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Subido el 19 de abril de 2026 por Elena Del M.

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Buenos días, mi nombre es Elena del Monte y soy profesora de Lengua y Literatura de cuarto de la ESO. 00:00:02
En este vídeo presento una secuencia inclusiva diseñada en el aula virtual para dar respuesta a la diversidad del alumnado y favorecer su autonomía en el proceso de aprendizaje. 00:00:09
Se trata de una propuesta que combina distintos formatos de contenidos, actividades diferenciadas y decisiones flexibles, de manera que cada alumno pueda avanzar desde su punto de partida sin modificar los objetivos de aprendizajes comunes. 00:00:18
Para organizar todo el proceso he creado esta carpeta específica donde reúno todos los 00:00:32
materiales. De este modo el alumnado tiene todos los recursos centralizados, puede anticipar las 00:00:37
tareas que debe realizar y organizar mejor su trabajo, lo que facilita una mayor autonomía 00:00:44
en la gestión de su aprendizaje y reduce posibles barreras de acceso a la información. La secuencia 00:00:49
incluye un texto introductorio en pdf, una infografía visual y un audio explicativo que 00:00:54
permite acceder a los contenidos por vía auditiva. Además, se completa con un vídeo introductorio 00:00:59
que incluye subtítulos, lo que mejora la comprensión y refuerza la accesibilidad digital. 00:01:05
De este modo, se atiende a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje, permitiendo que el 00:01:11
alumnado elija el formato que mejor se adapta a sus necesidades. Una vez que el alumnado ha 00:01:15
accedido a los contenidos, realiza este cuestionario diagnóstico. Está configurado de tal manera que 00:01:22
aquellos que no lo superan acceden a esta carpeta de actividad de refuerzo, donde tienen ejercicios 00:01:28
guiados para afianzar los contenidos. En cambio, los que sí superan el cuestionario acceden a estas 00:01:33
actividades de ampliación, que les permite profundizar y avanzar a partir de sus intereses 00:01:41
y capacidades. De este modo, el alumnado entiende que no todos recorren el mismo camino, pero sí 00:01:47
comparten los mismos objetivos de aprendizaje. La secuencia, por tanto, no es lineal, sino 00:01:53
condicional, ya que la tecnología permite adaptar el recorrido de aprendizaje al nivel 00:01:59
de partida de cada alumno. Esto facilita que cada estudiante avance según su propio ritmo, 00:02:03
tome decisiones sobre su proceso y se implique de forma más activa en su aprendizaje, favoreciendo 00:02:09
la autorregulación. La secuencia finaliza con una entrega final que permite al alumnado 00:02:14
elegir el formato con el que demostrar sus aprendizajes, manteniendo los mismos contenidos 00:02:20
y criterios de evaluación para todos. Esta posibilidad de elección implica que el alumnado 00:02:25
decide cómo organizar y presentar su trabajo, reforzando su autonomía y su compromiso con la 00:02:30
tarea. En conclusión, esta secuencia inclusiva integra accesibilidad, diferenciación y flexibilidad 00:02:35
dentro del aula virtual, permitiendo dar respuesta a la diversidad del alumnado en el aula ordinaria, 00:02:44
sin modificar los objetivos de aprendizaje. Todo ello favorece un aprendizaje más autónomo, 00:02:49
autorregulado y ajustado a las necesidades de cada alumno. 00:02:54
Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Subido por:
Elena Del M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
3
Fecha:
19 de abril de 2026 - 10:03
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES JIMENA MENÉNDEZ PIDAL
Duración:
03′ 01″
Relación de aspecto:
1.87:1
Resolución:
1376x736 píxeles
Tamaño:
112.55 MBytes

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