:59
En esta distribución del pincho está ClaroLine. 00:03:07
Este entorno pretendía, por tanto, simplificar la actualización de las tecnologías en los procesos educativos, 00:03:11
de acuerdo a la formación básica inicial de los profesores. 00:03:18
Yo os digo que la idea surgió de las primeras utilizaciones que había, las dificultades, y se ha intentado que sea lo más simple y fácil posible, y de manera que cada profesor pueda llevar su servidor en el bolso o, si se ponen de acuerdo, que es una parte importante de algunos de los centros, coordinarse para poner servidores de centro. 00:03:20
Algunos servidores de centro incluso están abiertos al exterior. Reducción a la hora de reducir el mantenimiento. 00:03:35
Es decir, si yo instalo todos los recursos en mi propio servidor y, por tanto, necesito menos actualizaciones y menos instalaciones. 00:03:41
Lógicamente, cualquier ordenador con un navegador instalable funcionaría. 00:03:49
Luego, la idea de contextualizar. Es decir, es crear un entorno propio del propio centro. 00:03:58
Según las características y las propuestas educativas, las respuestas tecnológicas del propio centro, las dificultades. 00:04:02
Y esto surgió también fundamentalmente porque en este momento, cuando surgió este proyecto, no nos planteábamos siquiera la existencia del proyecto Sola 2.0 ni Red 21, sino que fue a raíz de este proyecto cuando todavía se volvió a relanzar un poco más la idea porque teníamos un problema. 00:04:08
En concreto, en la ciudad de Burgos tenemos centros muy grandes con 400 ordenadores de mini-PCs con un ancho de banda que nos dan las compañías como máximo 10 megas. 00:04:24
Evidentemente, nunca llegábamos a un ancho. 00:04:36
Entonces, lo que hemos hecho, un sistema, que lo voy a explicar más adelante, es diversificar las accesibilidades, con lo cual el número de accesos que se realizan son menores. 00:04:38
Por tanto, los contextualizamos al entorno en el que nos encontrábamos. 00:04:45
entonces esta es una forma 00:04:49
en la que se empezó a revitalizar 00:04:52
fundamentalmente a partir de la idea 00:04:55
del apoyo del CFIE 00:04:56
y de los maestros colaboradores 00:04:58
que son profesores que apoyan ARD21 00:05:00
para poder resolver algunos de los problemas 00:05:03
que hayan sido los elementos difusores 00:05:05
del tema 00:05:06
la idea también es crear en sitios dinámicos 00:05:07
uso personal interactivo en el aula 00:05:10
la idea es que los propios alumnos 00:05:12
suben los recursos al ordenador del profesor 00:05:15
o del centro, por tanto pueden gestionar 00:05:17
sus propias materiales. 00:05:18
Haz cuenta que estamos trabajando con alumnos menores de 14 años 00:05:22
y la normativa, ya sabemos lo que nos dice, 00:05:26
para los menores de 14 años en la utilización de redes sociales. 00:05:28
Facilitar el desarrollo de actividades didácticas en formato web 00:05:31
y sustentados pedagógicamente la información, la motivación, 00:05:33
la interacción, la ejercitación y la creación. 00:05:36
De manera que esto es, por tanto, lo que se pretendía 00:05:39
y se ha ido edificando con la colaboración de los profesores 00:05:41
que han intervenido. 00:05:43
En este momento está implantado en torno a unos 40 centros y unas 120 aulas. 00:05:44
¿Cómo es tecnológicamente? No difiere mucho de cualquier otro servidor. 00:05:51
Y digo que puede ser instalable en equipos antiguos. 00:05:55
Hay centros que tenían equipos basados en Windows 95 o Windows 21.3 que se han estado instalando. 00:05:57
Se han instalado portátiles en todo tipo de ordenadores según las posibilidades del centro. 00:06:04
para los que querían colocarlo fijo 00:06:09
pero os digo que funciona perfectamente en cualquier herramienta 00:06:11
en tabletas 00:06:14
en portátiles 00:06:14
por lo tanto el sistema operativo 00:06:18
tiene un sistema operativo 00:06:20
que puede ser 00:06:21
cualquiera, puede ser Windows 67 00:06:23
o Windows 95 00:06:26
o Windows 98 o Linux 00:06:27
Linux fundamentalmente 00:06:29
se tiene incorporado al WinE 00:06:32
el servidor web es la herramienta 00:06:33
es una herramienta externa 00:06:36
desarrollo externo 00:06:37
Un lenguaje de programación que es PHP y luego el interface. Realmente lo que hace manejable el entorno es la adaptación del sistema operativo para hacerlo sencillo y podemos trabajar con simplemente la posibilidad de copiar y pegar y el interface lo que hace es habilitar algunas de las posibilidades para que la forma de realizarse sea fácil, eficiente y cómoda de trabajar. 00:06:38
Y luego existe un gestor de datos que nos va a permitir, entre otras cosas, gestionar aspectos controlables, de manera que no se necesite tener recogida de datos o información. 00:07:03
Y luego estarían los objetos de aprendizaje, que son los que organizaría el propio profesor, los centros y las aplicaciones educativas. 00:07:19
¿Qué requeriría en el ordenador del alumno? No requeriría más que el sistema operativo y el navegador, con lo cual ya tendríamos la interacción. 00:07:25
El servidor escolar, en un principio, puede ser lo que funciona con su mini web server como base de sustento de todo el paquete del servidor o a base portable, puede ser cualquiera de las dos herramientas. 00:07:40
MySQL bien instalado 00:07:53
PHP 00:07:55
la versión 5 00:07:56
SQLite 00:07:58
pero lo importante 00:07:59
aquí 00:08:00
el que hace la interactividad 00:08:00
es el interface 00:08:02
que permite interactuar 00:08:03
de forma sencilla 00:08:04
rápida con los objetos didácticos 00:08:05
y esas aplicaciones 00:08:06
la idea es que 00:08:07
el profesor solamente 00:08:07
con copiar 00:08:09
lo que quiere colocar 00:08:10
en esa carpeta 00:08:11
ya lo tiene 00:08:12
para todos los alumnos 00:08:13
de manera que 00:08:14
evidentemente 00:08:15
nos quedaría otra parte 00:08:16
es decir 00:08:17
como yo recojo 00:08:18
lo de los alumnos 00:08:19
pues también lo resuelve 00:08:20
el interface 00:08:21
y la idea es que todo se basa en la inclusión 00:08:22
de módulos, módulos en el que se incluye 00:08:26
un módulo, por ejemplo, un gestor de enlace, un OPAC 00:08:28
AVIES, pero que son elaborados 00:08:30
diseñados aquí, suficientemente para la aplicación 00:08:31
pero que son antes copiados y pegados 00:08:33
si tienes el OPAC, te lo descargas de cualquier sitio 00:08:35
te lo mandas por correo y lo instalas 00:08:38
y aparte de la instalación de aplicaciones didácticas 00:08:40
ahora sí se puede instalar 00:08:43
otras aplicaciones 00:08:44
aquí lo hemos preparado con ClaroLine 00:08:47
porque en Burgos hay 00:08:49
hay bastantes centros que han instalado 00:08:50
ClaroLine, ahora se ha extendido más que 00:08:53
Moodle, y entonces 00:08:55
hemos elegido 00:08:56
ClaroLine, aunque son compatibles 00:08:59
con Score. 00:09:00
La forma en que se lo entregamos a los centros 00:09:03
o a los profesores, o lo llevan, es 00:09:05
o viene a través de un DVD 00:09:06
que además el DVD funciona. 00:09:07
Es decir, muchos centros 00:09:11
llegan al centro, cogen el DVD, 00:09:12
lo ejecutan y ya tienen red 00:09:15
y tienen las aplicaciones. 00:09:16
Normalmente se hacen pincho, porque es casi 00:09:19
Es más fácil ahora que haya pincho que VD. 00:09:20
Y luego también se puede descargar una versión reducida de una página. 00:09:23
Si tenéis aquí el teléfono móvil, la fotografiáis y descargáis de ella. 00:09:26
Aunque está también puesto en el Congreso, está incluida la dirección. 00:09:30
Bueno, se reduce y se puede instalar. 00:09:35
Es una versión reducida que no tiene contenidos didácticos. 00:09:37
Simplemente es el uso de una... 00:09:38
Pero funciona totalmente operativo. 00:09:40
Una vez que se instala, la idea es que... 00:09:42
¿Qué podemos incluir en este entorno? 00:09:45
Podemos incluir aplicaciones didácticas simples que hemos descargado de Agrega. 00:09:47
presentaciones en PowerPoint, documentos Word, imágenes, lo que crea el profesor como objetos y son instalables, 00:09:50
vídeos, sonidos, y por otro lado podemos integrar, por ejemplo, Wordpress, podemos integrar plataformas, 00:09:57
pero en entornos, lo más importante son entornos controlados, es decir, es el propio centro, el propio aula, 00:10:02
en el que tiene ese entorno, es decir, y el propio profesor, es decir, para que lo pueda llevar aquí, 00:10:08
ya la clase lo enchufa, el profesor de Educación Física, Educación de Idiomas, lo enchufa, lo ejecuta, 00:10:11
los niños entran en el ordenador del profesor, se acaba la clase, los contenidos que han metido y se lo llevan a ellos. 00:10:16
Entonces, permite este tipo de interacción. La idea surgió así. Y en este momento, la idea, por dentro vais a ver que no es muy complicado, tiene el servidor, en este caso el que hemos instalado con el Zoom y el web server, 00:10:20
de ley de distribución, lenguaje PHP 5 00:10:37
la configuración del servidor, que es importante 00:10:39
el inicio 00:10:41
los profesores no tienen nada más que dar la opción 00:10:43
inicio y ya tiene el servidor en marcha 00:10:45
si se quiere instalar en un 00:10:47
en una plataforma fija, daría 00:10:50
inicio servicio, con lo cual quedaría instalado 00:10:51
para siempre 00:10:53
y por último sería 00:10:54
el servidor web, que habíamos comentado antes 00:10:57
evidentemente todo 00:11:00
todo el grueso 00:11:01
se encuentra en la carpeta web, en la que están 00:11:03
los recursos, y en esta carpeta 00:11:05
Y en esta carpeta son lo que el profesor mete, copia y pega, fundamentalmente. Estos objetos son objetos de aprendizaje que se pueden descargar. Y, como ha contado el compañero anterior, encaja perfectamente su comunicación. 00:11:07
La idea es que puede, entonces, un material que elabora el profesor, que puede descargar, lo de los editoriales, que puede utilizar vídeos, puede instalarlo de manera que, imaginaros que necesitamos instalar, hemos organizado un montón de vídeos, los tenemos estructurados, los pueden ver simultáneamente todo un aula, ¿no? 00:11:22
O se puede hacer que, si está colocado en un centro, se captura desde el proyectorio del cañón y podemos tener la película o el vídeo desde el salón de actos, o sea, el servidor. 00:11:41
En principio, todo lo fundamental está en la carpeta Includes, en la que está la configuración de todos los procesos y un inicio de interfaz, que es el que determina un poco la configuración. 00:11:50
Entorno de utilización. 00:12:03
Inicialmente, el servidor puede ser de forma sencilla, como he dicho, con una memoria USB que se instala en un ordenador 00:12:04
y con un cañón que se puede proyectar, que fue el uso inicial que muchos centros tenían en las versiones iniciales. 00:12:17
Simplemente los profesores metían su contenido, enchufaban y lo proyectaban y, posteriormente, hacían lo mismo, 00:12:21
pero cuando ya tenían red, lo que hacían era instalarlo en el ordenador y todos los alumnos que entraban. 00:12:27
Daos cuenta que no es lo mismo, se puede instalar en un número USB, la lectura es en torno a unos, la velocidad de lectura es cualquier USB de media, es 15 megabytes por bit por segundo y el disco duro externo está en torno a unos 20-30 y lógicamente es accesible porque con grupos de 25-30 sin dificultades. 00:12:34
Y luego ya está la idea. La idea es la de utilizarlo como servidor fijo. En algunos centros, eso ya es la decisión suya, lo abren al exterior. Fundamentalmente lo utilizan para que los profesores dejen sus trabajos en el servidor y lo encuentren al día siguiente en clase. 00:12:53
Ventajas que tiene, pues lógicamente, como podéis ver, es la velocidad. 00:13:08
La velocidad de acceso depende de que tengamos una red de un giga, ¿no? 00:13:11
Pues conseguimos velocidad de acceso de transferencia entre los ordenadores. 00:13:15
Y si es de 100, pues no es lo mismo que tener 3 megas de acceso a la red, a internet. 00:13:19
Y otra modalidad surgida a partir de Windows 97 es que podemos prescindir de los routers, de los routers Wi-Fi. 00:13:27
Es decir, las últimas tarjetas Windows 7 y Linux tienen la posibilidad de que las tarjetas de los ordenadores sean también emisores, emisores receptores. 00:13:33
Con lo cual, damos una idea de movilidad al aula. 00:13:44
Es decir, si yo coloco el servidor en el ordenador de clase y tenemos que irnos al aula de biblioteca o salir al patio con los ordenadores, 00:13:49
podemos salir con un número, en este momento está en torno a 20, con el que pueden acceder a los recursos del profesor. 00:13:56
Y si el profesor tiene acceso a Internet, también accede a los alumnos a Internet. 00:14:04
Y eso es una posibilidad que ofrecen las tarjetas de última generación, que en Castilla y León lo tienen todos. 00:14:08
Entonces, la idea es que, en ese contexto, que se podría aplicar. 00:14:18
En Red 21, la Junta de Castilla y León se dotó a todos los centros, 00:14:23
con la capacidad de todas las comunidades, con ordenador del profesor, 00:14:27
que no portátil, las 25 ordenadores, la Wi-Fi y se instaló un gestor de aula. 00:14:29
Entonces, hablando con los compañeros, los colaboradores, el CEFIE, otros profesores, 00:14:35
se optó por colocar también un servidor de aula. 00:14:41
A principios se pensó en el centro, de manera que cada aula es independiente 00:14:44
y no requiere el funcionamiento de toda la red de centro. 00:14:47
no es problema, se cae la red de centro 00:14:51
el aula también se caería porque no hay conexión 00:14:53
y efectivamente no se pueden hacer actividades 00:14:55
pero la red de servidor de aula 00:14:58
permite que el aula 00:15:00
siempre que tenga un mínimo de condiciones 00:15:01
siempre esté activa, que eran unos temas que queríamos 00:15:03
y entonces si lo integramos con el gestor de aula 00:15:05
que se utilizó en Castilla y León 00:15:07
está integrado 00:15:08
herramientas que se integran 00:15:11
en las dos posibilidades, de manera que 00:15:13
el profesor puede 00:15:15
entregar actividades para los alumnos 00:15:17
y también pueden recoger las actividades y al mismo tiempo observar lo que están haciendo. 00:15:20
Entonces, ese sería este modelo. 00:15:24
Por otro lado, a medida, sí que es importante, y muchos profesores y los compañeros que tengo aquí de Burgos 00:15:26
que son partidarios de crear entornos de centro, se potencia la idea de crear el servidor solar como un elemento de coordinación. 00:15:30
Algunos centros han optado por crear servidores múltiples, como son muy sencillos de copiar. 00:15:38
O sea, el servidor se copia y se pega, y se pasa en el ordenador. 00:15:42
Han hecho servidores de ciclo. 00:15:44
Hay un servidor de infantil, un servidor de primer ciclo, de segundo ciclo, de tercer ciclo. 00:15:46
De manera que todavía más dispersa. La idea fundamental es que, y luego se les colocó un prosi, de manera que la idea era diversificar el tipo de interacciones con el exterior sin suspender las actividades. 00:15:50
Imaginaos que entran los 400 ordenadores de algún centro a una página web. Pero si las tienes distribuidas, unos entran a una página web, otros son materiales del alumno, el número de actividades de concurrencias en la salida disminuye. 00:16:01
Con lo cual, disminuimos el tema que tenemos como problema, que es el ancho de banda de los centros, que eso creo que ocurre en todas las partes. 00:16:14
Este interface pretende, entre otras cosas, la idea de administración modular, integración de módulos, operaciones sencillas de acceso y ocultación. 00:16:24
Hay formas de ocultar los contenidos para crear secuencias. 00:16:34
El alumno dice, muestro esto, no muestro otro. 00:16:38
Sistemas de protección, entra un alumno, entra otro alumno, la carpeta personal del aula o la carpeta personal de cada niño o de los profesores. 00:16:40
Luego, la idea de integración de aplicaciones portables, es decir, externas, y la idea de gestión de copiar y pegar. 00:16:50
Fundamentalmente, la idea es que no buscas sistemas complejos, pero que funcionen. 00:16:56
Y la administración se puede hacer de forma local, solamente manejando, veis que son simplemente las carpetas de Windows en este caso. 00:17:00
en la que se van metiendo los elementos y ya son visibles para el resto, 00:17:09
o administración remota para la gestión desde otro lugar del centro 00:17:14
o desde el propio, desde propia casa en el caso de que se abra. 00:17:17
No recomendamos la idea de que se abra el exterior. 00:17:20
Para hacer una comunicación, hemos hecho una experiencia, 00:17:25
hay un ordenador en este momento que tiene conectado el wifi virtual 00:17:30
y que podéis entrar todos y ver esto, si queréis navegar. 00:17:37
simplemente os encontraréis en la wifi 00:17:39
un servidor, es un ordenador que está por ahí 00:17:41
que tiene un compañero de Burgos 00:17:43
la clave es 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 00:17:44
y la clave de acceso 00:17:46
la dirección de acceso 00:17:48
en este momento es 192.168.131.1 00:17:51
es decir, podéis navegar 00:17:55
todos que hay 00:17:56
hemos puesto un límite de 20 00:17:58
yo creo que no somos que no llega 00:17:59
y en este momento se podría 00:18:00
para que veáis un poco la idea de los contenidos 00:18:03
en principio 00:18:05
en principio os cuento un poco la 00:18:07
a ver si 00:18:11
no mentes a mí 00:18:13
vale, es una demo 00:18:14
de los contenidos que hay, en principio 00:18:17
tiene una serie 00:18:18
de recursos que están 00:18:21
seleccionados y que son descargados 00:18:23
de los que tiene 00:18:24
el CENICE ahorita, recursos de 00:18:26
agrega, recursos que se han encontrado en los centros 00:18:29
de profesores 00:18:31
y entonces muchos de ellos los conoceréis 00:18:32
por ejemplo esto, o de la Junta de Castilla y León 00:18:34
que también hay recursos recogidos. En principio, vais a ver, la ventaja es la velocidad, la velocidad es rápido. 00:18:37
Nos da la opción de utilizarlo como elemento multimedia, que por lo tanto, no dependemos, se podría caer en este momento la red o cosas de estas, 00:18:46
funcionaríamos, o la utilización de vídeos, o tenemos un sistema multimedia, con el camión 00:18:59
de Santiago, que en este caso, todos los ordenadores, todos los que lo tengáis, si habéis enganchado 00:19:08
y si no os falla nada, todos deberían acceder al mismo tiempo, a todo el mundo podría acceder 00:19:17
a ese vídeo desde cualquier parte del aula 00:19:24
o del centro. Por otro lado, 00:19:26
Sanya tiene otras opciones, que es que 00:19:28
las acciones que han sido sugerencias, 00:19:30
siempre son sugerencias a partir de los profesores 00:19:32
que la han ido experimentando, probando. 00:19:34
El alumno, cada alumno puede tener su propia 00:19:36
cuenta, 00:19:38
en el que 00:19:40
1, 2, 3, 4, 5, 00:19:47
6, 7, 8. 00:19:52
Entonces, 00:19:54
los recursos que el alumno realiza, 00:19:55
simplemente tendríamos la opción de examinar, 00:19:59
pero el profesor, esta es una 00:20:01
una posibilidad de 00:20:03
se nos ha ido el 00:20:04
entonces 00:20:05
se nos 00:20:08
hay actividades 00:20:09
que puede hacer el alumno 00:20:11
bueno, ustedes 00:20:13
pueden ver, ¿no? 00:20:13
y que los puede guardar 00:20:14
o no guardar 00:20:15
y les pone en funcionamiento 00:20:16
y los sube 00:20:17
y es la carpeta de alumno 00:20:17
que controla el propio profesor 00:20:18
si está en un entorno 00:20:19
un entorno de servidor 00:20:21
si está en un entorno de servidor 00:20:23
lógicamente 00:20:25
hay un responsable 00:20:26
ya os lo comentará Blanca 00:20:27
que el organizador 00:20:28
viene del centro 00:20:28
y también la opción 00:20:29
la opción 00:20:31
de que si se lo lleva en un pintor 00:20:32
el profesor se lo puede llevar a casa 00:20:33
a corregir de forma tradicional en su ordenador de casa 00:20:35
hay las opciones 00:20:38
evidentemente 00:20:40
este alumno está en abierto 00:20:41
si doy la opción examinar 00:20:44
le cojo 00:20:46
el niño está realizando un trabajo 00:20:47
y entonces 00:20:49
lo sube desde su ordenador de clase 00:20:53
y lo recogería 00:20:57
y quedaría ahí almacenado 00:20:58
con las actividades que haya realizado 00:21:00
como veis es rápido y funciona 00:21:01
entonces 00:21:04
la otra opción 00:21:06
es una opción que también fue propuesta 00:21:10
es que la forma de hacer evaluaciones 00:21:11
el niño ha descargado 00:21:13
su actividad que tiene que realizar 00:21:16
y entonces la sube a la opción examinar 00:21:18
pero en este momento no es pública 00:21:20
simplemente está recogida y almacenada 00:21:21
para que sea el propio profesor el que lo haga 00:21:24
y luego está el trabajo colaborativo 00:21:26
es decir, que permite 00:21:29
compartir trabajos, crear secuencias 00:21:30
crear recursos y crear opciones de trabajo colaborativo. Por lo tanto, los alumnos dejarían los recursos. 00:21:33
Pero, aún así, si necesitamos más recursos, tenemos una plataforma como Cloud Online, que es igual que Moodle, 00:21:39
compatible con Scorn, que permitiría todo ese tipo de operaciones y gestionar 55.000 alumnos. 00:21:45
Por otro lado, hay un módulo que a veces están pidiendo, se ha incluido un gestor de enlaces. 00:21:50
El gestor de enlaces es crear una base de datos, un Google de aula, de manera que los propios alumnos tengan recogidas en esa dirección los recursos. 00:21:54
Y es el propio profesor o los grupos de profesores los que pueden crear esta herramienta. 00:22:06
Al mismo tiempo, tendrá la opción de generar listas blancas en el caso de que utilizamos algún tipo de filtro para los routers y cosas de estas. 00:22:26
La idea fundamental de esto es que se puedan compartir en distintos centros, grupos, profesores y crear recursos agrupados por las necesidades. Aquí tendríamos el listado para… 00:22:34
Y otra herramienta, también a petición de los recursos, así hay más opciones, es la PAC de AVIES. 00:22:43
¿Qué es la idea? La idea es que, a partir del AVIES, un módulo especial que se instala del AVIES, de manera que, según tipo de tratamiento, permita que los alumnos accedan a la biblioteca del centro. 00:22:50
Con lo cual, nos permitiría hacer trabajos de investigación, de consulta o ir a bibliotecas. 00:23:05
Nos buscaría, esto es evidentemente como un OPAC normal, la idea es que esto surgió también como un proyecto pensado para que podían compartir varios centros. 00:23:13
y la idea era, pues este libro no está prestado 00:23:21
o no está prestado, de manera que si puedas trabajar con él 00:23:23
para hacer la investigación. Bueno, pues esta es un poco la idea 00:23:25
de, así, de forma rápida 00:23:27
de funcionamiento de... 00:23:29
Por lo tanto, las funcionalidades que tienen es 00:23:31
acceso a objetos didácticos, 00:23:32
estructurado y secuenciado, porque se pueden crear secuencias 00:23:35
de manera que podríamos crear lecciones 00:23:37
o... y además son 00:23:38
modulables, porque además se pueden... coges la carpeta, 00:23:41
la metes en un pincho y lo das a otro compañero y funcionaría. 00:23:43
Acceso a aplicaciones 00:23:46
a redes compartidas, descargar de aplicaciones 00:23:47
y instalaciones portables, recogida y seguimiento de tareas escolares, que es un tema que sí 00:23:49
que era importante, alumnos que realizan actividades, cómo lo envían, cómo lo corrigen, espacio 00:23:53
y directorio personales de alumnos, cuadernos digitales y porfolios personales, y la integración 00:23:58
de aplicaciones de desarrollos comerciales. En algunos casos se integran, porque utilizan 00:24:04
la misma estructura que cualquier servidor clásico. Y entornos compartidos de recursos 00:24:09
e integración de servicios multimedia 00:24:14
y continuidad del contacto en la clase 00:24:18
con las aulas hospitalarias. 00:24:19
Este es un proyecto que está integrado también. 00:24:21
La aula hospitalaria tiene también esta herramienta 00:24:23
y los alumnos, en los casos que se abran, 00:24:25
acceden a los recursos 00:24:27
al servidor del colegio, o sea, entran a su aula. 00:24:29
Ese es el tipo 00:24:33
de actuaciones que hay. 00:24:33
Y el proceso de implantación 00:24:35
lo cuenta Blanca, que ya tiene una experiencia 00:24:37
completa de todo el proceso. 00:24:39
Bueno, mi colegio es el CFUECES de Castilla 00:24:41
y es un colegio que está en el centro de Burgos, es un colegio que le quiere mucho la gente 00:24:43
porque es un Bilingüe British Council y todo el mundo quiere solo por eso. 00:24:49
También formó parte de la fase 1 de implantación Estrategia Red 21 el año pasado 00:24:54
y bueno, la idea del servidor comenzó con uno de los planes de formación de centro bianuales 00:24:59
que son así como los tenemos en Castilla y León. 00:25:05
Miguel vino a explicarnos cómo se trabajaba la PDI y nos presentó esta herramienta. 00:25:08
Yo cuando la vi, pues me encantó porque trabajaba con carpetas compartidas y estaba en una aula de informática de 14 equipos y yo dije, ¡buah!, ya me quito de problemas. Me abarca todo eso y muchísimos equipos más. 00:25:12
Entonces, bueno, mi centro también en Castilla y León se certifica a los centros por el manejo de las TIC con una puntuación de 5 y la certificación de acreditación que hemos conseguido es 4 y hay que seguir trabajando para tenerla. 00:25:26
Y el proceso de implantación empezó en el 2006-2007, fue un poco boca a boca, la gente hablaba del servidor de Miguel y algunos centros ya lo empezaron a poner. 00:25:39
Cuando llegó a mi centro, era en el 2008-2009, lo implantamos con el plan de formación de centro. 00:25:51
La extensión del uso dentro del centro, entre profesores como repositorio de documentos y recursos didácticos, se fue haciendo poco a poco. 00:25:59
y por parte del profesorado, pues como también empezaron a ser demandas 00:26:07
que si se podía poner algo que pesara más, menos, si podían hacerlo desde casa, 00:26:12
pues se abrió a internet, pero bueno, normalmente es mejor que no se haga 00:26:16
y si se hace que sea solo a los profesores. 00:26:21
Cada profesor tiene una clave de entrada y tiene su carpeta en la cual ellos pueden 00:26:24
ubicar sus recursos y poner lo que ellos quieran. 00:26:29
También fue muy bueno porque aquellos profesores que tenían poca experiencia con las TIC, 00:26:32
pues yo les animaba diciendo 00:26:36
tú baja al servidor, tenemos un icono 00:26:38
que es una estrella, todos los equipos del centro 00:26:40
y los mini portátiles pues lo han hecho así 00:26:42
para que sepan que es el servidor escolar de centro 00:26:44
y entonces ellos iban 00:26:46
ellos investigaban en su tiempo 00:26:48
y por ejemplo en una carpeta que son todo actividades J-Click 00:26:50
pues se les decía si queréis trabajar 00:26:52
matemáticas, lengua, lo que sea 00:26:54
aquí tenéis esto, si queréis un 00:26:56
power que hable de los mamíferos también 00:26:58
entonces ellos se acercaban sin miedo y sin mucha dificultad 00:27:00
en el 2009 00:27:02
Desde el 2009 al 2011 se ha ido elaborando, organizando los contenidos del servidor, ha habido acceso a los contenidos del servidor de centro a través de la PDI, se empezó a usar la PDI y se llegaba muy pronto. 00:27:05
Era acceder a ella y se mostraba a los niños. 00:27:17
Ya en el 2010-2011, cuando formó parte el proyecto de R21, que es Escuela 2.0 en toda España, eso en castellano se llama así, pues con los alumnos se empezó a trabajar. 00:27:19
Y entonces, esto hizo que ya el servidor tuviera otro matiz, ya era una interacción colaborativa de los alumnos con el entorno del servidor y potenciaba, y había una potenciación de los servidores del aula en los portátiles del profesor. 00:27:30
Entonces, el uso didáctico que se fue dando, pues los alumnos tenían acceso a los recursos de forma autónoma y tienen, vamos, en función del proceso de aprendizaje individual. 00:27:44
También podemos ver cómo se puede planificar y secuenciar las tareas por unidades didácticas, por proyectos, por tareas, por temas y potenciar la interacción entre el alumno o profesor y entre los alumnos. 00:27:55
Que era lo que fallaba a veces, que era si el profesor dice, pero ¿dónde está lo que el niño tiene y puede compartir con los compañeros? 00:28:10
Y esto hacía que la exposición y difusión de los trabajos personales se hiciera de forma más fácil con la ayuda de la PDI. 00:28:17
Una de las cosas que tiene muy buena es que se puede estructurar las actividades del aula según las necesidades de aprendizaje de los alumnos. 00:28:25
Podemos combinar el trabajo colectivo con el individual, un trabajo que hayan hecho individualmente, lo pueden exponer en público y compartirlo. 00:28:37
Y estructurar de forma pautada las tareas escolares, que esto es muy bueno para los distintos niveles de aprendizaje de los alumnos. 00:28:45
Un alumno que se le da la pauta, si tiene dificultades de aprendizaje, pues lo va a hacer mucho mejor. El que le es rápido, pues lo va a seguir haciendo igual. Y la distribución era distribución de las tareas de los alumnos a los mini-PCs para el trabajo en casa. 00:28:53
Querías tú decirles hoy vais a hacerme esto, ellos subían y se lo bajaban a su mini PC. 00:29:08
Es una creación gestionada por parte del alumno de los cuadernos digitales y porfolios. 00:29:14
Es lo que habréis oído hablar estos días de lo que era un blog, que también yo lo he oído que han dicho que un blog era como un porfolio digital 00:29:18
en el que el alumno podía ver lo que había hecho desde primero a segundo y tal. Pues aquí puede ocurrir lo mismo. 00:29:24
Se adquieren las competencias digitales mediante la interacción en un entorno que es similar al real, pero está adaptado a la edad. 00:29:31
O sea, es más controlado. Y también una de las cosas buenas que tenía es que la recogida ordinaria de las tareas era muy rápida. 00:29:37
Los vais subiendo, subo, me vas acabando y tú te lo llevas de nuevo o en el pinto, si quieres, o lo tienes ahí y lo puedes corregir desde cualquier otro equipo. 00:29:45
En cuanto a la organización del centro, pues el servidor escolar se ha convertido en parte del proyecto educativo de centro. 00:29:55
Hay un servidor de centro en el cual, por ejemplo, la figura responsable soy yo, yo soy la que lo controlo, lo gestiono, lo coordino, la que organizo los recursos, al principio del curso siempre presento lo que he puesto nuevo, viene un profesor nuevo, le digo esta es tu contraseña, tu clave de entrada y con ella puedes ir poniendo cosas. 00:30:00
y luego también, pues en esa carpeta que les he creado, los mismos profesores son los que seleccionan y crean sus recursos, 00:30:23
los que los mantienen, porque hay una opción que pueden borrar y quitar, y los que hacen un uso didáctico del servidor. 00:30:30
Y por lo tanto, en el servidor de aula, que es lo que se ha trabajado con los portátiles de las aulas digitales Red21, 00:30:35
es el profesor, ya no soy yo, se convierte en el responsable, el que gestiona, el que selecciona, el que crea, 00:30:42
el que organiza los recursos del aula y también hace un uso colaborativo de lo mismo, porque lo puede dejar ahí para el año siguiente, 00:30:48
que igual al siguiente profesor que le toque quinto, pues que bien que esté esto. 00:30:55
Entonces, las consecuencias del servidor, el uso del servidor en el centro, ha sido que a mí me ha gustado mucho, 00:30:59
porque siempre hay poca costumbre de intercambiar, de colaborar, de decir yo he hecho esto y yo te lo dejo, 00:31:05
porque vale, a mí me ha costado, pero no me importa compartirlo contigo. 00:31:10
entonces lo intercambian 00:31:13
colaboro con ellos 00:31:16
vienen personas nuevas y les digo 00:31:18
yo he hecho esto, no te preocupes, míralo 00:31:19
si te gusta, te parece bien, pues úsalo 00:31:21
y si no, pues pones otra cosa 00:31:23
que también nos podrá servir 00:31:25
y es un fomento, el fomento del uso didáctico 00:31:27
de las TIC en las prácticas de aula 00:31:29
yo creo que es una herramienta muy simple 00:31:31
a la cual se puede acercar cualquiera sin mucho miedo 00:31:33
y lo mejor es 00:31:36
que es un entorno controlado por el centro 00:31:37
y independencia de internet 00:31:40
es que es lo bueno, un día que no hay red 00:31:42
pues tú dices, vale, no hay red, pero das al icono del servidor y entra. 00:31:43
Entonces, tú puedes trabajar todo aquello que hayas considerado importante 00:31:47
para trabajar en matemáticas, en lengua. 00:31:50
Se ha hablado mucho de los Moodle como repositorio. 00:31:53
Esta herramienta yo creo que es algo más que un Moodle. 00:31:56
O sea, en ella es un repositorio, pero es que en ella se pueden integrar 00:31:59
estas plataformas Moodle, ClaroLine, Atutor, entonces yo creo que da mucho más juego. 00:32:03
Y bueno, el medio de seguimiento del trabajo del alumno en soporte digital 00:32:09
es muy importante. Y ahora que nos empiezan a hablar del portfolio digital, pues yo creo 00:32:13
que sería un buen paso para iniciar el portfolio digital de nuestros alumnos en las clases. 00:32:18
Entonces, las conclusiones. Bueno, pues me gusta el servidor porque fomenta el proceso 00:32:24
colaborativo y participativo en el profesorado, que yo creo que es un primer paso en el cambio 00:32:29
metodológico. También la independencia de la conectividad a Internet creo que es algo 00:32:33
increíble este servidor y me gusta, es un coste cero realmente, no necesitas invertir 00:32:38
mucho dinero en ello y es simple, los profesores que más miedo tenían a acercarse, se acercaban 00:32:43
y estaban muy contentos, les iba, les iba todo y luego pues está adaptado a los recuidáticos 00:32:49
y a la organización según las características de cada aula y cada profesor, se puede adaptar. 00:32:54
A mí me gusta, yo lo vendo muy contenta pero porque a mí me ha ido muy bien y yo creo 00:33:00
que todos los que han venido a mi centro y se iban 00:33:06
decían, jo, qué bien que está esto. Y es una idea 00:33:08
muy buena. Entonces, pues 00:33:10
coste cero es mejor, ¿no? 00:33:12
Y ya, pues gracias. 00:33:15
Tengo que decir algo. 00:33:16
¿Alguna pregunta? 00:33:26
Los alumnos 00:33:37
a la hora de subir documento, lógicamente 00:33:38
tienen que estar identificados. Entonces, de alguna manera habrá que 00:33:40
darles de alta. Los alumnos a la hora 00:33:42
de subir documento, tenemos que saber qué alumno 00:33:44
es el que ha subido un documento. 00:33:46
¿Se les suele decir que ponga el nombre y el apellido 00:33:46
o yo les digo la... 00:33:50
No hay una alta previa de usuario, entonces. 00:33:52
Las altas se pueden dar porque están protegidas, las carpetas están protegidas. 00:33:54
Algunas de ellas pueden estar protegidas y otras no. 00:33:59
Y para esa lista es muy farragoso el dar de alta a un alumno o el dar de alta a una lista de 30 alumnos. 00:34:01
Se edita con cualquier procesador de texto. 00:34:07
Ajá, perfecto. 00:34:09
Si queremos tener algo más potente, mucho más complicado de aprender, está claro el método o Moodle que se podría meter. 00:34:10
el hecho es que la idea es hacerlo sencillo 00:34:17
rápido, que vas aquí 00:34:20
lo enchufas, lo usas y ya está 00:34:22
y tiene algunos elementos de seguridad 00:34:23
que funcionan 00:34:25
pido disculpas porque he llegado a unos minutos tarde 00:34:27
y no me he enterado por lo que voy a preguntar 00:34:30
¿cómo lo consigo? ¿cómo puedo conseguirlo para usarlo yo? 00:34:31
hay una página 00:34:34
en la dirección de la página 00:34:35
está puesta la presentación y está la dirección 00:34:37
en un pincho 00:34:40
la versión reducida, la otra es 00:34:41
se lo pide a Cepillete 00:34:43
igual es un poco complicado el trabajo para ellos 00:34:45
Bueno, y el profesor no se lleva el taco de exámenes, se lo lleva en un pincho también. 00:34:47
Sí, si le puedo contestar un poquitín, que yo soy compañero de ellos y sigo trabajando. 00:34:51
No hace falta dar de alta a los alumnos. 00:34:58
Lo que hacemos dentro del curso, vamos, en los colazos que tenemos más de un curso, ponemos quinto A, quinto B y quinto C, 00:35:01
ponemos las carpetas de las distintas áreas y dices, lengua, si el profesor te dice, pues quiero una carpeta de cuentos, 00:35:08
para meter los cuentos, pues creas la carpeta de cuentos 00:35:15
si quieres de descripciones, de descripciones 00:35:17
y luego con el proyecto de Red21 00:35:19
de la escuela 2.0 00:35:21
de la Junta de Castilla y León 00:35:23
nosotros creamos 00:35:24
las carpetas en los mini portátiles 00:35:27
con la inicial del nombre y el primer apellido 00:35:28
y lo que yo he descubierto 00:35:31
es poner el número de lista 00:35:33
pongo uno y que ponga su nombre 00:35:34
entonces cuando ellos suben los trabajos 00:35:37
al servidor, los van subiendo 00:35:38
digo, uno, dos, tres, el cinco 00:35:41
el número de la lista, me falta el cinco 00:35:42
Y así controlo todos los trabajos que me van enviando. Ellos crean las carpetas. Si se llama Luis García, pone él García. ¿Qué número es de la lista de clase? Que los controlamos muy bien con la lista de clase. ¿El 5? Pues creamos las carpetas con ese identificativo. 00:35:44
Y luego, cuando suben los trabajos, también lo identifican. Entonces, en la carpeta que tú les has dicho, tienes todos los trabajos ahí. 00:36:05
normalmente cuando tú haces una tarea 00:36:10
la dejas colgada en una carpeta 00:36:15
donde ellos se la bajan 00:36:16
y también tienes otra en la que ellos suben sus tareas 00:36:17
y ahí es donde pues cada cual 00:36:20
que ponga el orden que él quiera 00:36:22
si le va bien los números como a Carmen 00:36:24
pues perfecto 00:36:25
pero eso ya, cada cual como quiera 00:36:27
que es lo bueno 00:36:29
y yo tenía algo que decir, me acuerdo 00:36:30
las próximas preguntas pues 00:36:35
vale, gracias 00:36:39
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Blanca Rosa González Martínez - L. Miguel Villalaín Santamaría
Subido por:
Angeles R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
329
Fecha:
28 de enero de 2013 - 14:07
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
III Congreso Escuela 2.0 - Granada
Descripción ampliada:

III Congreso Escuela 2.0  - Granada: Experiencia de centro "Servidor escolar de aula y centro" a cargo de:

Blanca Rosa González Martínez

Diplomada en Magisterio-Universidad de Valladolid. Licenciada en Filología Inglesa- Universidad de Salamanca. Profesora-Tutora en el C.E.I.P. Jueces de Castilla de Burgos. Siempre he estado interesada en utilizar las TIC en mi práctica docente, desde mis inicios en Aldea Digital, a la actualidad como colaboradora REDXXI.L.

Miguel Villalaín Santamaría

Maestro. Máster en Informática Educativa. Asesor de Técnico Docente en la Dirección Provincial de Educación de Burgos. Responsable Provincial de Red XXI. Trayectoria profesional ligada continuamente a la formación e integración educativa en las TIC.

 

 

Duración:
36′ 57″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
133.22 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid